Slide 1 - Diretoria de Ensino

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Programa Ensino Integral
3º Ciclo de Acompanhamento Formativo
2016 - 2º DIA (manhã)
TEMA – Excelência Acadêmica e
em Gestão
FOCO – Ações para a melhoria dos
resultados de aprendizagem
GT RECUPERAÇÃO
1
3º CICLO DE ACOMPANHAMENTO FORMATIVO
2016
TEMA: Excelência Acadêmica e em Gestão
FOCO: Ações para a melhoria dos resultados de
aprendizagem
OBJETIVOS
Subsidiar a equipe escolar a:
 Criar ações corretivas a partir dos resultados de aprendizagem
dos alunos;
 Utilizar o resultado das AAP como indicador do trabalho com o
Currículo;
 Organizar a ação tutorial como aporte para o desenvolvimento
pleno dos alunos;
 Criar estratégias para atingir as metas elencadas no Plano de
Ação.
“Há entre nós um gosto de mandar, de submeter os outros a
ordem e determinações de tal modo incontido que, enfeixando
nas mãos cinco centímetros de poder, o portador deste poder
tende a transformá-lo em dez metros de arbítrio. (...)
A Educação que se vive na escola não é a chave das
transformações do mundo, mas as transformações exigem a
Educação”.
Paulo Freire
Atividade 1 – Grupo Escola
Observe a tela: alunos com defasagem em Matemática da
escola Jardim das Neves.
Atividade 1 – Grupo Escola
A tela apresentada mostra os resultados da AAP e a escola Jardim da Neves
aponta somente o Nivelamento e utilização das sequências didáticas como ação
corretiva para todos os alunos. A partir desta constatação responda as questões:
1. As dificuldades dos alunos nas AAP são sanadas apenas com o Nivelamento e
a utilização das sequências didáticas?
2. Aponte outras ações que podem ser utilizadas tendo como objetivo, sanar as
dificuldades dos alunos nas AAP.
3. A partir da observação da tela da Ferramenta de Gestão da sua escola (alunos
com defasagem em Português e Matemática ) responda:
a. Houve reflexão na construção das ações inseridas
Pedagógicas a partir dos pressupostos do PEI?
no Cadastro de Ações
b. As ações elencadas pela escola estão coerentes com as necessidades de
cada aluno ou são as mesmas para todos os alunos?
c. As ações apontadas estão trazendo melhores resultados?
SOCIALIZAÇÃO
CAFÉ
Atividade 2 – Grupo Escola
Analise o relatório gerencial da Ferramenta de
Gestão de sua escola:
A partir dos resultados e das ações estabelecidas, a equipe
escolar atingirá a meta elencada na Ferramenta de Gestão –
Plano de Ação da escola? Por quê?
Após esta análise, verificar se as ações corretivas previstas na
Ferramenta de Gestão atenderão as necessidades para
aprendizagem dos alunos.
A partir desta análise, você faria alguma modificação nas
ações corretivas da sua escola?
SOCIALIZAÇÃO
SISTEMATIZAÇÃO
NIVELAMENTO
O Nivelamento é uma ação emergencial que visa
promover as habilidades básicas não desenvolvidas
nos anos escolares anteriores ao do ano/série em
curso, em consonância com o processo de
recuperação da aprendizagem do sistema estadual de
ensino de São Paulo.
O objetivo do nivelamento. Oferecer aos alunos com
defasagem de aprendizagem em relação às
habilidades previstas no Currículo dos anos/séries
anteriores, melhores condições para acompanhar e
desenvolver os conhecimentos e habilidades previstos
para a série/ano em curso.
NIVELAMENTO
A ação proposta para o Processo do Nivelamento requer
que se identifique as defasagens de conhecimento dos
alunos entre anos/séries para posteriormente desenvolver
estratégias para compreendê-las e superá-las.
É importante garantir que, enquanto são desenvolvidas as
ações do Nivelamento, não se perca o foco do processo
de ensino-aprendizagem nos componentes curriculares,
de acordo com o que foi planejado; inclusive prevendo os
casos de necessidade de recuperação dos conhecimentos
propostos para o ano letivo. Portanto, um processo não
deve excluir o outro, mesmo que em determinados casos
eles possam coincidir.
PROJETO ATIVIDADES EM FOCO: TRILHAS
DE UM NOVO PROCESSO
Este Projeto oferece estratégias para o atendimento às
necessidades identificadas na Plataforma Foco
Aprendizagem por meio de sequências didáticas para
alunos dos 6º anos do Ensino Fundamental e das 1ªs
séries do Ensino Médio, com o intuito de resgatar a
importância dos processos de acompanhamento da
aprendizagem e disponibilizar atividades apoio. Este
projeto visa potencializar as ações que trabalhem as
competências e habilidades previstas no Currículo do
Estado de São Paulo. Dessa forma, é necessário
garantir a articulação entre currículo e avaliação e o uso
destes resultados na reorientação da prática pedagógica.
