Universidade do Estado do Rio de Janeiro Faculdade de Formação

Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Faculdade de Formação de Professores
Novas Metodologias para o Ensino de Geografia Agrária
Diálogos Universidade - Rede Pública de Ensino
GeoAgrária
Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Geografia Agrária
Estagiária-Bolsista: Flávia Gomes da Conceição
Estágiárias-Voluntárias: Ana Cristina Soares da Silva / Daiane Flores Paludo
Orientador: Profº Dr. Paulo Alentejano
Co-orientadores: Profª Msc. Daniela Egger (DGEO-FFP) e Profº Dr. Valter do Carmo Cruz (DGEO-FFP)
Desconstruir o olhar para enxergar outras realidades...
Porque pensar em novas metodologias ?
Na prática cotidiana do fazer geografia nas escolas uma questão se apresenta como ponto nodal: um limite de tensão entre teorias,
metodologias e práticas.
O saber que é produzido nas universidades, de forma naturalizada, é reproduzido como saber universal, portanto não passível de
questionamento. Como conseqüência disso: i) um abismo é construído entre Universidade e Escola; ii) a prática docente tende a
cristalizar-se com o cotidiano escolar - ritmo de trabalho desgastante, diálogo deficiente com a coordenação/diretoria, quase ausência de
estímulos para a realização de atividades alternativas aos livros didáticos que, geralmente, representam a única fonte de estudos desses
professores. As universidades representam centros de produção e reprodução de conhecimentos e de ideologias que visam manter o
status quo da sociedade. Ainda que nos debrucemos em reflexões sobre a prática docente, encontramos muitas vezes verdadeiros muros
que não nos permitem enxergar essa prática com clareza, ficando, portanto, presos em reflexões teóricas.
Assim, sentimos a necessidade de construir uma ponte de troca entre Universidade e Escola Pública a fim de, através do diálogo e
reflexões sobre as diferentes visões de mundo possíveis, discutirmos o currículo de Geografia, os conteúdos presentes nos livros
didáticos e assim, nos aprofundarmos nas questões relativas às práticas e metodologias possíveis, repensando, portanto, tanto a escola
quanto a universidade.
TEMA
SÉRIE
TEMPO
ATIVIDADE
Objetivos
Analisar o trabalho desenvolvido em torno
da temática da Geografia Agrária por
professores da rede pública a partir da
necessidade percebida de confrontar as
diferentes realidades e experiências de
forma a identificar como estas influenciam a
prática pedagógica, partindo da concepção
de que é preciso que o ensino seja
contextualizado, que traga elementos das
múltiplas realidades presentes na escola e
também dos professores, bem como
construir, através da relação escolauniversidade novas possibilidades para retrabalhar os temas referentes à questão
agrária brasileira que é alvo de tantas
mistificações, “lugares comuns” e préconceitos.
Analisar
os
documentos/parâmetros
curriculares que orientam a construção dos
currículos das escolas públicas, a fim de
traçar
um
perfil
das
representações/deficiências
presentes
nesses documentos e práticas que eles, por
sua vez, pretendem orientar.
Agricultura e
Globalização
Relações de
trabalho
no
Campo
Êxodo Rural
Reforma
Agrária
Reforma
Agrária
6ª série
6ª série
6ªsérie
6ª série
8ª série
METODOLOGIA
RECURSOS DIDÁTICOS
Maquete com latifúndio com muitos
trabalhadores e ferramentas
rudimentares x latifúndio modernizado
com poucos trabalhadores e muita
tecnologia
150min.
Maquetes e
fotos
Construção de maquetes para retratar as
transformações na agricultura
associadas à reestruturação
produtiva.
140min.
Texto, música,
ficha de
análise de
notícias,
mural
A partir da leitura do texto, fazer uma
análise do trabalho escravo hoje no
Brasil.
Revista Puc, Trabalho Escravo. Autor: Pe.
Ricardo Resende
230min.
Painel de fotos
A partir da leitura do livro paradidático
"Êxodo rural e Urbanização", fazer
uma análise das condições de
moradia hoje no Brasil.
Livro Paradidático, "Êxodo rural e
Urbanização" Autores: William Visentini
e Fernando Portela.
300min.
