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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE
PRÓ- REITORIA DE ENSINO
SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES – SEHLA
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA – DEFIL
Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura
em Filosofia
Guarapuava, junho de 2013
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 1
CURSO:
Filosofia
CAMPUS:
Santa Cruz
HABILITAÇÃO/MODALIDADE
Licenciatura
TURNO DE FUNCIONAMENTO
Noite
NÚMERO DE VAGAS OFERTADAS
40
ANO DA PRIMEIRA OFERTA
2014
INTEGRALIZAÇÃO
Mínimo: 4 anos
CONDIÇÕES DE OFERTA
Seriado Anual
Máximo: 7 anos
COMISSÃO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO PROJETO
Prof. Dr. Augusto Bach
Prof. Dr. Cláudio César Andrade
Prof. Dr. Manuel Moreira da Silva
Prof. Dr. Marciano Adilio Spica
Prof. Ms. Darlan Faccin Weide
Prof. Ms. Ernesto Maria Giusti
Prof. Dr. Elias Dallabrida
Prof. Ms. Darlan Faccin Weide
28/06/2013
Carimbo e assinatura da Chefia de Departamento
Carimbo e assinatura da Direção do Setor de conhecimento
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 2
ASPECTOS LEGAIS
1. Legislação referente à criação, autorização e reconhecimento do curso
Criação:
Resolução nº 068/2000-COU/UNICENTRO, de 22 de dezembro de 2000. Diário Oficial do Estado
nº 5946, de 15 de março de 2001.
Cria o Curso de Filosofia, na UNICENTRO, a ser ofertado no Campus Universitário de
Guarapuava, e dá outras providências.
Autorização: Decreto de Autorização nº 2950, de 18 de maio de 2004. DIOE nº 6731, de 18 de
maio de 2004
Reconhecimento:
Parecer nº 676/2004-CEE. DIOE. nº 6882, de 8 de dezembro de 2004.
Resolução nº 53/2004-SETI, de 23 de dezembro de 2004. DIOE nº 6897, de 19 de janeiro de 2005.
Resolução nº 56/2004-SETI, de 23 de dezembro de 2004. DIOE nº 6897, de 19 de janeiro de 2005.
Decreto nº 4276, de 1º de fevereiro de 2005. DIOE nº 6906, de 1º de fevereiro de 2005.
Reconhece o Curso de Filosofia da UNICENTRO.
PARECER CEE/CES Nº 64/10, DE 9 DE FEVEREIRO DE 2010.
DECRETO Nº 7057, DE 12 DE MAIO DE 2010. DOE Nº 8219, DE 12 DE MAIO DE 2010.
Autoriza a primeira Renovação do reconhecimento do curso de graduação em Filosofia –
Licenciatura.
2. Legislação referente ao curso (Lei de regulamentação do curso MEC – Parecer/Resolução CNE
PARECER CNE/CES nº 492/2001 - Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia,
História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras,
Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia.
PARECER CNE/CES nº 1363, de 12 de dezembro de 2001 - Retificação do Parecer CNE/CES
492/2001, que trata da aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Filosofia,
História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras,
Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia.
Resolução CNE/CES nº 12, de 13 de março de 2002 – Estabelece as diretrizes curriculares para os
cursos de Filosofia.
3. Legislação referente a regulamentação da profissão
Profissão não regulamentada
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 3
INTRODUÇÃO ( o que é o curso)
À idéia de universidade se vinculam as de mudanças, aperfeiçoamento, evolução, da
mesma forma como se excluem as de estaticidade e cristalização. As alterações são exigidas para
que a universidade responda prontamente às necessidades e expectativas da comunidade em que se
insere e, ao mesmo tempo, demonstre a esta mesma comunidade que há sentido, há razão na
manutenção dela como instituição de valor.
O curso de Filosofia da UNICENTRO foi criado para ofertar à sociedade uma opção que
auxilie na difusão de que deve o homem reassumir a reflexão filosófica como uma ação mais
desafiadora que o fazer técnico porque, frente ao desenvolvimento tecnológico que se vivencia, há
que se questionar suas implicações sobre o mundo e os homens. Se o padrão técnico deve ser de
alta qualidade, o homem e sua formação não podem ser menosprezados ou colocados em
patamares inferiores. Também se objetiva contribuir com a formação de pessoas capazes de refletir
sobre a realidade do contexto a que se vinculam e da sociedade brasileira em sua totalidade.
Por outro lado, a crescente necessidade de professores de filosofia e a carência que se
verifica na formação específica de professores desta área na região de abrangência da
UNICENTRO faz com que o curso de Filosofia venha sanar a lacuna e ofertar aos interessados a
oportunidade de formação filosófica para pesquisa e extensão e para atuação no ensino médio não
de forma diletante mas com profissionalismo e embasado em sólidos conhecimentos.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 4
JUSTIFICATIVA (social e institucional)
A UNICENTRO na sua inserção regional conta hoje com uma região de abrangência de 56
municípios, os quais circunscrevem uma população de 1.800.000 hab. e uma área de 39.746 km 2,
há que se considerar ainda que nesta região de abrangência estão matriculados aproximadamente
50 mil alunos no ensino médio, que se tomados por base numa distribuição uniforme por séries,
teríamos ao final de cada ano, aproximadamente 15 mil egressos do Ensino Médio, que seriam
potenciais candidatos a uma vaga no Ensino Superior.
