Guia pedagógico - Ambiente Educacional Web

Secretaria Estadual da Educação
Instituto Anísio Teixeira – IAT
TV Anísio Teixeira
Série / Programa: Identidades
1. Apresentação
Caros1 professores,
É com alegria que trazemos a vocês este documento pedagógico, parte de uma série de
projetos da Rede Anísio Teixeira, que tem, como os demais (Portal da Educação, TV
Anísio Teixeira, A Física e Cotidiano, entre outros) o propósito de atender às demandas
da Rede Pública Estadual de Ensino voltadas para pesquisa, produção, formação e
experimentação, a partir do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação nos
processos de ensino e aprendizagem.
A Rede Anísio Teixeira propõe um uso crítico, lúdico e contextualizado das TIC na
educação. Neste documento, especificamente, queremos convidá-los a reconhecer nos
programas da TV Anísio Teixeira, o seu valor formativo em atividades destinadas a
educadores e/ou educandos. A TV Anísio Teixeira é uma iniciativa do Instituto Anísio
Teixeira – IAT desenvolvida com o objetivo de produzir material audiovisual para a
comunidade escolar da rede educacional de ensino. Para isso, vem desenvolvendo desde
2008 uma diversificada grade de programas com conteúdos relacionados às diversas
áreas curriculares.
Mesmo que “a/o” ainda não faça parte da norma da língua portuguesa, já é compartilhada por
lingüistas, pela comunidade surda, usuária da Libras e por estudiosos nas questões de gênero, com o objetivo
de evitar a discriminação sexual no uso da língua, onde o feminino, tradicionalmente, tem ficado
subentendido ou em segundo plano. Existem também outras formas de realizar tal problematização, como por
exemplo utilizando o símbolo @, o artigo feminino entre parênteses – o(a), ou ainda invertendo os artigos –
a(o), assim como utilizando a barra com o artigo masculino na frente – o/a.
A língua é viva, está em mudança permanente. Reconhecemos que necessitamos educar o nosso olhar
para incluir as diferenças. Trazemos aqui essa nota de rodapé no intuito de convidar a(o) leitor(a) para a
reflexão acerca dessa questão. Dessa forma, onde se lê aluno, professor, etc., leia-se também aluna,
professora, etc.
1
Sua programação pode ser utilizada tanto em aulas do ensino fundamental e médio,
quanto em ações de formação de professores e pretende favorecer uma maior
aproximação da comunidade escolar com temáticas próprias do universo do ensino e
aprendizagem. As propostas e abordagens dos programas estão pautadas no
compromisso com a criticidade, a interdisciplinaridade, a arte-educação e a integração dos
diferentes sujeitos da comunidade escolar. Importante ressaltar que, na TV Anísio
Teixeira, a comunidade escolar não se constitui apenas em expectadora, mas em parceira
e participante ativa de sua produção.
E são diversos os programas da TV Anísio Teixeira:
Almanaque Viramundo
Campanhas Educativas
Máquina de Democracia
Dois Dedos de Prosa
Muito prazer!
Ginga: Corpo e Cultura
EnCenAção - Teleteatro
Identidades
Poesia de Cada Dia
Meu Avô, o Circo
Etnomatemática
Questão de Língua
O objetivo desse documento é iniciar com todos os professores da rede pública do ensino
do estado da Bahia um diálogo sobre Educação, a partir das produções da TV Anísio
Teixeira. Esperamos que os exemplos de atividades aqui trazidos inspirem novas ações
nas escolas a partir da percepção, necessidade e criatividade de cada professor que se
encontra em uma sala de aula.
Em termos práticos, a nossa contribuição se realiza na exemplificação de possibilidades
didáticas dos programas da TV Anísio Teixeira, ressaltando seu caráter interdisciplinar,
comprometido com a diversidade, inclusão, acessibilidade e criticidade. Todas as
propostas aqui apresentadas, assim como os programas relacionados, foram concebidos
por professores da rede que integram a TV Anísio Teixeira.
Neste sentido, destacamos alguns procedimentos importantes para potencializar a
discussão trazida pelos programas da TV Anísio Teixeira:
• elaborar atividades que coloquem em jogo as concepções que os estudantes e/ou
professores possuem sobre o tema abordado, para discuti-las;
• selecionar textos e outras mídias relacionadas aos conteúdos, para aprofundamento dos
temas;
• planejar pausas estratégicas durante a exibição dos programas, pois elas “ajudam a
pensar” e favorecem mais reflexão;
• formar pequenos grupos de discussão sobre temáticas apresentadas nos programas;
• Fazer relações entre as temáticas apresentadas nos programas e o cotidiano dos
estudantes, contribuindo assim para um ensino contextualizado, interdisciplinar e crítico;
• Avaliar, ao longo do percurso, as aprendizagens construídas.
Um programa de televisão, muito mais do que um fim, é um meio. Nada supera a riqueza
da reflexão compartilhada em um grupo de sujeitos comprometidos com a aprendizagem.
2 - Descrição do Programa
O programa Identidades se caracteriza como um amplo festival de arte e cultura em que
os convidados e platéia interagem, demonstrando o quanto a sua produção artística é ao
mesmo tempo atual e ligada às raízes da tradição.
Expressões dramáticas da cultura brasileira, incluindo música, dança, teatro, circo e artes
visuais, bem como expressões do rock baiano, do reggae, do samba-de-roda, do pagode,
do forró, do axé, do Hip-hop, dentre outros, fazem do programa Identidades um produto
único.
O Identidades reúne diferentes modalidades artísticas em torno de um tema universal, por
exemplo: Saudade, Paixão, Ciúmes, Sonho, Liberdade, Medo e outros. Os programas
contaram com a participação de artistas convidados que são referenciais tanto no cenário
artístico, quanto nos processos de arte educação. Tais processos fundamentam a
proposta pedagógica da TV Anísio Teixeira.
Animado pelo ator e apresentador Marinho Gonçalves, o Identidades traz como pilar a
música, a poesia, imagens de vídeo-arte, clips, fotografias, obras de arte consagradas, e
outras influências artísticas escolhidas pela equipe do programa e lançadas no telão do
cenário, pelo VJ Sal. Nos intervalos o DJ Bandido comanda a festa, fazendo a platéia
cantar e dançar com músicas eletrônicas, além das músicas das bandas e cantores que
se apresentam.
O critério para a escolha das atrações partiu de um tripé: Tradição, Contemporaneidade e
Inovações na área da música. Em cada programa os artistas que participam são
representantes autênticos das vertentes deste tripé.
O objetivo principal do programa Identidades é registrar e disseminar através de conteúdo
audiovisual a diversidade de manifestações culturais e expressões artísticas do Estado da
Bahia.
O programa Identidades pode ser utilizado em sala de aula em diferentes áreas do
conhecimento. Por exemplo, pode ser utilizado por professores de Arte (Música, Dança,
Artes Visuais, Teatro); por professores de História para tratarmos da cultura
contemporânea; por professores de Língua Portuguesa, que podem utilizar-se das letras
das músicas e dos poemas recitados para trabalhar em suas aulas; por professores de
Geografia, que podem utilizar as manifestações culturais presentes no programa para
caracterizar a cultura local. Enfim, o Identidades é um produto audiovisual bastante atual e
vibrante da nossa diversidade cultural, tornando-se assim, um registro, um pequeno
mapeamento cultural da Bahia, com grande potencial interdisciplinar.
O programa Identidades está em perfeita consonância com os objetivos dos Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCNS de Artes para o Ensino Médio, o que não impede que seja
trabalhado por professores do Ensino Fundamental, pois possui potencialidades para isto,
tais como:

