Leis sociais - IME-USP

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LEIS SOCIAIS:
OBRIGAÇÃO OU CONSCIÊNCIA?
Valdemar W. Setzer
Depto. de Ciência da Computação da USP
www.ime.usp.br/~vwsetzer
8/10/08
Valdemar W. Setzer – Leis Sociais
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TÓPICOS
 1. Introdução
 2. Minha hipótese de trabalho
 3. Conseqüências da hipótese de trabalho
 4. Leis sociais instituídas
 5. Leis sociais intrínsecas
 6. Estamos destruindo a sociedade
 7. Premissas para melhoria social
 8. Conclusões
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1. Introdução
O SER HUMANO É UMA MÁQUINA?
(favor responder
SIM ou NÃO
no papelzinho)
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1. Introdução (cont.)
Desculpem, mas
ERRADA:
a pergunta estava
 Cada máquina é um artefato projetado
e construído por seres humanos
 Eventualmente com a ajuda de outras
máquinas
 QUEM projetou e construiu cada ser
humano?
 Certamente não um outro ser humano
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1. Introdução (cont.)
Pergunta correta:
O SER HUMANO É UM SISTEMA
PURAMENTE FÍSICO?
A pergunta é relevante para o tema,
pois se ele é um sistema puramente
físico, não se pode falar em
 Liberdade
 Pois as leis físicas são inexoráveis
Sem liberdade não pode haver
responsabilidade – e nem dignidade!
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TÓPICOS
 1. Introdução
2. Minha hipótese de trabalho
3. Conseqüências da hipótese de trabalho
4. Leis sociais instituídas
5. Leis sociais intrínsecas
6. Estamos destruindo a sociedade
7. Premissas para melhoria social
8. Conclusões
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2. Minha hipótese de trabalho
O SER HUMANO NÃO É UM SER
PURAMENTE FÍSICO
Atenção:
 Isso não é




Crença
Religião
Misticismo
Sectarismo
 É uma atitude científica
 Usa uma ciência ampliada em relação à
ciência convencional
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2. Minha hipótese de trabalho (cont.)
 Adoto essa hipótese devido a muitas
evidências, no mundo e em minha
experiência interior
 Ex: Liberdade no pensamento
 Ver os artigos
“Por que sou espiritualista”
e
“Ciência, religião e espiritualidade”
em meu site
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TÓPICOS
 1. Introdução
 2. Minha hipótese de trabalho
3. Conseqüências da hipótese de trabalho
4. Leis sociais instituídas
5. Leis sociais intrínsecas
6. Estamos destruindo a sociedade
7. Premissas para melhoria social
8. Conclusões
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3. Conseqüências da hip. de trabalho
Posso tratar de
 Liberdade
 Individualidade que transcende os
genes e a influência do meio-ambiente
 Auto-consciência
 Amor altruísta
 Responsabilidade (ex: Einstein)
 Ética, moral
que não fazem sentido do ponto de vista
físico!
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4. Leis sociais instituídas
Leis sociais instituídas podem ser
cumpridas em liberdade?
 SIM, desde seu cumprimento não seja
uma necessidade ou sentimento egoísta
Ex: Parar em um semáforo vermelho

por medo de levar multa ou

por medo de provocar um acidente e ter que
pagar o conserto,
não é uma ação feita em liberdade!
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4. Leis sociais instituídas (cont.)
Parar no sinal vermelho por reconhecer-se
 a validade da lei social instituída,
 não colocar outras pessoas em perigo,
 etc.
é uma ação feita em liberdade
 Quando se age por dever, NÃO se age em
liberdade!
 Kant: “Dever! Nome excelso e grande, que
não aceita nada que é apenas subjetivo e
agradável, porque exiges submissão (...) e que
estabeleces uma lei diante da qual todas as
inclinações e desejos se calam, embora
continuem se rebelando.”
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4. Leis sociais instituídas (cont.)
 “O
homem ciente da liberdade
responde: ‘Liberdade! Nome querido e
humano, que abarca tudo o que é bom
para a humanidade, e que me confere
plena dignidade. Tu não admites que eu
seja escravo de ninguém, tu não
estabeleces simplesmente uma norma,
tu esperas o que meu amor à ação
descobrirá como eticamente correto,
protegendo assim minha autonomia’ ”
Rudolf
Steiner:
A
Filosofia
Liberdade.
São
Paulo:
Antroposófica, 2000, p. 119.
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da
Ed.
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4. Leis sociais instituídas (cont.)
Quando se age por egoísmo,
NÃO SE AGE EM LIBERDADE!
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4. Leis sociais instituídas (cont.)
Leis
sociais instituídas nunca são
resultado somente de pensamento, de
raciocínio lógico
 Contra-ex.: permitir que pessoas se matem
umas as outras, pois assim diminuiria o
excesso de população
Em qualquer lei social instituída, existe
uma dose de sentimento
 Isto é, ela deve conter algo que não é
baseado na razão
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TÓPICOS