Verificou-se que o ensino da disciplina de Filosofia no Ensino Médio da região de
abrangência da UNICENTRO, está sendo ministrado por muitos professores que não são formados
em Filosofia, oriundos de diversas áreas. .
Verificou-se através de sondagem aos alunos ingressos no curso que a filosofia no ensino
médio reduz-se freqüentemente mera transmissão de conteúdos previamente determinados, tendo
um caráter informativo-conteudístico do que crítico-reflexivo. Além disso, os temas trabalhados
não se aproximam do mundo vivenciado pelos alunos.
Espera-se com esta nova proposta que o Ensino de Filosofia contribua para formação de
uma cultura humanística eque permita ao indivíduo a interpretação dos fatos, fenômenos e
processos culturais e sociais, situando e dimensionando a interação do ser humano com o ambiente
social, natural e tecnológico que o cerca.
A filosofia permite ao aluno um espaço privilegiado de reflexão sobre os valores
envolvidos na prática política, ética e social, na experiência estética, na compreensão da ciência e,
de um modo geral, na sua aproximação crítica com a realidade nos seus múltiplos aspectos.
De acordo com a proposta da LDB nº 9394/96, a escola de Ensino Médio é entendida como
etapa final da Educação Básica e tem entre suas finalidades a preparação para a cidadania e o
trabalho, que também inclui a compreensão dos fenômenos naturais e dos fundamentos científicos
e tecnológicos dos processos produtivos, todos fenômenos que, de uma forma ou outra, são
abordados pela filosofia.
Transcendendo a estes motivos de ordem filosófica e regional, que por si só justificariam
esta nova proposta do curso e procurando atender a legislação vigente e as Políticas Educacionais
propostas pelo Governo do Estado do Paraná, é necessário que a UNICENTRO continue ofertando
um curso de Licenciatura em Filosofia que dê aos acadêmicos formação específica na área com a
finalidade de promover um ensino de qualidade, bem como amparar o seu crescimento,
preparando-os para a docência no ensino médio e também o acesso aos cursos de pós-graduação,
entendendo que a formação filosófica deve ser um processo contínuo de aprimoramento e
atualização.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 5
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
A filosofia orientadora deste curso é antropológico-humanística e quer buscar o sentido
através da reflexão problematizadora acerca da realidade, dos valores, do homem.
Vivem-se tempos de profundas transformações. A tecnologia introduziu na vivência
cotidiana a velocidade que põe no esquecimento a condição primordial do homem de ser que faz a
si mesmo. Para Julián Marías o homem é um ser projetivo cuja atualidade é estar sempre se
fazendo. Pensar criticamente, refletir sobre si, o mundo, as situações de vida, os acontecimentos e
fenômenos e estar preparado para assumir as mudanças pela ação transformadora consciente e
construtiva deve ser o sempre novo projeto do homem.
Por seu caráter antropológico, considerando o homem atual um herdeiro dos saberes
construídos e amealhados ao longo da história humana, há que se retomar os pensamentos e idéias
produzidos, refletir sobre eles para desvelar os profundos ensinamentos neles contidos e conhecer
as especulações filosóficas acerca do ser, do conhecer, e do fazer, da metafísica, do homem, da
natureza, a transcendência que alicerçam toda a ciência que hoje se faz.
Por seu caráter humanístico destaca-se a prevalência de um critério valorativo do projeto
humano, o autoconhecimento, a relação com o outro, a consciência ética e a abertura dialógica que
conduz à ação e ao desenvolvimento do sujeito pessoa.
A filosofia, porque não se constitui em sistema pronto, acabado, fechado tem um papel
acolhedor no diálogo com os demais ramos do conhecimento humano perscrutando a realidade nos
seus multifacetados aspectos e fazendo que sejam vislumbrados caminhos passíveis de conduzir à
melhor solução. Portanto o Curso de Filosofia tem como projeto a formação do homem pessoa,
sujeito consciente de suas potencialidades.
Kant propôs três questões: O que podemos saber? O que devemos fazer? O que nos é lícito
esperar? que podem ser tomadas como linhas caracterizadoras do curso de filosofia que se quer
organizar como questionador, investigativo, construtivo. Nestes tempos de pouco pensar, de se
receber quase tudo elaborado, decidido, na época em que a linguagem visual tem maior espaço que
outras formas de conhecimento refletir é o desafio.
A filosofia é a ciência cujo primeiro problema é ela mesma na sua condição de reflexão
radical para o conhecimento de si mesma. É ela um saber fundamentador que se sistematiza e
explicita a significação intrínseca das ciências. Este pensamento filosófico radical deve estar
presente em todo o filosofar numa asserção clara de que não há saberes prontos, não há problemas
pré-determinados, não há respostas definitivas. Há sim uma atitude reflexiva, theorética (no
sentido atribuído ao termo na língua grega), crítica de elaboração de concepções sobre o homem e
o mundo. Filosofar não é alhear-se dos acontecimentos e da realidade mas pensar o homem e suas
obras; pensar a vida é fazer-se presente e atuante. Hannah Arendt ao escrever a obra A condição
Humana diz que seu propósito é “... refletir sobre o que estamos fazendo” (Arendt, 1991: p.13) e,
analogamente, esta é a particularidade identificativa do curso.
A filosofia é uma atividade humana que movida pela intencionalidade pensa o todo porque
o conjunto da experiência humana lhe é de interesse, significado, lhe diz respeito. A amplitude do
domínio da filosofia compreende a totalidade do homem considerado na pluralidade e diversidade
dos aspectos de sua realidade fenomênica.