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA
Ação de intervenção imediata, a ocorrer durante as
aulas regulares, nas classes de Ensino Fundamental ou
Médio, e que é voltada para as dificuldades específicas
do aluno, abrangendo não só os conceitos, mas também
as habilidades, procedimentos e atitudes, sendo
desenvolvida pelo próprio professor da classe ou da
disciplina.
Resolução SE 53, de 2-10-2014
Dispõe sobre a reorganização do Ensino Fundamental em Regime de Progressão Continuada
e sobre os Mecanismos de Apoio Escolar aos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio das
escolas estaduais.
DISCIPLINAS ELETIVAS
As Disciplinas Eletivas constituem uma das inovações
metodológicas que integram a Parte Diversifica do
Programa Ensino Integral, as quais envolvem as
diferentes áreas de conhecimento e pressupõem a
diversificação de situações didáticas, pois visam
aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos aos
conteúdos das áreas de conhecimento contempladas.
OBJETIVOS DAS ELETIVAS
 Possibilitar aos alunos a oportunidade de enriquecer seu
próprio currículo;
 Ampliar, diversificar, aprofundar conceitos,
procedimentos ou temáticas de uma disciplina ou área
de conhecimento;
 Desenvolver estudos de acordo com os focos de
interesses relacionados aos seus Projetos de Vida e/ou
da comunidade a que pertencem;
 Favorecer a aquisição de competências específicas para
a continuidade dos estudos e para a inserção e
permanência no mundo do trabalho.
PROJETOS DIVERSIFICADOS
A equipe escolar poderá criar projetos que contribuam
com a aprendizagem dos alunos, de acordo com a
necessidade aferida pelos indicadores de defasagem:
Plataforma Foco Aprendizagem e/ou campo
“Acompanhamento de alunos com defasagem” no
CHECK da Nova Ferramenta de Gestão – Plano de
Ação.
Projetos de Horta, Jardinagem, atividades artísticas,
Sala de Leitura, são excelentes exemplos para
diversificar e aprofundar os conhecimentos dos
alunos, nas diversas disciplinas do Currículo.
TUTORIA
A Tutoria é uma das metodologias do Programa que tem
como finalidade atender os alunos nas suas diferentes
necessidades e expectativas, visando de modo
integrado coordenar todas as demais metodologias
desenvolvidas na escola. Sendo assim, o tutor deverá
conhecer e ter acesso a todas as informações sobre o
aluno: seu Projeto de Vida e os resultados do seu
desempenho acadêmico. Mesmo transitando no âmbito
pessoal, social e profissional – no Ensino Médio - o
foco do trabalho do tutor é acadêmico.
Programa Ensino Integral
3º Ciclo de Acompanhamento Formativo
2016 - 2º DIA (tarde)
TEMA – Excelência Acadêmica e
em Gestão
FOCO – Ações para a melhoria dos
resultados de aprendizagem
GT RECUPERAÇÃO
21
OBJETIVOS
Subsidiar a equipe escolar a:
 Criar ações corretivas a partir dos resultados de
aprendizagem dos alunos
 Compreender a importância do campo “CHECK” do Plano
de Ação
 Utilizar o resultado das AAP como indicador do trabalho com
o Currículo
 Organizar a ação tutorial como aporte para o
desenvolvimento pleno dos alunos
 Atingir as metas elencadas no Plano de Ação
Atividade 1 – Grupo Escola
A Tutoria na escola...
Todos os alunos possuem um tutor?
Em que momento tutor e tutorado se encontram?
As conversas entre eles ocorrem com que frequência?
São elaborados registros com o teor das conversas?
O Vice-diretor acompanha e consolida os registros?
São criados indicadores com as informações consolidadas?
Os indicadores são socializados e discutidos pela equipe escolar?
Há encaminhamentos pontuais para os tutores e/ ou tutorados?
O que precisa ser ajustado na ação tutorial na escola?
SOCIALIZAÇÃO
CAFÉ
Sessão de Estudos
Leitura do texto: A Importância da Tutoria na
Educação - Entrevista com o professor José
Luis Gonzalez
Sobre o texto:
1. Quais os benefícios da Tutoria, segundo o autor?
2. Como ele define o tutor? Esta definição se aproxima do
tutor das escolas do PEI? Justifique.
3. Quais argumentos o autor utiliza para afirmar que “É
preciso conceber a ação tutorial como parte integrante
da função docente, e não como um acréscimo a ela”.
