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Jairo Mancilha M.D. Ph.D. Trainer Internacional em Neurolingüística e Coaching, Diretor do INAp-Instituto de Neurolingüística Aplicada e do InCoaching-Instituto Internacional de Coaching www.pnl.med.br A PNL ESTUDA “A ESTRUTURA DA EXPERIÊNCIA SUBJETIVA”, COMO O CÉREBRO E A MENTE FUNCIONAM, ISTO É, COMO PENSAMOS, COMO NOS COMUNICAMOS E COMO PODEMOS UTILIZAR ESSE CONHECIMENTO NA VIDA PESSOAL E PROFISSIONAL. DEFINIÇÃO DE PNL MODELO DA PNL DE COMUNICAÇÃO FILTROS visão audição OMISSÃO GENERALIZAÇÃO DISTORÇÃO olfação METAPROGRAMAS cinestesia VALORES CRENÇAS gustação DECISÕES MEMÓRIAS O CONTEXTO DO ENSINO & DA APRENDIZAGEM ESCOLA Habilidade de pensar sistemicamente APRENDIZAGEM PROFESSOR Habilidade de ensinar Habilidades pessoais ESTUDANTE Habilidades de relacionamento COMO AS MEMÓRIAS FUNCIONAM PENSAMOS, SENTIMOS, NOS MOVIMENTAMOS E EXPERIENCIAMOS A VIDA (ESTIMULAÇÃO SENSORIAL) TODAS AS EXPERIÊNCIAS SÃO REGISTRADAS NO CÉREBRO. ELAS SÃO PRIORIZADAS PELO VALOR, SIGNIFICADO E UTILIDADE PELAS ESTRUTURAS E PROCESSOS CEREBRAIS. MUITOS NEURÔNIOS INDIVIDUAIS SÃO ATIVADOS. OS NEURÔNIOS TRANSMITEM AS INFORMAÇÕES PARA OUTROS NEURÔNIOS, VIA REAÇÕES ELÉTRICAS E QUÍMICAS. ESSAS CONEXÕES SÃO REFORÇADAS PELA REPETIÇÃO, PELO REPOUSO E EMOÇÕES. MEMÓRIAS DURADOURAS SÃO FORMADAS. visão 8 INTELIGÊNCIAS gustação ESPACIAL MUSICAL audição olfação INTRAPESSOAL cinestesia INTERPESSOAL CINESTÉSICA MATEMÁTICA APRENDA RÁPIDO LINGÜÍSTICA ESPIRITUAL ESTADO ALFA HUMOR ESTILOS DE APRENDIZAGEM EM UMA AULA É MAIS EFICAZ UTILIZAR TODOS OS SISTEMAS SENSORIAIS PARA EXPOR A MATÉRIA PORQUE TEMOS PARTICIPANTES COM DIFERENTES SISTEMAS REPRESENTACIONAIS. ENTÃO MOSTRE IMAGENS PARA OS VISUAIS, FALE PARA OS AUDITIVOS E PARA OS CINESTÉSICOS DÊ ATIVIDADES QUE ENVOLVAM O CORPO CONVICÇÕES FISIOLOGIA CRENÇAS CORPO EMOÇÕES SENTIMENTOS ESTADOS LINGUAGEM FOCO PENSAMENTOS APRENDIZAGEM PALAVRA COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL ANALOGIA CACHORRO E GATO 1. PAUSA – o mais importante componente da comunicação não verbal 2. CONGELAR O GESTO DE MÃO 3. POSIÇÃO DOS BRAÇOS 4. RESPIRAR PELO NARIZ – manter a boca fechada na pausa 5. CONECTAR OU NÃO 6. PADRÕES DE TOM DE VOZ E RESPIRAÇÃO 7. RECUPERAÇÃO 8. TERCEIRO PONTO E CONGRUÊNCIA 9. ANCORAGEM Visão e Propósito Missão e Senso do Eu Permissão e Motivação Direção e Estratégia ESPIRITUAL Quem Mais? IDENTIDADE Quem? CRENÇAS/VALORES Por que? CAPACIDADES Como? Ações e Reações COMPORTAMENTOS O que? Limites e Oportunidades AMBIENTE Onde ? e Quando? FUNCIONA NO SENTIDO HORÁRIO PAPEL BRANCO NA HORIZONTAL SÍMBOLOS MAPA MENTAL LETRAS TIPO BASTÃO ABCD COMO FAZER CANETAS COLORIDAS DESENHOS ASSUNTO PRINCIPAL LINHAS CONECTADAS PALAVRAS-CHAVE INTERFACE CEREBRAL: ATIVANDO O CÉREBRO Em pé, olhando para a folha com as letras, os braços à frente do corpo com as palmas juntas. Fale o nome