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1. Introdução
2. Minha hipótese de trabalho
3. Conseqüências da hipótese de trabalho
4. Leis sociais instituídas
5. Leis sociais intrínsecas
6. Estamos destruindo a sociedade
7. Premissas para melhoria social
8. Conclusões
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5. Leis sociais intrínsecas
 Em geral pensa-se que leis e costumes
sociais são relativos
 Mas a sociedade é resultante de
 Indivíduos que a compõem
 Relacionamento entre eles (sinergia)
 Instituições sociais
 Tanto para cada indivíduo, como no
relacionamento humano, existem leis
sociais intrínsecas, tão válidas quanto
as leis naturais
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
 Natureza nos foi dada,
 mas no social nós somos criadores
 devemos criar socialmente respeitando as leis
sociais intrínsecas
 De onde vêm as leis sociais intrínsecas?
 Constituição de cada indivíduo
(p. ex. eu e os ouvintes desta palestra)
 Satisfação de necessidades pessoais
 Interação com outras pessoas
 Exercício de habilidades pessoais
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
 Socialmente, devem-se seguir atitudes
básicas
 Satisfação de necessidades
 FRATERNIDADE
(SOLIDARIEDADE)
 Interação entre as pessoas
 IGUALDADE
 Exercício de habilidades
 LIBERDADE
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
Leis sociais de Goebel/Lindenau
(Lindenau, C. Soziale Dreigliederung - Der Weg zu einer
lernenden Gesellschaft, Stuttgart 1989)
1. A satisfação das necessidades será tanto
mais adequada à vida quanto mais emanar
da fraternidade (solidariedade) para com os
outros e será tanto mais deficiente quanto
mais se procurar atingir vantagens
pessoais ou grupais.
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
2. Os contratos e acordos serão tanto mais
robustos e aplicáveis quanto mais
emanarem da igualdade de condições das
partes envolvidas, e serão tanto mais
frágeis quanto mais provierem do exercício
de poder de uma das partes.
3. O trabalho é tanto mais frutífero quanto
mais for estruturado a partir da liberdade
individual, e será tanto mais estéril quanto
mais ocorrer por determinação alheia.
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
Essas leis valem:
 No relacionamento entre 2 pessoas
 Em um grupo social ou empresa
 Na sociedade como um todo
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
No relacionamento entre 2 pessoas há 2
possibilidades:
1. Quais as necessidades e habilidades do outro
que eu posso satisfazer e permitir o exercício
com minhas habilidades?
 leva ao AMOR ALTRUÍSTA (CONSTRUTIVO)
2. Quais as minhas necessidades e habilidades
que o outro pode satisfazer e permitir o exercício
com suas habilidades?
 leva ao EGOÍSMO (DESTRUTIVO)
E MAIS: Estabelecer em comum e
conscientemente as regras de jogo
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
O grupo social ou empresa deve ser organizado
(regras de jogo, contratos, estrutura) levando
em conta as necessidades e habilidades de
cada membro do grupo ou empresa.
 ESTRUTURA HIERÁRQUICA de poder não preenche
esses requisitos
 Não corresponde à constituição humana de hoje
Cada um deve ser tratado pelo grupo ou
empresa como
ADULTO RESPONSÁVEL
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
Sociedade como um todo
 Satisfação de necessidades:
VIDA ECONÔMICA (fraternidade)
Produção, distribuição, consumo:
 Economia Associativa
Atenção – nem todas as necessidades são
físicas:
 uma escola pertence à Vida Econômica
 pois satisfaz necessidades (culturais e de desenvolvimento
pessoal dos alunos e dos pais em relação aos filhos)
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
Sociedade como um todo (cont.)
 Relacionamento social
VIDA JURÍDICA
(igualdade)
Leis e sua aplicação
 Exercício de habilidades
VIDA ESPIRITUAL (liberdade)
Produção espiritual: artes, ciência,
religião, educação (professores)
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5. Leis sociais intrínsecas (cont.)
Como entender as aberrações da sociedade
como um todo:
 SOCIALISMO/COMUNISMO
Igualdade nas vidas econômica e espiritual
 CAPITALISMO
Liberdade nas vidas econômica e jurídica
Ver Rudolf Lanz, Nem Capitalismo Nem
Socialismo. São Paulo, Ed. Atroposófica, 1990
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TÓPICOS
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1. Introdução
2. Minha hipótese de trabalho
3. Conseqüências da hipótese de trabalho
4. Leis sociais instituídas
5. Leis sociais intrínsecas
6. Estamos destruindo a sociedade
7. Premissas para melhoria social
8. Conclusões
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6. Estamos destruindo a sociedade
 Sintomas
 Problemas individuais psicológicos e
psíquicos
 Dificuldades de relacionamento
 Desprezo pela dignidade humana
 Violência
 Fundamentos
 Pensamento de máquina (autômato)
 Sentimentos adormecidos
 Ações bestiais
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6. Destruição social (cont.)
 Razões
Educação no lar e na escola
Meios eletrônicos (TV, vídeo game,
computador/Internet)
 Aceleração do desenvolvimento
 Intelectualização precoce e exagerada
 Maturação sexual precoce
 Gravação, no subconsciente, de cenas e ações
antisociais (em crianças: impróprias para a
idade)
 Falta de contexto
...
(ver meu livro Meios Eletrônicos e Educação: uma
visão alternativa. 3a. ed. São Paulo: Ed.
Escrituras, 2005 e muitos artigos em meu site)
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6. Destruição social (cont.)
Medicina desnaturada (exagero de
vacinas, medicamentos químicos)
 Ser humano visto como máquina
Alimentação desnaturada e contaminada
quimicamente
 Plantas, animais encarados como puramente
físicos
 Alimentos perderam a qualidade
 Considerar-se que o ser humano é uma
máquina
ATENÇÃO: não coloquei fatores econômicos,
pois eles são conseqüência, e não causa!
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TÓPICOS
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1. Introdução
2. Minha hipótese de trabalho
3. Conseqüências da hipótese de trabalho
4. Leis sociais instituídas
5. Leis sociais intrínsecas
6. Estamos destruindo a sociedade
7. Premissas para melhoria social
8. Conclusões
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7. Premissas para melhoria social
É preciso desenvolver em cada pessoa
1. Percepção social
Sensibilidade e interesse sociais
Abrir-se para o outro
Perceber as necessidades e as habilidades
do outro
2. Sentimento social
Compaixão e “com-alegria”
Sentir com o outro (sofrimentos e alegrias)
3. Atitude social
Responsabilidade e ação sociais
Reconhecer a necessidade de realizar algo
social
Realizar uma ação social
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7. Premissas p/ melhoria social (cont.)
Como desenvolver
 Crianças e jovens
 Educação para a cooperação e não para a competição
 Educação com incentivo positivo e não com punições e