4. O que significa Educação para o autor?
5. Quais são as maiores qualidades do tutor apontadas no
texto?
SOCIALIZAÇÃO
SISTEMATIZAÇÃO
CONCEITO
A Tutoria é uma das metodologias do Programa que tem
como finalidade atender os alunos nas suas diferentes
necessidades e expectativas, visando de modo
integrado coordenar todas as demais metodologias
desenvolvidas na escola. Sendo assim, o tutor deverá
conhecer e ter acesso a todas as informações sobre o
aluno: seu Projeto de Vida e os resultados do seu
desempenho acadêmico. Mesmo transitando no âmbito
pessoal, social e profissional – no Ensino Médio - o
foco do trabalho do tutor é acadêmico.
OBJETIVO
Promover o alcance do sucesso escolar dos
alunos (excelência acadêmica) e a
realização de seu Projeto de Vida.
RESPONSÁVEIS
 O Vice-diretor, com o apoio do Professor
Coordenador Geral, é o responsável pela
organização, desenvolvimento e monitoramento
das ações na escola;
 Todos os educadores são responsáveis pela
ação tutorial na escola;
 Lembrar que o número de tutorados para cada
educador (professores e gestores) deve ser
equilibrado.
TIPOS DE TUTORIA

A orientação pessoal: tem como finalidade proporcionar ao aluno
uma formação integral, facilitando-lhe seu autoconhecimento,
sua adaptação e a tomada de decisões refletida.

A orientação acadêmica: o tutor ajudará o aluno a superar as
dificuldades relacionadas com os hábitos e as metodologias de
estudo e com sua integração na sala de aula.

A orientação profissional: pretende que o aluno consiga fazer
uma escolha profissional e acadêmica de acordo com sua
personalidade, suas aptidões e seus interesses. O tutor ajudará
o aluno a conhecer a si mesmo e a informar-se sobre os créditos
e estudos existentes relacionados com o mundo profissional
(ARGUIS, et al. – p.20 – 2002)
PRINCIPAIS ORIENTAÇÕES
 A escolha do tutor garantirá o protagonismo dos alunos e respeitará, na
medida do possível, suas preferências por determinado professor/educador.
 O tutor estabelecerá uma relação de confiança, demonstrará
disponibilidade e compromisso com os seus tutorados.
 O tutor estimulará o tutorado a refletir e chegar a uma conclusão sobre o
fato conversado, sem juízo de valor e sem trazer respostas prontas.
 O tutor têm interesse em conhecer a história escolar, os sonhos e os
objetivos de seus tutorados.
 O acompanhamento do tutorado tem que ser sistemático e, sempre que
possível, planejado a partir dos indicadores discutidos pelo PCG nas
reuniões de ATPC.
 O tutor acompanha o desempenho do aluno e solicita, junto ao PCG, a ajuda
dos outros docentes quando houver necessidade; sempre com foco no seu
Projeto de Vida.
 As sessões de Tutoria são presenciais, sistemáticas e deverão ser registradas.
DEPOIMENTO DE ALUNO
“ O surpreendente é que, além de nos
apoiar no ensino, os professores e
mestres se preocupam sim com os
nossos sentimentos, a tutoria é um fator
chave, conversar, discutir e nos entender
é muito importante”.
(VOORWALD e SOUZA, 2014, p. 116)
REFERÊNCIAS
ARGUIS Ricardo,... (et al.); Tutoria, com a palavra, o aluno. Tradução Fátima Murad – Artmed,
Porto Alegre, 2002.
COSTA, Antonio Carlos Gomes. Pedagogia da Presença da solidão ao encontro. Modus
Faciendi, Belo Horizonte, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia dos sonhos possíveis. Editora UNESP, 2001
ISEP – Consultoria Educacional. A Importância da Tutoria na Educação - Entrevista com o
professor José Luis Gonzalez. Disponível em: - Acesso em: 26 de agosto de 2016.
Resolução SE 53, de 2-10-2014
Dispõe sobre a reorganização do Ensino Fundamental em Regime de Progressão Continuada
e sobre os Mecanismos de Apoio Escolar aos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio das
escolas estaduais.
TODOS PELA EDUCAÇÂO. Vídeo com apresentação do Censo 2011 - Acesso em 22 de
janeiro de 2015. http://www.todospelaeducacao.org.br/noticiastpe/tvtpe/index.php?option=tv&Itemid=137&task=detalhe&id=527 - Acesso em: 26 de agosto
de 2016.
VOORWALD, Herman; SOUZA, Valéria. O novo modelo de escola de tempo integral:
Programa Ensino Integral. Secretaria da Educação. São Paulo, SE, 2014.
ÓTIMO RETORNO A TODOS
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