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais
e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade
nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como
aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de
sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
E ainda, segundo os PCNs de Artes para o Ensino Médio:

Os conhecimentos artísticos e estéticos são necessários para que a leitura e a
interpretação do mundo sejam consistentes, críticas e acessíveis à compreensão
do aluno. Além de contribuir para o desenvolvimento pessoal, tais saberes podem
aprimorar a participação dos jovens na sociedade e promover a formação de sua
identidade cultural.

É papel do Ensino Médio levar os alunos a aperfeiçoarem seus conhecimentos,
inclusive os estéticos, desenvolvidos nas etapas anteriores. Por isso, é importante
frisar o valor da continuidade da aprendizagem em arte nessa etapa final da
escolaridade básica, para que adolescentes, jovens e adultos possam apropriar-se,
cada vez mais, de saberes relativos à produção artística e à apreciação estética.
Com a vivência em arte e a extensão dos conhecimentos na disciplina, os
estudantes terão condições de prosseguir interessados em arte após a conclusão
de sua formação escolar básica.
Áreas do conhecimento relacionadas: Arte, Educação Física; Literatura, Língua
Portuguesa, História, Geografia, Sociologia, Filosofia.
A partir das diferentes áreas do conhecimento relacionadas no programa, diversas
atividades podem ser desenvolvidas, como por exemplo:

Estudos sócio-históricos e culturais sobre o tema com apresentação através de
seminários;

Pesquisa em outros formatos como: cinema, vídeo-arte, instalações artísticas,
artistas plásticos, de dança, teatro e/ou circo que tenham trabalhos relacionados
com o tema;

Estudo da biografia dos artistas presentes no programa;

Estudo das manifestações artísticas presentes no programa;

Estudo da tradição e da contemporaneidade, influências e inovações estéticas;