Ao aceitar o pluralismo, a filosofia não submerge no subjetivismo, no ecletismo e na
instabilidade das mutações aleatórias ditadas por ideologias, sensações passageiras e apreensões
inconsistentes. Ela questiona preconceitos, dogmatismos, relativismos e ideologias radicais
subalternando qualquer tema ao exame austero da reflexão e da crítica a fim de alcançar ampla e
profunda mundividência.
Ela crê que cosmovisões estão inserta em obras, autores, na história
da filosofia como referencial teórico, como requerimento auxiliar para a elucidação dos problemas
que se manifestam ao homem em função das novas formas sob as quais a realidade se reifica,
articulando passado e presente para a elaboração de sistemas conceituais embasados pois todo o
conhecimento se estabelece a partir de um pensamento anterior.
O fazer filosófico abrangente e aberto dialoga com todos os ramos do conhecimento
humano ofertando a análise interpretativa de seus problemas essenciais.
O Curso de Filosofia da UNICENTRO foi pensado e criado para atender aos interesses e às
prioridades da população do centro-oeste paranaense que foi identificada com pessoas que buscam
maior qualificação, que visam sua própria promoção cultural e social e que precisam de fonte de
renda. Neste sentido, a Licenciatura se mostra como a matriz mais viável para atender a uma
clientela específica que alia o desejo de novos conhecimentos à necessidade de subsistência e ao
propósito de agir na comunidade.
O Curso de filosofia da UNICENTRO completou 12 anos e neste tempo tem cumprido com
seu papel de formar professores de qualidade para o ensino médio e também tem colocado muitos
ex-alunos em programas de mestrado, alguns deles, inclusive, com doutorado concluído. Da forma
como foi pensado tem se mostrado condizente com os propósitos que movem a clientela que aflui.
Tem uma feição prática que se volta para os interesses da sociedade e encontra o que preceitua a
lei no sentido de oferecer formação integral para o acadêmico e dar-lhe condições de fazer o
mesmo com alunos do ensino médio pois este, hoje, é entendido no sentido de terminalidade,
completude, construção para o tempo atual. Pode ser considerada uma idéia imediatista. Mas o que
mais tem de concreto a ser conquistado senão a realização do homem pessoa na perspectiva do
vivido? Protensões futuras numa sociedade imediatista, em contínua mudança, se transformam em
perplexidades eivadas de incógnitas, que podem ou não ser realizadas.
Imprimir à sociedade uma visão mais ampla, a ser construída em longo prazo, pensando não
em pessoas mas em gerações há que ser estruturada com a constituição de um homem novo em
cada sujeito da educação, em cada procedimento em que seja calcada a obra educativa, esta
entendida no mais profundo sentido da Paidéia grega que engloba os significados de cultura,
civilização, tradição, literatura, educação tomados como formando unidade. Não se propugna nem
o imobilismo inexpugnável de Parmênides, nem a luta dos contrários, permanentemente móvel do
sistema heraclitano. O que se pensa é a constituição de uma pessoa que tem passado, presente e
futuro, condições temporais que não se esgotam no momento fugaz do presente mas que se
inserem na união dos contributos da tradição legada, da vivência engajada do hoje e da prospectiva
do que é esperado para si mesma e para os que virão. A sociedade não se resume ao hoje. O que se
recebe deve ser conservado, aprimorado e servir de base para o que outros farão.
Apropriando-se nas questões kantianas pergunta-se: o que temos?, o que queremos?, o que
podemos? para fazer do curso de Filosofia uma ação viável que satisfaça os anseios da
comunidade. A proposta foi alicerçada sobre uma análise social, geográfica e política. A afluência
do público ratificou a projeção. Quem são os acadêmicos de Filosofia? Trabalhadores que
estudam, que almejam um melhor conhecimento de si, maior compreensão da realidade e uma
explicação dela a partir dos fundamentos legados pela cultura ocidental. Muitos são formados em
outros cursos de diferentes áreas do conhecimento que lhes forneceram visões parciais do mundo.
Na filosofia querem encontrar as explicações que os objetos das ciências mostraram
compartimentalizados, limitados e que os horizontes da filosofia oferecem como de ampla
mundividência.
Neste sentido é importante ressaltar o fato de que o curso tem cumprido seus objetivos e
papel tanto social quanto intelectual mas, devido a recentes legislações a respeito das licenciaturas
em geral, fez-se necessário uma reformulação na grade curricular, principalmente para incluir
questões relacionadas a direitos humanos, interculturalidade, questões de gênero e de meio
ambiente. Além disso, depois de grande estudo, debate e até promoções de eventos com a
participação de pesquisadores na área de formação de professores de filosofia, além de consulta a
egressos e também aos atuais alunos do curso, percebeu-se a necessidade de aperfeiçoar algumas
questões, principalmente em relação a disciplinas que estivessem diretamente ligadas ao ensino de
filosofia, além da necessidade de introduzir algumas temáticas muito importantes atualmente no
mundo filosófico, como filosofia da ciência e filosofia da mente. Essas alterações foram feitas,
como já dito, depois de muitos debates internos e consulta a especialistas de outros departamentos.
Também procuramos conhecer e adotar algumas disciplinas e métodos de cursos de filosofia de
excelência no Brasil. Porém, as alterações em questão não atingem as linhas essenciais do curso,
ao contrário as reforçam, já que tendem a aumentar ainda mais a excelência filosófica de nossos
alunos e também suas futuras capacidades como professores do ensino médio.
