Palavra do Reitor

Universidade do Vale do Paraíba
PALAVRA DO REITOR
Jair Candido de Melo, Prof. Dr.
Reitor da Univap
F
A Educação e as Metodologias - Parte 2
inalizamos Educação 1 concluindo
que “educar é cuidar e instrumentar a mente” para que possamos compreender o mundo à nossa volta e
a par r do pensamento crí co, superar
obstáculos, aclarar e organizar o conjunto
complexo de fenômenos com os quais nos
deparamos, principalmente os inéditos, e
assim nos movermos com êxito na
realização das nossas tarefas e na conquista
de resultados.
A importância disso repousa no fato que
a síntese da vida se resume nas ações de
pensar, sen r e agir. Essas ações são
disparadas em função dos conteúdos
armazenados em nossa mente e as relações
cruzadas que estabelecemos entre eles. É
função da educação promover o refinamento dessas ações, u lizando-se de
mecanismos eficazes para tanto.
A ciência reconhece hoje que a
inteligência do homem não é um elemento
único, se desdobrando em inteligências
múl plas como a Comunica va, própria dos
jornalistas e escritores; a Lógico Matemá ca, a dos engenheiros, sicos,
matemá cos, por exemplo; a Espacial,
presente nos arquitetos; a Cinestésica, as
dos espor stas, dançarinas, dos cirurgiões;
a Musical, dos músicos, instrumen stas,
compositores; a Intrapessoal, conhecimento de si mesmo, a Interpessoal,
capacidade de compreender e interagir com
pessoas, dentre outras.
Fazendo uma analogia simplificadora, a
mente não seria um computador de configuração única, mas vários computadores
localizados em regiões específicas do
cérebro que reconhecem e processam mais
eficientemente cada inteligência. O desafio
da educação sob esse prisma é que os sistemas operacionais que regem o funcionamento da mente são desconhecidos, diferentemente de um computador, no qual o
homem tem domínio do so ware e do
hardware que o define, conhecendo as suas
limitações e os seus padrões operacionais,
podendo assim instruí-lo em conformidade
com as suas caracterís cas.
Muito tem-se inves do em programas de
mapeamento do cérebro humano e
enquanto não houver o pleno conhecimento
do seu funcionamento, o mecanismo de
avaliar o desenvolvimento da inteligência é
de caráter indireto: gera-se es mulos em
suas portas de entrada, os sen dos, e avaliase o retorno percebido. Por isso é necessário
e fator crí co de sucesso, a coprodução dos
envolvidos no processo ensino-aprendizado.
É reconhecendo essas caracterís cas que
são propostas as diferentes metodologias de
ensino nos dias de hoje e que trataremos na
próxima edição.
Prof. Jair
Nº 5 - 28/abril/2016