Debate e
produção
de texto a
partir da
observaçã
o de
charges
A partir da análise de duas charges, uma
sobre a violência dos latifundiários e
outra sobre a abundância de
aumentos gerada pela Reforma
Agrária. Elaborar textos.
Dramatização
A partir de textos de revistas, CDs,
refletir/debater em grupo a posição
do governo, Sem Terras,
proprietários e indígenas sobre a
Reforma Agrária
150min.
Através das poesias e músicas, compor outras histórias...
Charges e retroprojetor.
Êxodo Rural/ Desterritorialização/ Proletarização
Uma família qualquer
Filmes/ Documentários
O Veneno está na Mesa
Cabra Marcado pra Morrer
Nas Terras do Bem-Virá
Cruzando o Deserto Verde
De quem é a Terra?
Revistas e CDs.
Metodologia
Na fase atual do projeto, retomamos as reflexões e propostas produzidas em fases
anteriores, bem como, estamos refletindo/construindo sobre a metodologia de uma
“rede” que está se formando, composta por alunos da graduação (GeoAgrária) e da pósgraduação da FFP, professores universitários desta instituição e professores da rede
pública.
Traçamos um cronograma de trabalho composto por leituras/discussões de textos,
análise dos documentos da rede pública bem como dos currículos onde atua cada
professor integrante da rede. As reuniões têm se constituído como um espaço não
apenas de exposição de nossas análises, mas, sobretudo, como um momento de
socialização e reflexão sobre as experiências vividas pelos professores o que tem nos
permitido pontuar as fragilidades e/ou deficiências que a temática agrária apresenta nos
documentos “padrões”, nos currículos dos municípios e nas práticas dos professores,
passando pela própria estrutura escalar que é constituída também por bases
representativas hierárquicas que deturpam ou mesmo, tornam invisíveis, determinados
sujeitos.
No presente semestre o grupo realizou uma oficina com os professores de Geografia da Rede Municipal de Arraial do Cabo. Nesse momento foi possível
debater questões referentes à temática agrária, ouvindo seus relatos de sala de aula e propondo outras maneiras possíveis de abordar determinados
conteúdos sobre a realidade do campo brasileiro, dando ênfase aos conflitos sociais como questão-chave que perpassa toda a temática agrária.
A dinâmica da oficina foi dividida em três momentos: i) Divisão dos professores em duplas para que refletissem sobre os conteúdos e práticas referentes a
temática agrária; ii) Apresentação para todo o grupo, seguido de debate sobre a realidade do campo brasileiro; iii) Discussão sobre alternativas e
possibilidades de trabalhar os conteúdos agrários.
“a família silva
de qualquer norte leste oeste
lá bem do interior
homem, mulher,
oito filhos, três
foge da calma do campo pesado
das cores do novo arco-íris,
da nova terra aléia descobrir
é o pote de ouro (...)”
Documento de Matutu
(Luíz Gonzaga)
“E com lágrimas nos óio
Eu deixei meu torrão nata } bis
Eu vim procurar trabalho
Não foi riqueza que eu vim buscar
Peço a Deus vida e saúde
Prá família pudê sustentá
Seu moço o documento
Que eu tenho pra mostrá
São essas mão calejada
E a vontade de trabaiá!”
Concentração de Terra
Confissões do Latifúndio
(Pedro Casaldáliga)
Fonte: Cartilha do Assentamento Zumbi V, Campos dos Goytacazes
Oficina com professores da rede pública de Arraial do Cabo... Reflexões práticas
(Gonzaguinha)
“Por onde passei,
plantei
a cerca farpada,
plantei a queimada.
Por onde passei,
plantei
a morte matada.”
Bibliografia
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília:
MEC/SEF, 1998. 156p.
Ciências humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,
2006. 133p. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 3)
DEMO, Pedro. O desafio de educar pela pesquisa na Educação Básica. In: Educar pela Pesquisa. Editores Associados. Campinas, 1997.
NETTO, M. F. Geografia nos trópicos: história dos náufragos de uma jangada de pedras?. In: Terra Livre, nº 17, São Paulo: AGB, 2001, p. 119-137.
SAUER, Sérgio. A luta pela terra e a reinvenção do rural. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE SOCIOLOGIA, XI., 2003, Campinas. Anais... Campinas:
UNICAMP, 2003. 25 p.