UNICENTRO
FORMULÁRIO 6
- PROJETO PEDAGÓGICOFORMAS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM (Princípios
Norteadores)
A avaliação do aproveitamento escolar será feita por disciplina por meio de instrumentos
propostos pelo professor, quando da elaboração do plano de ensino-aprendizagem, e aprovados
pelo Conselho Departamental.
Considerar-se-á aprovado na disciplina, sem necessidade de prestar exame final, o aluno
que obtiver média igual ou superior a 7,0 e freqüência mínima de 75% em cada período letivo.
Presta exame na disciplina o aluno que tem média do período letivo entre 5,0 e 6,9 e
freqüência igual ou superior a 75% .
É aprovado, com exame final, o aluno que alcançar nota que, somada à média do período e
dividida por 2, resulte em uma nova média de valor igual ou superior a 6,0.
O aluno não aprovado em até duas disciplinas por série, deve cursá-las em regime de
dependência no curso.
FORMAS DE CONEXÃO COM A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
O Departamento de Filosofia colabora ativamente nos processos desenvolvidos pela
Diretoria de Avaliação Institucional, procurando conhecer os dados levantados e levando essas
evidências para análise e parecer do Conselho Departamental, bem como dos alunos do curso, os
quais são ativamente estimulados a participarem na avaliação institucional como forma de a
Universidade responder a seus anseios e sempre buscar a excelência no ensino, pesquisa e
extensão.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 7
OBJETIVOS
O Curso de Licenciatura em Filosofia tem como objetivo principal a formação de
Educadores-pesquisadores em Filosofia com perfil para atuação como professores do Ensino de
Nível Médio e/ou como pesquisadores, preparando-os tanto para a carreira docente do ensino
básico quanto para o ingresso em programas de pós-graduação em filosofia e áreas afins. O Curso
tem como meta oferecer aos seus graduandos as condições necessárias para o magistério, tanto do
ponto de vista dos conteúdos específicos da Filosofia, quanto dos conteúdos e habilidades de cunho
educativo/pedagógico.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 8
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O curso objetiva, primeiramente, a formação de licenciados para atuarem na área do ensino
médio e, por conseqüencia a formação de alunos que queiram seguir na carreira acadêmica de
pesquisadores, ingressando em cursos de pós-graduação stricto sensu.
O ensino médio, reformulado pela LDB e regulamentado pelos PCNs, sobrevindo à educação
básica, passa a estruturar-se como etapa finalizadora. Objetivando a promoção humana, deve
oferecer amplas possibilidades para que cada um seja capaz de desenvolver a percepção de si como
pessoa, um sujeito sempre se fazendo, inserido num espaço social do qual deve ser partícipe ativo,
consciente e possuidor de clara visão de mundo. É uma revisão da concepção direcionadora
anterior, que punha ênfase maior na preparação para o trabalho, privilegiando a tecnologia em
detrimento da pessoa.
Neste contexto, a filosofia, como disciplina do ensino médio, assume relevância e é imbuída da
responsabilidade de oferecer seu contributo para a consecução dos objetivos propostos pelas leis e
para propiciar a cada um a redescoberta que exalta o a priori da condição humana, o espanto, a
admiração diante do mundo e da vida. Para serem aptos para efetivar, responsável e
eficientemente, o exercício da atribuição, os acadêmicos de filosofia devem habilitar-se através de
sua formação pessoal. “A constituição das competências é requerimento à própria construção de
conhecimentos, o que implica, primeiramente, superar a falsa dicotomia que poderia opor
conhecimentos e competências. Não há real construção de conhecimentos sem que resulte, do
mesmo movimento, a construção de competências.” (PARECER CNE/CP 9/2001, p. 32).
Além disso, o curso de filosofia tem a preocupação com a formação de professores pesquisadores,
já que entende-se que sem pesquisa não é possível educar com qualidade e excelência. Ou seja, faz
parte da ação de ensinar filosofia a capacidade de buscar, compreender e pesquisar filosofia. O
estudo da legislação demonstrou o acerto anterior e a validade do Curso de Filosofia da
UNICENTRO que já previa favorecer o desenvolvimento de habilidades e competências que estão
em consonância com as metas de formação de alunos do Ensino Médio e também com aquilo que é
exigido de um futuro ingressante em cursos de pós-graduação. Por tal razão o Curso de Filosofia
reafirma a proposta para que o acadêmico desenvolva as seguintes habilidades e competências:
1. sejam professores de filosofia para o ensino médio, com conhecimentos específicos da
área e interdisciplinares;
2. sejam capazes de realizar pesquisas e que se proponham desenvolver reflexão crítica
sobre a realidade do homem e do mundo;
3. sejam estimuladores do fazer filosofia através da construção de conhecimentos próprios
pela problematização, a interrogação, o questionamento;
4. sejam promotores de um ensino de qualidade integrado com a pesquisa e a extensão;
5. oportunizem o conhecimento de diferentes tradições filosóficas, suas linhas de
pensamento ao longo da história da filosofia;
6. sejam incentivadores da leitura e do desenvolvimento de uma visão crítica de escolas
filosóficas, autores e obras clássicas;
7. sejam propugnadores do diálogo pluri-intercultural;.
