Programa Ensino Integral 3º Ciclo de Acompanhamento Formativo 2016 - 2º DIA (manhã) TEMA – Excelência Acadêmica e em Gestão FOCO – Ações para a melhoria dos resultados de aprendizagem GT RECUPERAÇÃO 1 3º CICLO DE ACOMPANHAMENTO FORMATIVO 2016 TEMA: Excelência Acadêmica e em Gestão FOCO: Ações para a melhoria dos resultados de aprendizagem OBJETIVOS Subsidiar a equipe escolar a: Criar ações corretivas a partir dos resultados de aprendizagem dos alunos; Utilizar o resultado das AAP como indicador do trabalho com o Currículo; Organizar a ação tutorial como aporte para o desenvolvimento pleno dos alunos; Criar estratégias para atingir as metas elencadas no Plano de Ação. “Há entre nós um gosto de mandar, de submeter os outros a ordem e determinações de tal modo incontido que, enfeixando nas mãos cinco centímetros de poder, o portador deste poder tende a transformá-lo em dez metros de arbítrio. (...) A Educação que se vive na escola não é a chave das transformações do mundo, mas as transformações exigem a Educação”. Paulo Freire Atividade 1 – Grupo Escola Observe a tela: alunos com defasagem em Matemática da escola Jardim das Neves. Atividade 1 – Grupo Escola A tela apresentada mostra os resultados da AAP e a escola Jardim da Neves aponta somente o Nivelamento e utilização das sequências didáticas como ação corretiva para todos os alunos. A partir desta constatação responda as questões: 1. As dificuldades dos alunos nas AAP são sanadas apenas com o Nivelamento e a utilização das sequências didáticas? 2. Aponte outras ações que podem ser utilizadas tendo como objetivo, sanar as dificuldades dos alunos nas AAP. 3. A partir da observação da tela da Ferramenta de Gestão da sua escola (alunos com defasagem em Português e Matemática ) responda: a. Houve reflexão na construção das ações inseridas Pedagógicas a partir dos pressupostos do PEI? no Cadastro de Ações b. As ações elencadas pela escola estão coerentes com as necessidades de cada aluno ou são as mesmas para todos os alunos? c. As ações apontadas estão trazendo melhores resultados? SOCIALIZAÇÃO CAFÉ Atividade 2 – Grupo Escola Analise o relatório gerencial da Ferramenta de Gestão de sua escola: A partir dos resultados e das ações estabelecidas, a equipe escolar atingirá a meta elencada na Ferramenta de Gestão – Plano de Ação da escola? Por quê? Após esta análise, verificar se as ações corretivas previstas na Ferramenta de Gestão atenderão as necessidades para aprendizagem dos alunos. A partir desta análise, você faria alguma modificação nas ações corretivas da sua escola? SOCIALIZAÇÃO SISTEMATIZAÇÃO NIVELAMENTO O Nivelamento é uma ação emergencial que visa promover as habilidades básicas não desenvolvidas nos anos escolares anteriores ao do ano/série em curso, em consonância com o processo de recuperação da aprendizagem do sistema estadual de ensino de São Paulo. O objetivo do nivelamento. Oferecer aos alunos com defasagem de aprendizagem em relação às habilidades previstas no Currículo dos anos/séries anteriores, melhores condições para acompanhar e desenvolver os conhecimentos e habilidades previstos para a série/ano em curso. NIVELAMENTO A ação proposta para o Processo do Nivelamento requer que se identifique as defasagens de conhecimento dos alunos entre anos/séries para posteriormente desenvolver estratégias para compreendê-las e superá-las. É importante garantir que, enquanto são desenvolvidas as ações do Nivelamento, não se perca o foco do processo de ensino-aprendizagem nos componentes curriculares, de acordo com o que foi planejado; inclusive prevendo os casos de necessidade de recuperação dos conhecimentos propostos para o ano letivo. Portanto, um processo não deve excluir o outro, mesmo que em determinados casos eles possam coincidir. PROJETO ATIVIDADES EM FOCO: TRILHAS DE UM NOVO PROCESSO Este Projeto oferece estratégias para o atendimento às necessidades identificadas na Plataforma Foco Aprendizagem por meio de sequências didáticas para alunos dos 6º anos do Ensino Fundamental e das 1ªs séries do Ensino Médio, com o intuito de resgatar a importância dos processos de acompanhamento da aprendizagem e disponibilizar atividades apoio. Este projeto