Estudo das regiões geográficas das manifestações presentes no programa;

Estudo dos textos, músicas, poesias presentes no programa.
Artes visuais, circo, música, dança, poesia, literatura, teatro, tudo isso no
mesmo palco, é o Identidades!
Descrição Sobre os Episódios:
Tema 1 : Saudade
O cantador Xangai, a dupla Dois em Um e o cantor Dão acompanhado de parte da sua
banda, a Caravana Black cantam e comentam o tema. O artista plástico Marcos Costa
expressa a sua saudade através de um quadro, que é confeccionado durante o programa
e apresentado à platéia no final. Em todas as edições o Identidades trabalha o tema
através da poesia, do teatro, da literatura, e claro, da música.
Tema 2: Paixão
Roney Jorge e os Ladrões de Bicicleta, o cantor Riachão e a banda Baianasystem,
comentam o tema que também é trabalhado pelo apresentador e demais artistas
presentes no palco do Identidades.
Tema 3: Sonho
A cantora Claudia Duth, a banda Sambatrônica e o cantor, compositor e multiinstrumentista Luis Caldas, cantam e falam sobre o sonho, tema da edição de número três
do Identidades que traz ainda as artes plásticas, representadas pela presença de Bruno
Marcelo. Fragmentos de canções, poesias, literatura e textos teatrais são utilizados pelo
apresentador para criar uma atmosfera onírica nesta edição.
Tema 4: Ciúmes
A cantora Juliana Ribeiro, o grupo Garagem e a banda A volante do Sargento Bezerra
compõem as atrações musicais desta edição. Um casal de atores mostra através de um
esquete teatral como o ciúme pode interferir na vida conjugal, de maneira divertida e
engraçada. Fragmentos do texto de Shakespeare “Otelo” e de “Dom Casmurro”, de
Machado de Assis, são trazidos pelo apresentador de forma teatral, assim como poemas
e fragmentos de letras de músicas.
Tema 5: Medo
Ministério Público, a banda Radiola e o cantor e compositor Raimundo Sodré, compõem a
tríade musical desta edição. A dançarina Audrey Consiglio com a sua cobra e o artista
plástico Jayme Figura contextualizam e falam sobre o medo.
Tema 6: Liberdade
A banda O Circulo, Retrofoguetes e o cantor e compositor Lazzo Matumbi, formam a
tríade das atrações musicais, a trapezista Audrey e o grupo de Ginástica Rítmica formado
por crianças trazem o tema da Liberdade para o corpo, preenchendo o programa de
movimento.
Tema 7: Solidão
O cantor Paquito, a banda Theatro de Séraphin, a cantora Rebeca Matta, a dançarina
Norma Santana e o artista plástico Wylliams Martins que convida parte da platéia a
participar da confecção da sua tela, comentando que para fugir da solidão a que o artista
muitas vezes está submetido pelo seu oficio criativo, formam esta edição do programa que
está recheado de muito lirismo e poesia.
Tema 8: Alegria
A cantora Márcia Castro, o multi-instrumentista Peu Meurray, o grupo de samba de roda
Barlavento, a dupla de palhaças: Floricotta e Furabolo que fazem a alegria da platéia
através de brincadeiras próprias do circo-teatro, formam as atrações desta edição do
Identidades. A alegria do ponto de vista da população baiana é comentada durante o
programa pelo apresentador e pelos convidados.
Tema 9: Resistência
O cantor, compositor, cordelista e repentista Bule-Bule, o coletivo Simples Rap´ortagem e
o cantor e compositor Geraldo Cristal, juntos com o B. Boy Ananias e grupo de dança de
rua fazem esta edição especialmente contestadora e, traz uma visão crítica da arte de
resistência, da arte de periferia. A pobreza e as desigualdades sociais, bem como o
racismo, e as influências do reggae jamaicano na música de Geraldo Cristal são
apresentadas, conjuntamente com uma tela grafitada pelo artista Fael 1º cuja confecção,
por conta do material utilizado, é mostrada através de vídeo.
Tema10: Fé
A cantora Clécia Queiroz, grupo de dança e Reizado da FUNCEB, a banda de Pífanos de
Bendegó e o cantor e compositor Gerônimo Santana, traduzem as suas visões de fé,
além de letras de canções, poesias, imagens do telão, manifestações da cultura popular,
de origem Africana e de origem Européia, através de alguns signos destas, fazem desta
edição um exemplo de como tratar o tema através das artes.
Sugestão de Atividade
A seguir, apresentaremos uma proposta didática para utilização do programa. Importante
destacar que a proposta apresentada tem um caráter ilustrativo, buscando incentivar uma
utilização contextualizada e interdisciplinar do programa Identidades, assim como
provocar a construção de tantas outras atividades didáticas, por professores e suas
comunidades escolares.
Atividade detalhada a partir do episódio 09
Tema: Resistência
A proposta que iremos apresentar se constitui na recriação da discussão trazida