8. tenham condições de criar no aluno o gosto pela leitura das obras dos filósofos para
construir sua própria cosmovisão;
9. sejam capazes de possibilitar a reflexão sobre as idéias e o mundo contemporâneo sob a
ótica da abertura e da crítica;
10.
sejam promotores do debate sobre a questão da ciência e do cientificismo e suas
implicações atuais;
11.
sejam investigadores da complexidade e multiplicidade que perpassam os discursos
filosófico-antropológicos;
12.
sejam capazes de construir um corpo de conhecimentos que resultem no
questionamento das condições que influenciam o modo de ser e os valores que orientam
o agir humano;
13.
possam desenvolver trabalho filosófico-reflexivo sobre a educação em diálogo
permanente com outras áreas do conhecimento;
14.
cultivem o apreço ao respeito, à liberdade e à tolerância, cumprindo o que reza a
LDB;
15.
sejam promotores do exercício da cidadania fundamentada nos ideais de igualdade,
liberdade, solidariedade, democracia e justiça.
16.
sejam conhecedores do desenvolvimento humano em suas diferentes fazes para
facilitar a ação educativa de adolescentes e adultos;
17.
tenham domínio sobre os fundamentos pedagógicos necessários ao exercício
profissional;
18.
tenham domínio das técnicas e conteúdos básicos para a pesquisa em filosofia.
19.
exercitem o desempenho profissional de licenciado em filosofia;
20.
sejam capazes de contribuir para a difusão do saber filosófico e sua necessidade
para a inserção consciente na comunidade;
21.
saibam favorecer a prática de ensino articulada com a realidade sócio-pedagógica
da comunidade;
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 9
PERFIL DO PROFISSIONAL DESEJADO
O curso de Filosofia é uma Licenciatura que se propõe a formação de professores que
atuarão no ensino médio e também alunos que queiram seguir na carreira de pesquisadores em
filosofia. Responde-se aqui à terceira questão kantiana: o que é lícito esperar? Assim, foi feito
estudo dos PCN do Ensino Médio, da área de Ciências Humanas, pois o perfil do licenciado deve
estar em consonância com o que visa o pólo de destinação das ação dos professores de Filosofia.
Elaborar uma grade curricular apenas citando leis é inconcebível. Há que, anteriormente,
identificar-se o objetivo do curso e o perfil que o formando deverá ter alcançado ao final. As
finalidades foram acima expostas. O perfil das pessoas deve ser caracterizado por terem alcançado,
ao concluírem o curso:
1. capacidade filosófica de formular e propor soluções a problemas dos diversos campos
do conhecimento;
2. consciência crítica sobre a realidade sócio-histórica e política, o conhecimento, a razão;
3. capacidade de analisar e interpretar textos com rigor hermenêutico;
4. compreensão do sentido e significado da vida, do homem e de sua cultura sob o rigor do
raciocínio filosófico;
5. percepção da não dissociação entre filosofia e ciências, entre saber técnico e agir pessoal
e social;
6. integração da crítica filosófica com o respeito à pessoa e a análise consciente da
realidade;
7. estar orientado para um agir ético;
8. ter interesse e dedicar-se à pesquisa filosófica orientadora da prática de ensino, à
atualização e autodesenvolvimento.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 10
CURRÍCULO PLENO – GRADE CURRICULAR
GRADE CURRICULAR LICENCIATURA EM FILOSOFIA
Início da vigência: 2014
Depart. CÓDIGO
Disciplinas
Séries
CH Carga horária
Cur
operacional
1º 2º 3º 4º
Teó Prá Tot
DEHIS/
G
Sociologia
2
68
68
0
68
DEFIL/
G
Metodologia de Pesquisa em Filosofia
2
68
68
0
68
DEFIL/
G
História da Filosofia I
4
136 136
0
136
DEFIL/
G
Lógica
4
136 136
0
136
DEFIL/
G
Filosofia e Direitos Humanos*
3
102
64
38
102
DEPED
/G
Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
2
68
68
0
68
DEFIL/
G
Antropologia Filosófica
2
68
68
0
68
DEFIL/
G
Introdução à Prática do ensino de Filosofia*
3
102
0 102
102
DEFIL/
G
História da Filosofia II
4
136 136
0
136
DEFIL/
G
Ética
4
136 136
0
136
DEFIL/
G
Teoria do Conhecimento
4
136 136
0
136
DEFIL/
G
Metodologia do Ensino de Filosofia*
4
136
0 136
136
DEFIL/
G
Filosofia da Educação
3
102 102
DEFIL/
G
Filosofia da Ciência
2
DEFIL/
G
História da Filosofia III
DEFIL/
G
Metafísica
0
102
68
0
68
4
136 136
0
136
4
136 136
0
136
68
DEFIL/
G
Filosofia Política
3
102 102
0
102
DEFIL/
G
Estágio Supervisionado em Filosofia I*
4
136 136
0
136
DEFIL/
G
Tópicos especiais de Filosofia I
2
68
0
68
DEFIL/
G
Prática de ensino de Filosofia I*
3
102
0 102
102
DEFIL/
G
Filosofia da Linguagem
2
68
DEFIL/
G
68
68
0
68
História da Filosofia IV
4 136 136
0
136
DEFIL/
G
Estética
3 102 102
0
102
DEFIL/
G
Filosofia da mente
2
68
68
0
68
DEFIL/
G
Filosofia Intercultural
2
68
68
0
68
DELET
/G
LIBRAS
2
68
68
0
68
DEFIL/
G
Prática de ensino de Filosofia II*
3 102
0 102
102
DEFIL/
G
Tópicos especiais em Filosofia II
2
68
0
68
DEFIL/
G
Estágio Supervisionado em Filosofia II
4 136 136
0
136
Totais horas aulas semanais
68
21 20 22 22
TOTAIS HORAS AULAS
295 247 480 2958
8
8
Atividades complementares (eventos) (horas)
200
Atividades complementares (TCC) (horas)
100
Estágio supervisionado (horas)
174
TCC como componente curricular obrigatório
* disciplinas que compõem as 400 horas de Prática de Ensino.
