GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO –REGIÃO DE AMERICANA E.E. Prof. “Antonio Matarazzo” ANO 2014 GUIA DE APRENDIZAGEM – 7ª SÉRIE B Professora: PRISCILA KELY DE SOUZA DE OLIVEIRA Disciplina: ARTE Bimestre: 2° (14/04 á 24/07) Justificativa: Esta disciplina pretende oportunizar aos alunos uma visão diferenciada, fazer arte é materializa-se suas experiências e percepções sobre o mundo, transformando o fluxo de momentos em algo visual, textual, expressivo ou musical. Nosso foco principal é a formação de alunos: autônomo, solidário e competente, aquele que busca aprimorar-se a cada dia, para que seu projeto de vida venha tornar-se realidade através de seus próprios esforços e mudanças diárias. Em contraposição a um tipo de educação intelectualista, o estudo da arte, vem abordar a atividade humana que propicia uma formação integral dos sujeitos no contexto social. Por considerar a criatividade e a sensibilidade como aspectos importantes para a formação pessoal e social. Por fim, compreendemos que a arte deve ocupar lugar de destaque no currículo escolar, visando a formação estética, crítica e social do indivíduo, na busca por uma sociedade mais justa e humanitária. Objetivos Instrucionais Gerais: - Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais; - Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções; - Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista; - Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias. Objetivos Específicos: - Investigar as linguagens da arte que são inventadas a partir da ruptura de suportes convencionais, lendo e produzindo com suportes não convencionais e imateriais usados no fazer Arte; - Pesquisar processos de criação pessoal e de artistas, ampliando o conceito de poética e de processo de criação no fazer artístico; - Ampliar repertórios pessoais e culturais, analisando sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento humano; - Operar com suportes, imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança. Conteúdos: A ruptura das tradições nas linguagens artísticas - A linguagem da música, paisagem sonora; o rádio como mídia sonora; música produzida pelos DJ; - A linguagem do happening e da perfor mance; a linguagem do teatro com a tecnologia; a linguagem do teatro-dança; - A linguagem da capoeira, do hip-hop, do balé clássico, da dança moderna, da dança contemporânea; - Do chassi para o papel, a tela ou a obra diretamente sobre a parede; do pedestal para o objeto, a instalação e o site specific; o livro de artista; as performances; as obras interativas; - Processos de criação: intenção criativa, escolha e diálogo com a matéria, repertório pessoal e cultural, imaginação criadora, poética pessoal. Datas: - Todo o bimestre. - 06/05: DIA DA MATEMÁTICA – 10/05: ATIVIDADE ESCOLAR / “DIA DAS MÃES” – 27/05: OBMEP – 05/06: “DIA DO MEIO AMBIENTE” – 11/06: CULMINÂNCIA DAS ELETIVAS – 24/07: CONSELHO PARTICIPATIVO. Temas Transversais: - Os temas transversais sempre estarão em conjunto com os trabalhos realizados em sala de aula, abordando e verificando cada ação. Repertoriando a construção de uma nova realidade e o aluno refletindo sobre seu meio. Atividades Prévias: - As atividades sempre dos conhecimentos prévios dos alunos e das sondagens propostas na apostila: sendo através da leitura, escrita, interpretação, pesquisa e a própria apostila que já vem abordando obras de arte, destacando suas diferentes modalidades como na dança, na música, no teatro e nas artes visuais. - Depois deste breve repertório o aluno passa a vivenciar e realizar atividades práticas em suas diferentes modalidades, sendo individual ou no coletivo. Atividades Autodidáticas: - Leitura (legendas) e interpretação de obras da apostila. Pesquisa em sites específicos com já está citado na bibliografia para o aluno que vem ajudar e acrescentar seu conhecimento. Atividades Didático-Cooperativas: - Trabalho em grupo como a apresentação do teatro com os bonecos de materiais recicláveis, podendo ter ajuda dos pais ou responsáveis, pois será iniciado em sala de aula e finalizado em casa para ter apoio e dedicação maior. - Na sala de aula sempre a solidariedade vem compor uma ação