visa potencializar as ações que trabalhem as competências e habilidades previstas no Currículo do Estado de São Paulo. Dessa forma, é necessário garantir a articulação entre currículo e avaliação e o uso destes resultados na reorientação da prática pedagógica. RECUPERAÇÃO CONTÍNUA Ação de intervenção imediata, a ocorrer durante as aulas regulares, nas classes de Ensino Fundamental ou Médio, e que é voltada para as dificuldades específicas do aluno, abrangendo não só os conceitos, mas também as habilidades, procedimentos e atitudes, sendo desenvolvida pelo próprio professor da classe ou da disciplina. Resolução SE 53, de 2-10-2014 Dispõe sobre a reorganização do Ensino Fundamental em Regime de Progressão Continuada e sobre os Mecanismos de Apoio Escolar aos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio das escolas estaduais. DISCIPLINAS ELETIVAS As Disciplinas Eletivas constituem uma das inovações metodológicas que integram a Parte Diversifica do Programa Ensino Integral, as quais envolvem as diferentes áreas de conhecimento e pressupõem a diversificação de situações didáticas, pois visam aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos aos conteúdos das áreas de conhecimento contempladas. OBJETIVOS DAS ELETIVAS Possibilitar aos alunos a oportunidade de enriquecer seu próprio currículo; Ampliar, diversificar, aprofundar conceitos, procedimentos ou temáticas de uma disciplina ou área de conhecimento; Desenvolver estudos de acordo com os focos de interesses relacionados aos seus Projetos de Vida e/ou da comunidade a que pertencem; Favorecer a aquisição de competências específicas para a continuidade dos estudos e para a inserção e permanência no mundo do trabalho. PROJETOS DIVERSIFICADOS A equipe escolar poderá criar projetos que contribuam com a aprendizagem dos alunos, de acordo com a necessidade aferida pelos indicadores de defasagem: Plataforma Foco Aprendizagem e/ou campo “Acompanhamento de alunos com defasagem” no CHECK da Nova Ferramenta de Gestão – Plano de Ação. Projetos de Horta, Jardinagem, atividades artísticas, Sala de Leitura, são excelentes exemplos para diversificar e aprofundar os conhecimentos dos alunos, nas diversas disciplinas do Currículo. TUTORIA A Tutoria é uma das metodologias do Programa que tem como finalidade atender os alunos nas suas diferentes necessidades e expectativas, visando de modo integrado coordenar todas as demais metodologias desenvolvidas na escola. Sendo assim, o tutor deverá conhecer e ter acesso a todas as informações sobre o aluno: seu Projeto de Vida e os resultados do seu desempenho acadêmico. Mesmo transitando no âmbito pessoal, social e profissional – no Ensino Médio - o foco do trabalho do tutor é acadêmico. Programa Ensino Integral 3º Ciclo de Acompanhamento Formativo 2016 - 2º DIA (tarde) TEMA – Excelência Acadêmica e em Gestão FOCO – Ações para a melhoria dos resultados de aprendizagem GT RECUPERAÇÃO 21 OBJETIVOS Subsidiar a equipe escolar a: Criar ações corretivas a partir dos resultados de aprendizagem dos alunos Compreender a importância do campo “CHECK” do Plano de Ação Utilizar o resultado das AAP como indicador do trabalho com o Currículo Organizar a ação tutorial como aporte para o desenvolvimento pleno dos alunos Atingir as metas elencadas no Plano de Ação Atividade 1 – Grupo Escola A Tutoria na escola... Todos os alunos possuem um tutor? Em que momento tutor e tutorado se encontram? As conversas entre eles ocorrem com que frequência? São elaborados registros com o teor das conversas? O Vice-diretor acompanha e consolida os registros? São criados indicadores com as informações consolidadas? Os indicadores são socializados e discutidos pela equipe escolar? Há encaminhamentos pontuais para os tutores e/ ou tutorados? O que precisa ser ajustado na ação tutorial na escola? SOCIALIZAÇÃO CAFÉ Sessão de Estudos Leitura do texto: A Importância da Tutoria na Educação - Entrevista com o professor José Luis Gonzalez Sobre o texto: 1. Quais os benefícios da Tutoria, segundo o autor? 2. Como ele define o tutor? Esta definição se aproxima do tutor das escolas do PEI? Justifique. 