CATEGORIZAÇÃO DE DISCIPLINAS DO CURRÍCULO PLENO
Disciplinas obrigatórias de formação básica
Departamento
Disciplina
Carga horária
Filosofia
História da Filosofia I
136
Filosofia
História da Filosofia II
136
Filosofia
História da Filosofia III
136
Filosofia
História da Filosofia IV
136
Filosofia
Teoria do Conhecimento
136
Filosofia
Filosofia da Mente
68
Filosofia
Ética
136
Filosofia
Filosofia Política
102
Filosofia
Lógica
136
Filosofia
Filosofia da Linguagem
68
Filosofia
Metafísica
136
Filosofia
Estética
102
Filosofia
Antropologia Filosófica
68
Filosofia
Metodologia da Pesquisa em
Filosofia
68
Filosofia
Filosofia da Ciência
68
Disciplinas obrigatórias complementares
Departamento
Disciplina
Carga horária
História
Sociologia
68
Filosofia
Filosofia e Direitos Humanos
102
Filosofia
Filosofia Intercultural
68
Filosofia
Tópicos Especiais em Filosofia I
68
Filosofia
Tópicos Especiais em Filosofia II
68
Disciplinas obrigatórias profissionalizantes
Departamento
Disciplina
Carga horária
Pedagogia
Psicologia do desenvolvimento e
aprendizagem
68
Filosofia
Introdução à prática do ensino de
filosofia
102
Filosofia
Metodologia do Ensino de Filosofia 136
Filosofia
Filosofia da Educação
102
Filosofia
Prática do Ensino de Filosofia I
102
Filosofia
Estágio Supervisionado em Filosofia 136
I
Letras
LIBRAS
68
Filosofia
Estágio Supervisionado II
136
Filosofia
Prática do ensino de Filosofia II
102
FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR
Carga Horária
ATÉ 20% DA CARGA-HORÁRIA A DISTÂNCIA (prevista no Plano de Ensino da
disciplina)
Operacionalização
Metodologia
Ferramentas
Até 20% da Carga Horária
Para fazer uso dessa carga
Sistema Moodle ou outro
poderá ser integralizada à
horária, será necessário a
sistema similar de ensino a
distância em caso de
aprovação dos planos de ensino, distância que, por ventura, seja
necessidade oriunda de fatores
referente à carga horária à
adotado pela UNICENTRO.
que impeçam a presença de
distância, pela CIEPE e
professores e alunos na sala de
CONDEP do DEFIL que
aula.
avaliará a real necessidade do
ensino a distância e a
pertinência das metodologias a
serem utilizadas. As
metodologias utilizadas serão a
de videoconferência,
disponibilização de textos
online e avaliação das
atividades através de exercícios
avaliativos disponibilizados no
sistema moodle.
TCC
Carga horária
Descrição
100
Regido por regulamento: RESOLUÇÃO Nº 26CONSET/SEHLA/G/UNICENTRO, DE 3 DE
MARÇO DE 2011.
Aprova o Regulamento do Trabalho de
Conclusão de Curso – TCC, do Curso de
Licenciatura em Filosofia, da Universidade
Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO.
Disciplina (quando for o caso)
Formatação do Estágio
Descrição
Operacionalização
Regido por regulamento: RESOLUÇÃO
Nº 179/2009CONSET/SEHLA/G/UNICENTRO, DE
21 DE DEZEMBRO DE 2009.
Aprova o Regulamento do Estágio
Curricular Supervisionado e Estágio não
obrigatório do Curso de Filosofia, da
Universidade Estadual do Centro-Oeste,
UNICENTRO.
Formatação do Estágio Não-Obrigatório
C/H
Descrição
Regido por regulamento: RESOLUÇÃO
Nº 9-GR/UNICENTRO, DE 14 DE
JANEIRO DE 2009.
Aprova, ad referendum do COU, as
diretrizes para realização de estágio nãoobrigatório do curso de Graduação em
Filosofia da UNICENTRO, Campus Santa
Cruz e dá outras providências.
Recursos Humanos
Existentes
Necessários
13 professores e mais duas vagas de concurso
em aberto (decorrentes da aposentadoria da prof.
Ruth Rieth Leonhardt e do pedido de
exoneração do prof. Evandro Bilibio).
Não haverá necessidade de novas contratações,
além do número já existente de professores e das
duas vagas de professores que entrarão no
próximo concurso.
Recursos Físicos e Estruturais
Existentes
Necessários
Salas de aula e laboratórios de ensino e de
informática.
Salas de aula e laboratórios de ensino e de
informática.
Recursos Materiais
Existentes
Necessários
Material Bibliográfico disponíveis na Biblioteca Material Bibliográfico. Ressalta-se que todo ano
do Campus Santa Cruz.
o DEFIL tem confeccionado uma lista de livros
e encaminhado ao campus para que se possa
adquiri-los, de acordo com as disponibilidades
financeiras. Essa prática tem ajudado a melhorar
o acervo bibliográfico na área de filosofia,
porém, é necessário continuar com a compra de
novos exemplares e títulos para que possamos
ter o mínimo necessário para satisfazer a
excelência que buscamos em nosso curso.