no episódio 09 – Resistência, a partir da construção de uma nova expressão
artística, como por exemplo:
1.
Paródias musicais;
2.
Peças ou esquetes teatrais;
3.
Recitais de Poesias;
4.
Repentes e/ou Cordel, bem como outras formas de expressão vocal e
musical. Formas de expressão plásticas como:
5.
Graffitis; Instalações, Esculturas;
6.
Expressões corporais, tais como:
7.
Coreografias; números circenses (malabares, trapézio, tiro ao alvo, etc.)
8.
Dentre outras formas de expressões corporais, vocais e musicais, de
acordo com as potencialidades e escolhas dos participantes.
São objetivos dessa atividade: possibilitar aos estudantes uma reflexão interdisciplinar
acerca da temática; e desenvolver potencialidades artísticas dos estudantes.
Sugerimos a seguinte sequência de ações:
2.
Exibição do episódio 09 – Resistência;
3.
Divisão da turma em equipes de trabalho;
4.
Cada grupo deve pesquisar a relação da temática sob uma determinada área
do conhecimento (História, Geografia, Filosofia etc., sob orientação do(s) professor(es).
5.
Realização de seminário para socialização e discussão acerca das
pesquisas;
6.
Cada grupo deverá escolher uma expressão artística para produção (música,
poesia, teatro, etc.), a partir da discussão desenvolvida no seminário e do episódio exibido
(episódio 09 – Resistência);
7.
Após produção dos grupos, poderá ser realizado um festival de
apresentação para a comunidade escolar.
Pode-se ainda, após esse festival, fazer uma re-criação do programa, com a apresentação
de expressões artísticas diversas (música, dança, poesia, teatro, circo), usando como
base o próprio programa, com: três atrações musicais, uma de expressão plástica ou
visual; algumas poesias; um número de dança e/ou teatral; uma apresentação circense, a
depender das possibilidades. O mesmo pode ser gravado e postado no Ambiente
Educacional Web da Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC), assim como em
outros ambientes disponíveis na internet. Esse será o “Identidades” da escola e
apresentará as maiores revelações artísticas desta comunidade escolar.
Considerando seu caráter interdisciplinar, sugerimos que a atividade seja desenvolvida
por professores de diferentes áreas do conhecimento.
Recursos utilizados:
- Material bibliográfico – Livros, jornais e revistas;
- Computador com acesso à Internet;
- Construção de cenário com telão ao fundo para mostrar imagens;
- Computador com Data show;
- Material de cena;
- Maquiagem;
- Figurino;
- Equipamento de som;
- CDs de música;
- Pendrive.
Avaliação
Todos os professores envolvidos deverão avaliar não só o produto artístico-cultural, mas
também o processo de construção da atividade.
Sugerimos os seguintes critérios avaliativos, que podem ser sistematizados em uma ficha
avaliativa:
 Reflexão crítica acerca do tema;
 Participação durante todo o processo de desenvolvimento da atividade (pesquisa;
apresentação no seminário; produção artística e apresentação no festival);
 características técnicas e estéticas, podendo ser: criação de cenários, iluminação,
figurinos, maquiagem, adereços;
afinação (musical), qualidade do som, da
coreografia, clareza na voz, grau de profundidade na criação de personagens;
 Grau de envolvimento com a atividade;
 Criatividade e/ou produtividade;
 Assiduidade.
4. Referências
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de Janeiro: DP&A, 2002.
BRANT,
Leonardo.
(org.) Diversidade
Cultural:Globalização
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Globalização. Revista Brasileira de Ciências Sociais.
urbanas
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Culturas
Editora:Instituto
em
época
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FEATHERSTONE, Mike. O Desmanche da Cultura: Globalização, Pós-modernismo
e Identidade. Tradução Carlos Eugênio Marcondes de Moura. – São Paulo: Stúdio Nobel:
SESC, 1997.
GARCIA CANCLINI, Nestor. Culturas Híbridas: Estratégias para Entrar e Sair
da Modernidade. Tradução de Heloísa Pezza Cintrão, Ana Regina Lessa. 2º ed. – São
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HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade: tradução Tomaz Tadeu da
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LARAIA, Roque de Barros. Cultura Um Conceito Antropológico. 11 ed. Rio de Janeiro:
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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL N. 9.394/96
NARDI, Jean Baptiste. Cultura, Identidade e língua nacional no Brasil: Uma Utopia?
ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. São Paulo:Brasiliense, 2006.
Parâmetros Curriculares Nacionais : arte / Brasil. Secretaria da Educação
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