medo (inclusive notas e reprovações)
Educação artística e com arte
Educação para a realidade e não para a abstração
Educar a sensibilidade e interesse sociais, a compaixão e
a “com-alegria”, a responsabilidade e a ação sociais
Professor deve ser um exemplo social
 Tudo isso (e muito mais) já existe:
 Pedagogia Waldorf (ver R. Lanz, A Pedagogia Waldorf -
caminho para um ensino mais humano, Ed. Antroposófica)
Aqui em RP: Escola Waldorf Guimarães Rosa
 Adultos
 Idem, mas como auto-educação incentivada
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TÓPICOS
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1. Introdução
2. Minha hipótese de trabalho
3. Conseqüências da hipótese de trabalho
4. Leis sociais instituídas
5. Leis sociais intrínsecas
6. Estamos destruindo a sociedade
7. Premissas para melhoria social
8. Conclusões
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8. Conclusões
 Leis sociais têm que ser justas
 Leis injustas só podem ser seguidas por
obrigação, e reduzem a condição humana
 Leis justas podem ser seguidas em
liberdade, isto é, com consciência, e aí
elevam a condição humana
 Leis sociais só podem ser justas se
 levarem em conta as leis sociais
intrínsecas
 estiverem de acordo com a constituição
global humana
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8. Conclusões (cont.)
 A hipótese de que o ser humano é uma
máquina
 só pode ignorar as leis sociais intrínsecas
 não pode levar a leis sociais justas
 pois ética, justiça, moral, não se aplicam a
máquinas (só no uso que seres humanos
fazem delas)
 não leva a um respeito consciente das
leis sociais instituídas
 reduzindo o ser humano a uma máquina de
seguir leis por obrigação
 leva a um aumento da degradação e da
miséria individuais e sociais
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8. Conclusões (fim!)
A MELHORIA DA SOCIEDADE SÓ
PODERÁ OCORRER A PARTIR DE UMA
MUDANÇA DE MENTALIDADE:
O SER HUMANO
NÃO É UMA MÁQUINA!
E NEM UM ANIMAL!
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