ao aluno, pois os mesmo trocam experiências e vivencias quando necessário. Atividades Complementares: - Durante a aula prática o aluno já percebe por si só de forma prazerosa, a importância da teoria estudada, neste momento ele valoriza e busca mais informações com mediação da professora. Por exemplo, com esta turma farei um estudo mais detalhado dos artistas e obras apresentadas na apostila em suas diferentes modalidades (dança, música, teatro e artes visuais) já visando o entendimento diferenciado e completo. Nestes parâmetros os valores e atitudes são trabalhados todos os dias, estabelecendo a formação do aluno solidário, competência e autônomo. Valores: - Prazer e empenho na apreciação e na construção de formas artísticas. - Interesse e respeito pela produção dos colegas e de outras pessoas. - Desenvolvimento de atitudes de autoconfiança nas tomadas de decisões em relação às produções pessoais. - Posicionamentos pessoais em relação a artistas, obras e meios de divulgação das artes. - Cooperação com os encaminhamentos propostos nas aulas de Arte. - Valorização das diferentes formas de manifestações artísticas como meio de acesso e compreensão das diversas culturas. - Valorização da atitude de fazer perguntas relativas à arte e às questões a ela relacionadas. - Valorização da capacidade lúdica, da flexibilidade, do espírito de investigação como aspectos importantes da experiência artística. - Autonomia na manifestação pessoal para fazer e apreciar a arte. Avaliação: - A formação cultural dos alunos envolve diferentes aspectos entre os quais a ampliação de conceitos, a percepção e a expressão sobre a arte. Desenvolvimento, Interação e participação nos trabalham, atividades e tarefas propostas; - Será colocado em processo contínuo o portifólio (caderno de arte e do aluno), sendo utilizado diariamente em todas as atividades realizadas no bimestre; - Valorização da tridimensionalidade em diferentes aspectos: artes visuais, dança, música e teatro, sendo individualmente e coletivamente. - Com este critério pretende-se avaliar se o aluno produz formas no espaço bi e tridimensional, desenvolvendo um percurso de criação individual ou coletivo articulando percepção, imaginação, emoções e idéias, na experimentação com materiais e suportes, sabendo utilizar técnicas e procedimentos, mostrando empenho em superar-se. O professor poderá observar se o aluno busca aperfeiçoar seus conhecimentos apesar de suas dificuldades e se valoriza suas conquistas. - A avaliação precisa ser realizada com base nos conteúdos, objetivos e orientação do projeto educativo em Arte e tem três momentos para sua concretização: - A avaliação pode diagnosticar o nível de conhecimento dos alunos. Nesse caso costuma ser prévia a uma atividade; - A avaliação pode ser realizada durante a própria situação de aprendizagem, quando o professor identifica como o aluno interage com os conteúdos; - A avaliação pode ser realizada ao término de um conjunto de atividades que compõem uma unidade didática para analisar como a aprendizagem ocorreu. Fontes de Referência para o professor: COSTA, A.C.G.. A Pedagogia da Presença – da solidão ao encontro. Modus Faciendi,1994. MARTINS, Mirian Celeste; SCHULTZE, Ana Maria; EGAS, Olga (Org.). Mediando contatos com arte e cultura. São Paulo: Instituto de Artes/Unesp/Pós-Graduação, 2007. OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: Vozes, 1977. _________. A sensibilidade do Intelecto: visões paralelas de espaço e tempo na arte e na ciência. Rio de Janeiro: Campus, 1998. Fontes de Referência para o aluno: - MILTON NASCIMENTO. Disponível em: <http://www.miltonnascimento.com.br>. Acesso em: 25 jun. 2013. - MOVIMENTO DO SOM. Disponível em: <http://www.terzoorecchio.com/carta.html> (em italiano); <http://www.holophonic.ch/archivio/testaudio/Cereni%20-%20Holophonic.mp3>; <http://www.terzoorecchio.com/temporale.html> (em italiano). Acessos em: 16 out. 2013. - MUSEU RODIN. Disponível em: <http://www.musee-rodin.fr> (em inglês, francês ou espanhol). Acesso em: 20 maio 2013. - TRIDIMENSIONALIDADE NA ARTE BRASILEIRA DO SÉCULO XX. Disponível em: <http://www.itaucultural.org.br/tridimensionalidade>. Acesso em: 20 maio 2013.