da letra em voz alta e, ao mesmo tempo, represente-a com os braços. NOTA: Sempre volte à posição inicial. Entre uma letra e outra, bata uma palma e fale o nome da próxima letra, representando-a com os braços. Aumente a velocidade gradualmente. d p b d b b b d b d b q p b d q q b b q q q d p p d q q p d q d b q q p b d q b p b q q q b d b d q d q q d d p q p b d d p d p b p p b d b q d d p q d q d d d p b q d d b d d b q PROJETO - PNL NA ESCOLA UM PROJETO DE TRABALHO COM PROFESSORES UTILIZANDO FERRAMENTAS E TÉCNICAS DE PNL PARA MELHORAR A QUALIDADE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM EM NOSSAS ESCOLAS E ACABAR COM ANALFABETISMO FUNCIONAL. OBJETIVO: O PROJETO OBJETIVA TRABALHAR COM PROFESSORES DA ESCOLA PÚBLICA E PRIVADA PARA MELHORAR A AUTO-ESTIMA, A MOTIVAÇÃO E A HABILIDADE DE ENSINAR DE MANEIRA PRAZEROSA E EFICAZ. MATERIAL E MÉTODOS: REALIZAÇÃO DE CURSO BÁSICO DE PNL APLICADA AO ENSINO E À APRENDIZAGEM COM CERCA DE 30 HORAS DE DURAÇÃO. CURSO PRÁTICO E PARTICIPATIVO, POIS “O APRENDER ESTÁ NO FAZER”. PROPOSTA DE CONTEÚDO DO CURSO: PRESSUPOSTOS DA PNL MODELO DA PNL DE COMUNICAÇÃO E MUDANÇA TÉTRADE - COMO CRIAMOS NOSSAS EMOÇÕES, SENTIMENTOS E ESTADOS COMO CRIAR MOTIVAÇÃO E AUTO-ESTIMA ESTILOS DE APRENDIZAGEM E INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS COMO FORMULAR BEM OBJETIVOS E METAS NÍVEIS NEUROLÓGICOS DA APRENDIZAGEM CALIBRAÇÃO, RAPPORT E FEEDBACK POSIÇÕES PERCEPTUAIS PADRÕES DE LINGUAGEM E PERGUNTAS PODEROSAS COMUNICAÇÃO E ESTILOS DE PENSAMENTO COMO USAR O MAPA MENTAL ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E MEMÓRIA FACILITADORES: PESSOAS FORMADAS EM PNL EM NÍVEL DE MASTER OU TRAINER, DISPOSTAS A FAZER UM TRABALHO EM PROL DA EDUCAÇÃO MATERIAL DE APOIO: MANUAL DE PROGRAMAÇÃO NEUROLINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO E À APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO DA EFICÁCIA DO PROJETO: AVALIAÇÃO SUBJETIVA: REALIZADA ATRAVÉS DE UM QUESTIONÁRIO AVALIANDO SATISFAÇÃO PROFISSIONAL E MOTIVAÇÃO DOS PROFESSORES ANTES E UM MÊS APÓS A REALIZAÇÃO DO PROJETO. AVALIAÇÃO OBJETIVA: REALIZADA ATRAVÉS DE COMPARAÇÃO DA ESTATÍSTICA DE APROVAÇÃO, NOTAS, FREQÜÊNCIA E PROBLEMAS DISCIPLINARES NO ANO ANTERIOR E NO ANO APÓS A REALIZAÇÃO DO PROJETO. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PROGRAMAÇÃO NEUROLINGÜÍSTICA (Joseph O’Connor) 1- MANUAL DE Qualitymark 2- CHARISMA – THE ART OF RELATIONSHIPS (Michael Grinder) 3- SAIBA USAR A CABEÇA (Diane Beaver) Cultrix 4- USANDO SUA MENTE (Richard Bandler) Summus Editorial 5- MODERNAS TÉCNICAS DE PERSUASÃO (Donald J. Moine & John H. Herd) Summus Editorial 6- REVOLUCIONANDO O APRENDIZADO ( Janete Voss e Von Dryden) Makron Books 7- TRAIN SMART– ENSINANDO E TREINANDO COM INTELIGÊNCIA (Rich Allen) Qualitymark 8- APRENDIZAGEM DINÂMICA Volume I e II (Robert Dilts) Summus Editorial www.pnl.med.br [email protected]