Ementário
1. DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA
Nome da disciplina: Estágio supervisionado em filosofia I 4h/aCód:C/H:Total:136
Redação da Ementa: Organização e funcionamento da educação brasileira. Observação, reflexões
e atuação para o aprendizado nas situações de ensino-aprendizagem de filosofia.
Nome da disciplina: Estágio supervisionado em filosofia II 4h/aCód:C/H:Total: 136
Redação da Ementa: Prática de ensino de filosofia em unidade de ensino ou comunidade para
aprendizado. Desempenho e reflexão da prática de ensino de filosofia em unidade de ensino ou
comunidade.
Nome da disciplina: Antropologia Filosófica Cód: C/H Total: 68
Redação da Ementa: Estudo dos conceitos de natureza humana nos textos clássicos da história da
filosofia.
Nome da disciplina: Estética 3h/aCód:C/H:Total: 102
Redação da Ementa: Reflexões filosóficas sobre a arte e o belo.
Nome da disciplina: Ética 4h/a Cód:C/H:Total: 136
Redação da Ementa: Introdução aos fundamentos da filosofia moral. Éticas de virtudes.
Deontologia. Utilitarismo. Ética ambiental.
Nome da disciplina: Filosofia da ciência 2h/a Cód: C/H:Total:68
Redação da Ementa:
Concepções antigas e modernas de ciência. Método científico.
Demarcação. Filosofia das ciências particulares.
Nome da disciplina: Filosofia da educação 3h/a Cód: C/H:Total:102
Redação da Ementa: Estudo das principais teorias da filosofia da educação.
Nome da disciplina: Filosofia da Linguagem
2h/aCód: C/H: Total: 68
Redação da Ementa: Introdução ao estudo da linguagem sob o enfoque filosófico-reflexivo.
Nome da disciplina: Filosofia da Mente 2h/aCód:C/H:Total: 68
Redação da Ementa: Problemas clássicos e contemporâneos em filosofia da mente.
Nome da disciplina: Filosofia Intercultural 2h/a
Cód:C/H:Total: 68
Redação da Ementa: A filosofia em uma visão plural. Interfaces e diálogos. Filosofia em seus
confrontos com outros saberes e práticas. Filosofia, etnia e raça.
Nome da disciplina: Filosofia Política 3h/aCód:C/H:Total: 102
Redação da Ementa: Introdução aos conceitos fundamentais e estudo das principais correntes da
filosofia política.
Nome da disciplina: História da filosofia I 4h/aCód:C/H:Total:
136
Redação da Ementa: Investigação dos fundamentos do pensamento ocidental dos pré-socráticos
ao período helenístico.
Nome da disciplina: História da filosofia II 4h/aCód:C/H:Total:136
Redação da Ementa: Investigação dos fundamentos do pensamento ocidental do período
medieval, do humanismo e do renascimento. O nascimento da filosofia e da ciência modernas.
Nome da disciplina: História da filosofia III
4h/aCód:C/H:Total: 136
Redação da Ementa: Investigação dos temas e problemas fundamentais da filosofia moderna.
Nome da disciplina: História da filosofia IV 4h/aCód:C/H:Total:136
Redação da Ementa: Investigação do conjunto dos conhecimentos e textos que caracterizam a
filosofia contemporânea.
Nome da disciplina: Lógica 4h/a
Cód:C/H:Total:136
Redação da Ementa: Estudo da estrutura fundamental do pensamento para o rigor intelectual na
argumentação. A lógica antiga. A lógica clássica. Lógicas não-clássicas. Filosofia da lógica.
Grupos de estudos.
Nome da disciplina: Metafísica – 4h/aCód:C/H:Total:136
Redação da Ementa: Introdução aos temas e problemas metafísicos.
Nome da disciplina: Metodologia de pesquisa em filosofia 2h/aCód:C/H:Total:68
Compreensão dos princípios e técnicas para a elaboração de pesquisa em filosofia. Diretrizes para
elaboração de projeto de pesquisa.
Nome da disciplina: Metodologia de ensino de filosofia 4h/aCód:C/H:Total: 136
Compreensão dos princípios e técnicas para a elaboração de aulas de filosofia. Elaboração de
planos de ensino e planos de aula. Métodos e formas de avaliação da aprendizagem de filosofia no
âmbito escolar. Oficinas de ensino.
Nome da Disciplina: Introdução à pratica de ensino de filosofia 3h/aCód:C/H:Total: 102
Organização e funcionamento do ensino da filosofia na educação básica. Planejamento didáticopedagógico de aulas de filosofia na educação básica. Laboratório de ensino
Nome da Disciplina: Prática de ensino de Filosofia I 3h/aCód:C/H:Total: 102
Métodos de ensino de textos clássicos da história da filosofia aplicados ao ensino básico. A
explicação de textos e o debate argumentativo. Oficinas de ensino.
Nome da Disciplina: Prática de ensino de Filosofia II 3h/aCód:C/H:Total: 102
Métodos de ensino de textos clássicos da história da filosofia aplicados ao ensino básico. Uso de
novas mídias e tecnologias. Oficinas de ensino.