3. Quais argumentos o autor utiliza para afirmar que “É preciso conceber a ação tutorial como parte integrante da função docente, e não como um acréscimo a ela”. 4. O que significa Educação para o autor? 5. Quais são as maiores qualidades do tutor apontadas no texto? SOCIALIZAÇÃO SISTEMATIZAÇÃO CONCEITO A Tutoria é uma das metodologias do Programa que tem como finalidade atender os alunos nas suas diferentes necessidades e expectativas, visando de modo integrado coordenar todas as demais metodologias desenvolvidas na escola. Sendo assim, o tutor deverá conhecer e ter acesso a todas as informações sobre o aluno: seu Projeto de Vida e os resultados do seu desempenho acadêmico. Mesmo transitando no âmbito pessoal, social e profissional – no Ensino Médio - o foco do trabalho do tutor é acadêmico. OBJETIVO Promover o alcance do sucesso escolar dos alunos (excelência acadêmica) e a realização de seu Projeto de Vida. RESPONSÁVEIS O Vice-diretor, com o apoio do Professor Coordenador Geral, é o responsável pela organização, desenvolvimento e monitoramento das ações na escola; Todos os educadores são responsáveis pela ação tutorial na escola; Lembrar que o número de tutorados para cada educador (professores e gestores) deve ser equilibrado. TIPOS DE TUTORIA A orientação pessoal: tem como finalidade proporcionar ao aluno uma formação integral, facilitando-lhe seu autoconhecimento, sua adaptação e a tomada de decisões refletida. A orientação acadêmica: o tutor ajudará o aluno a superar as dificuldades relacionadas com os hábitos e as metodologias de estudo e com sua integração na sala de aula. A orientação profissional: pretende que o aluno consiga fazer uma escolha profissional e acadêmica de acordo com sua personalidade, suas aptidões e seus interesses. O tutor ajudará o aluno a conhecer a si mesmo e a informar-se sobre os créditos e estudos existentes relacionados com o mundo profissional (ARGUIS, et al. – p.20 – 2002) PRINCIPAIS ORIENTAÇÕES A escolha do tutor garantirá o protagonismo dos alunos e respeitará, na medida do possível, suas preferências por determinado professor/educador. O tutor estabelecerá uma relação de confiança, demonstrará disponibilidade e compromisso com os seus tutorados. O tutor estimulará o tutorado a refletir e chegar a uma conclusão sobre o fato conversado, sem juízo de valor e sem trazer respostas prontas. O tutor têm interesse em conhecer a história escolar, os sonhos e os objetivos de seus tutorados. O acompanhamento do tutorado tem que ser sistemático e, sempre que possível, planejado a partir dos indicadores discutidos pelo PCG nas reuniões de ATPC. O tutor acompanha o desempenho do aluno e solicita, junto ao PCG, a ajuda dos outros docentes quando houver necessidade; sempre com foco no seu Projeto de Vida. As sessões de Tutoria são presenciais, sistemáticas e deverão ser registradas. DEPOIMENTO DE ALUNO “ O surpreendente é que, além de nos apoiar no ensino, os professores e mestres se preocupam sim com os nossos sentimentos, a tutoria é um fator chave, conversar, discutir e nos entender é muito importante”. (VOORWALD e SOUZA, 2014, p. 116) REFERÊNCIAS ARGUIS Ricardo,... (et al.); Tutoria, com a palavra, o aluno. Tradução Fátima Murad – Artmed, Porto Alegre, 2002. COSTA, Antonio Carlos Gomes. Pedagogia da Presença da solidão ao encontro. Modus Faciendi, Belo Horizonte, 2001. FREIRE, Paulo. Pedagogia dos sonhos possíveis. Editora UNESP, 2001 ISEP – Consultoria Educacional. A Importância da Tutoria na Educação - Entrevista com o professor José Luis Gonzalez. Disponível em: - Acesso em: 26 de agosto de 2016. Resolução SE 53, de 2-10-2014 Dispõe sobre a reorganização do Ensino Fundamental em Regime de Progressão Continuada e sobre os Mecanismos de Apoio Escolar aos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio das escolas estaduais. TODOS PELA EDUCAÇÂO. Vídeo com apresentação do Censo 2011 - Acesso em 22 de janeiro de 2015. http://www.todospelaeducacao.org.br/noticiastpe/tvtpe/index.php?option=tv&Itemid=137&task=detalhe&id=527 - Acesso em: 26 de agosto de 2016. VOORWALD, Herman; SOUZA, Valéria. O novo modelo de escola de tempo integral: Programa Ensino Integral. Secretaria da Educação. São Paulo, SE, 2014. ÓTIMO RETORNO A TODOS