Escola Básica Integrada da Horta

Escola Básica Integrada da Horta
2006/2007
Competências Essenciais da Disciplina de Língua Portuguesa
1. Compreensão do oral
Competências Específicas
Níveis de desempenho
• Capacidade de prestar atenção a
discursos de pequena extensão
em géneros formais e públicos
do oral (contexto escolar,
televisão e rádio).
• Saber
• Saber
• Saber
• Saber
• Capacidade de compreensão de
discursos de pequena extensão
em géneros formais e públicos
do oral (contexto escolar,
televisão, rádio).
• Compreender uma exposição (i.e., seguir e apreender o fio condutor da mesma).
• Compreender uma discussão (i.e., seguir e apreender o fio condutor da mesma).
• Compreender uma entrevista.
• Seleccionar e reter a informação necessária ao objectivo visado.
• Compreender e apreciar textos do património literário oral.
• Memorizar poemas, cantares e outras produções do património oral.
escutar
escutar
escutar
escutar
uma exposição.
uma discussão.
uma entrevista.
textos do património oral.
2.Expressão oral
Competências Específicas
Níveis de desempenho
• Capacidade de utilização dos
recursos de voz adequados ao
objectivo comunicativo.
• Utilizar a pronúncia adequada ao objectivo comunicativo.
• Capacidade de desempenhar de
uma forma cooperativa o papel de
locutor em situações
diversificadas que requerem
algum grau de formalidade (com
colegas, com o professor, com
outros adultos).
• Utilizar formas de tratamento e fórmulas de delicadeza adequadas a contextos sociais
diversificados.
• Formular com clareza, de forma adequada à situação e ao interlocutor e com pertinência
relativamente ao assunto.
• Narrar situações vividas e imaginadas, de forma a prender a atenção do interlocutor ou dos
ouvintes.
• Fazer curtas exposições previamente preparadas, em contexto de sala de aula.
• Capacidade de formatação de
discursos de complexidade
crescente.
• Usar vocabulário preciso.
• Usar a complexidade gramatical requerida em diversos géneros do oral.
3.Leitura
Competências Específicas
Níveis de desempenho
• Autonomia de leitura.
• Identificar as ideias importantes de um texto e as relações entre as mesmas.
• Procurar num texto a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar.
• Capacidade de usar a leitura
como forma de aprendizagem.
• Extrair e condensar a informação.
• Verificar a compreensão do que está a ler.
• Ler em voz alta, restituindo ao ouvinte o significado do texto.
• Utilizar estratégias diversificadas na recolha da informação.
• Sublinhar e tomar notas com objectivo de estudo
• Capacidade para
espontaneamente ler com
regularidade.
• Ler voluntária e continuamente, para recreação e para a obtenção de informação.
• Ler textos de temas variados.
4. Expressão Escrita
Competências Específicas
• Automatismo e desenvoltura no
acto da escrita.
Níveis de desempenho
• Escrever com correcção ortográfica palavras do vocabulário especifico das disciplinas curriculares.
• Dominar as principais regras de translineação e de pontuação.
• Capacidade para produzir textos
com diferentes objectivos
comunicativos, adequados à
situação e ao destinatário.
• Escrever cartas para formular pedidos, agradecimentos e protestos, tendo em conta o objectivo, a
situação e o destinatário.
• Escrever outros tipos de textos para informar e para protestar (notícia, aviso, slogan, anúncio).
• Escrever textos narrativos subordinados a temas impostos ou por livre iniciativa.
• Legendar gravuras de modo a construir uma narrativa.
• Elaborar diálogos dramáticos.
• Responder a questionários com finalidade escolar.
• Domínio de técnicas
fundamentais da escrita
compositiva.
• Organizar o texto em períodos e parágrafos.
• Escrever com correcção morfológica e sintáctica, recorrendo aos instrumentos de apoio adequados.
• Usar vocabulário variado, recorrendo ao dicionário.
• Na formulação de definições, usar o formato linguístico variado.
5. Conhecimento Explícito
Competências específicas
Níveis de desempenho
• Capacidade de reflexão
linguística com objectivos
instrumentais.
• Explicitar regras ortográficas e de pontuação.
• Distinguir vogais e ditongos orais e nasais.
• Usar instrumentalmente dicionários de verbos conjugados, prontuários e gramáticas escolares.
• Conhecimento de aspectos
básicos da estrutura e do uso
do Português padrão.
• Identificar diferentes processos morfológicos de formação de palavras.
• Estabelecer relações semânticas de hierarquia entre palavras.
• Identificar classes e subclasses de palavras.
• Reconhecer funções sintácticas.
• Reconhecer todos os tipos de frases.
• Distinguir frases simples de frases complexas, identificar frases coordenadas e alguns tipos de
orações subordinadas.
• Conhecer os paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal.
• Identificar formas de tratamento menos usuais, utilizadas em situações institucionais com elevado
grau de formalidade.
• Identificar diferentes formas linguísticas de formular pedidos e fazer perguntas, em função da
situação e do interlocutor.