GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO –REGIÃO DE AMERICANA
E.E. Prof. “Antonio Matarazzo”
GUIA DE APRENDIZAGEM - 7ª Série A
Professora: Darci Teixeira Duarte Ferreira
Disciplina: História
Bimestre: 2º
Justificativa: A compreensão do processo histórico, articulada numa visão que se alicerça nos 04 pilares do conhecimento, pretende
desenvolver no educando a capacidade de articulação passado/presente, percebendo as rupturas e continuidades desse processo. Nesse
sentido, a apreensão de conceitos fundamentais ao conhecimento histórico, surge como condição necessária para a instrumentalização do
educando, enquanto protagonista da sua própria história. Reconhecer o mundo e decodificá-lo para então, atuar com sujeito crítico e consciente.
Objetivos Instrucionais Gerais
 Repertoriar o aluno no sentido de apropriação de conhecimentos nas múltiplas linguagens, sendo protagonista de sua aprendizagem,
visando a excelência acadêmica.
 Conscientizar a família sobre a importância da participação na vida escolar e também o entendimento dos princípios e premissas do
programa Ensino Integral.
 Perceber a aceleração do tempo histórico através de mudanças na economia, na política, nas artes, na ciência, na sociedade e na cultura.
 Levar os alunos à compreensão da cidadania como participação social e política, despertando a consciência em relação ao exercício de
direitos e deveres políticos, civis e sociais.
Objetivos Específicos:
 Reconhecer a importância da divisão do trabalho para o processo de Revolução Industrial; Identificar o significado e as consequências da
divisão do trabalho para o trabalhador industrial; Estabelecer relações entre o uso de máquinas e o tempo do trabalhador industrial;
Reconhecer o aumento da participação da mulher no mercado de trabalho, a partir da Revolução Industrial.
 Estabelecer relações entre o conhecimento histórico e a importância do comportamento ético para a conquista da cidadania; Identificar as
principais influências da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, nas formas características das sociedades
contemporâneas; Estabelecer relações entre a Revolução Francesa e a expansão napoleônica.
 Estabelecer relações entre a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, em 1808, a expansão napoleônica e o bloqueio continental;
Reconhecer a importância dos interesses dos ingleses para a transferência da Corte portuguesa para o Brasil.
 Identificar as principais características dos regimes políticos denominados Monarquia e República; Reconhecer a independência do Brasil
como um processo que resultou no estabelecimento de um Estado adequado aos interesses da elite agrária e escravista; Reconhecer a
independência do Brasil como um processo que resultou no estabelecimento de um Estado adequado aos interesses da elite agrária e
escravista;
 Estabelecer relações passadas - presente no estudo das permanências e rupturas que caracterizam a dinâmica do processo histórico;
Reconhecer a importância do voto para o exercício da cidadania.
Conteúdos:
 Revolução Industrial
 A declaração dos direitos do Homem e do Cidadão
 O Brasil Urbano de Debret
 Monarquia x República
 Voto e Cidadania
Datas:
 06/05- Dia da matemática
 10/05- atividade escolar (Dia das Mães)
 27/05- OBMEP
 05/06- Dia do Meio Ambiente
 11/06- Culminância das Eletivas
 27/07- Conselho Participativo
Temas Transversais:
 Valorizar a cidadania como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, desenvolvendo atitudes de solidariedade, cooperação,
respeito às diferenças e repúdio às injustiças, desigualdades sociais e a todas as formas de preconceito.
 Posicionar-se criticamente em relação ao seu entorno social, tendo uma postura autônoma e solidária em situações de comunicação.
Atividades Prévias:
 As aulas serão iniciadas a partir de diálogos entre professor e alunos, possibilitando uma avaliação preliminar das vivências e
experiências dos alunos sobre os assuntos abordados. Tal atividade poderá ser acompanhada de produções escritas, leituras e
interpretação coletivas de diversas representações e linguagens caracterizando a introdução do assunto e seu desenvolvimento ao
longo do processo de ensino e aprendizagem.
Atividades Autodidáticas:
 Leitura e análise de textos históricos assimilação do conteúdo, aquisição de habilidades vinculadas a organização de: Trabalho individual,
trabalho em grupo, pesquisas.
 Participação dos pais ou responsáveis no auxílio na lição de casa.
Atividades Didático-Cooperativas
 As atividades cooperativas aconteceram através de:
 Trabalho em grupo
 Debate
 Atividade em grupo / socialização das atividades
Atividades Complementares:
 As atividades complementares serão importantes para atingir os objetivos de aprendizagem como: rotina de estudo em casa a partir de
atividades orientadas, levantamento de material bibliográfico na internet e acervo da biblioteca
Valores:
 Diversos valores serão explorados a partir das atividades desenvolvidas no decorrer do bimestre, destacando respeito, dedicação,
cooperação, responsabilidade, trabalho colaborativo, ética e compromisso.
Avaliação:
 Avaliação será contínua e diagnóstica no decorrer do bimestre, levando em consideração a pontualidade, frequência, participação em sala
de aula, realização de atividades, trabalho e avaliação escrita. Será respeitado o nível e o ritmo de aprendizagem do aluno ocorrendo o
progressivo nivelamento.
Fontes de Referência para o professor:
 Parâmetros Curriculares Nacionais.
 Currículo do estado de são Paulo
 Livro didático; Projeto Araribá
 Editora: Moderna
Fontes de Referência para o aluno:
 Livros didáticos; Livros paradidáticos; Caderno do Aluno.
 http://educaterra.terra.com.br
 http:/www.plenarinho.htm.gov.br