Nome da disciplina: Teoria do conhecimento 4h/aCód:C/H:Total: 136
Redação da Ementa: Introdução ao problema do conhecimento.
Nome da Disciplina: Filosofia e Direitos Humanos 3h/aCód:C/H:Total: 102
Fundamentos filosóficos dos direitos humanos. Declaração dos direitos humanos. Direitos
humanos e a prática da cidadania. Relações étnico-raciais e direitos humanos. Questões de gênero.
Práticas de ensino de direitos humanos.
Nome da Disciplina: Tópicos especiais em Filosofia I 2h/aCód:C/H:Total: 68
Estudos de textos clássicos da filosofia que ampliem e aprofundem os conteúdos do curso.
Nome da Disciplina: Tópicos especiais em Filosofia II 2h/aCód:C/H:Total: 68
Estudos de autores clássicos da filosofia que ampliem e aprofundem os conteúdos do curso.
2. DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
Nome da disciplina: Sociologia
2h/aCód:C/H:Total: 68h
Redação da Ementa: Estudo das categorias científicas que permitem a compreensão da realidade
social. Estudo das principais correntes de interpretação da sociedade. A relação da sociedade com
o meio-ambiente.
3. DEPARTAMENTO DE LETRAS
Nome da disciplina: Libras 2h/a
Cód:C/H:Total:68
Redação da Ementa: Aspectos Históricos: cultura surda, identidade e língua de sinais. Estudo da
legislação e das políticas de inclusão de pessoas com surdez. O ensino de Libras e noções básicas dos
aspectos linguísticos. Introdução às práticas de compreensão e produção em LIBRAS por meio do uso de
estruturas e funções comunicativas elementares.
4. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Nome da disciplina:
2h/aCód:C/H:Total:68
Psicologia
do
desenvolvimento
e
da
aprendizagem
Redação da Ementa: Introdução às relações da psicologia com a educação básica. Problemas da
psicologia e suas contribuições para a prática pedagógica.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 11
Relação com a Pesquisa
O Curso de Licenciatura em Filosofia propõe a formação de um professor com perfil de
pesquisador, já que entendemos que mesmo os alunos que seguirem carreira na educação básica,
precisam, para ensinar, ter grande capacidade de pesquisa e os alunos que desejam seguir carreira
como pesquisador precisam desenvolver já na graduação suas capacidades para realizar pesquisas
com excelência. Além da disciplina de Metodologia da Pesquisa, os professores do DEFIL
desenvolvem projetos de pesquisa em Filosofia e em Ensino de Filosofia, com a participação
frequente dos acadêmicos do curso através do programa de Iniciação Científica da Instituição.
Os acadêmicos têm a oportunidade de conhecer o trabalho de professores pesquisadores de
diferentes áreas e também têm a oportunidade de mostrar seus trabalhos desenvolvidos através da
painéis e apresentações orais na Semana de Filosofia e no Congresso Internacional de Filosofia,
ambos eventos promovidos pelo DEFIL. Além disso, os professores estimulam seus alunos a
apresentarem os trabalhos desenvolvidos no programa Iniciação Científica em eventos locais,
regionais e nacionais. Ressalta-se, ainda, que com a criação do PET Filosofia no final de 2010, a
pesquisa discente teve um grande salto já que a Iniciação Científica, juntamente com atividades de
ensino e extensão são os princípios norteadores do Programa de Educação Tutorial.
Além disso, é preciso ressaltar que o próprio Trabalho de Conclusão de Curso em forma de
monografia também constitui uma oportunidade para que os acadêmicos possam desenvolver
habilidades em métodos de pesquisa em filosofia.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 12
Relação com a Extensão
Alguns professores do DEFIL, desenvolvem Projeto de Extensão com a participação dos
acadêmicos do curso. Temos, atualmente, vários projetos de extensão sendo realizados pelos
professores do Departamento, muitos deles com atuação interna, mas também com foco na
comunidade não-universitária. Nos últimos anos, temos estreitado os laços com o Núcleo Regional
de Educação, realizando atividades com professores que ministram aulas no ensino médio. Cabe
destacar também que o Congresso Internacional de Filosofia e a Semana de Filosofia tem estreitado
muito os laços com os egressos de nosso curso. Estamos sempre atentos a programas federais ou
estaduais que viabilizem a realização de projetos de extensão, pesquisa e ensino. Cabe ressaltar que
atualmente contamos com o PET e o PIBID que também têm realizado trabalhos importantes com a
comunidade não-universitária e também com a comunidade interna. Mantemos também um projeto
em parceria com a diocese de Guarapuava, o qual visa a formação política de líderes comunitários.
Além disso, vários professores têm montado, nos últimos anos, projetos que auxiliam os alunos do
curso e demais interessados, principalmente projetos voltados ao aprofundamento dos estudos
filosóficos. Estes projetos tendem a continuar e novos projetos já estão sendo vislumbrados pelos
professores do DEFIL.
UNICENTRO
- PROJETO PEDAGÓGICO-
FORMULÁRIO 13
Relação com a Pós- Graduação
A formação dos nossos alunos como professores com perfil de pesquisador tem permitido que
muitos deles ingressem em programas de Pós-Graduação de diferentes instituições. Alguns deles já
ostentam o título de Mestre e Doutores. Também, temos reformulado, nos últimos anos, os grupos
de pesquisa do departamento, incorporando nossos alunos neles e visando um futuro projeto de
pós-graduação stricto sensu em filosofia na UNICENTRO.