projeto político-pedagógico do curso de graduação em filosofia
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1 PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA, LICENCIATURA Departamento de Filosofia Av. Fernando Corrêa da Costa, nº2367 cep: 78060-900 Cuiabá – MT Fones: 65-3615-8479 e 3615-8495 e-mail: [email protected] 2 Universidade Federal de Mato Grosso Reitora: Maria Lúcia Cavalli Neder Pró-Reitoria de Ensino de Graduação Pró Reitora: Irene Cristina de Mello Instituto de Ciências Humanas e Sociais Diretora: Imar Domingos Queiroz Departamento de Filosofia Chefe de Departamento: Walter Gomide do Nascimento Junior Coordenador do Curso de Licenciatura em Filosofia: Rodrigo Marcos de Jesus 3 SUMÁRIO I. Contextualização da Instituição p.5 II. Apresentação do Curso p.19 III. Dados de identificação do Curso p.27 IV. Perfil dos formandos p.28 V. Competências e habilidades p.28 VI. Estrutura do Curso p.30 VII. Matriz Curricular p.31 Quadro comparativo da estrutura atual e estrutura proposta p.35 Periodização Curricular p.38 VIII. Ementário p.42 A. Conteúdos curriculares de natureza científico-cultural p.42 B. Prática de ensino como componente curricular p.51 Ementas e Bibliografias p.53 IX. Atividades acadêmico-científico-culturais p.152 X. Adaptação da Matriz Curricular do Sistema Seriado ao Sistema de Crédito p.156 XI. Sistemas de Avaliação p.159 A. Avaliações discentes p.159 B. Autoavaliação do Curso p.160 XII. Estágio Supervisionado ( obrigatório ) p.162 XIII. Estágio Supervisionado ( não obrigatório ) p.173 Anexo I. Regulamento do Estágio Supervisionado p.174 Anexo II. Regulamento do Estágio não Obrigatório p.192 4 Anexo III. Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC p.194 Anexo IV. Regulamento para Prática de Ensino como Componente Curricular p.204 5 I. CONTEXTUALIZAÇÃO INSTITUCIONAL A Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT foi instituída em 1970, com sede em Cuiabá, Estado de Mato Grosso. Atualmente, integram a UFMT 18 Institutos e Faculdades, distribuídos entre as áreas de Ciências Humanas e Sociais, Ciências Médicas e Biológicas e Ciências Exatas e Tecnológicas. Oferece um total de 60 cursos de graduação, sediados em seus quatro campi – Rondonópolis, Sinop, Médio Araguaia e Cuiabá – além de cursos de pós-graduação latu e stricto sensu. Os Institutos e Faculdades da sede, campus de Cuiabá, congregam 58 departamentos, 33 cursos de graduação, 06 Programas de Pós Graduação Stricto Sensu e vários cursos de pós-graduação latu sensu, além de atividades na área de extensão. A Universidade, como qualquer outra instituição, desempenha funções sociais relevantes e, como tal, compromete-se, através de uma inserção ativa na região, com a construção do devir da sociedade mato-grossense, ofertando cursos em diferentes áreas do saber. Neste sentido, projeta-se como uma instituição que contribui com o desenvolvimento econômico-regional, preocupada com a preservação do ecossistema, com a cultura e com a formação profissional. Nas últimas três décadas, com mais de trinta mil profissionais formados nas mais diversas áreas de conhecimento, prepara-se, com o apoio e engajamento de toda a comunidade, para os desafios deste novo milênio, buscando cada vez mais se consolidar enquanto instituição estratégica para o desenvolvimento do estado de Mato Grosso e da região central da América do Sul. A missão da UFMT é produzir e socializar conhecimentos, contribuindo com a formação de cidadãos e profissionais altamente qualificados, atuando como vetor para o desenvolvimento regional socialmente referenciado. Os objetivos e metas da Instituição são: 1) Ampliar a oferta e melhorar a qualidade do ensino de graduação e de pósgraduação; 2) Fortalecer o processo de inclusão social; 3) Ampliar a articulação com a sociedade e contribuir para o desenvolvimento regional; 6 4) Fortalecer e ampliar a produção científica; 5) Promover a melhoria da ambiência universitária; 6) Ampliar, fortalecer e consolidar a universidade multicampi; 7) Modernizar a gestão. Estrutura Administrativa da UFMT ESTRUTURA ADMINISTRATIVA Unidades Acadêmicas Campus Universitário Campus Universitário de de Cuiabá Rondonópolis IL IE ICHS ICET IB ISC FD FAECC FAMEV FENF FTEN FAEN FANUT FCM FEF Campus Universitário do Médio Araguaia ICEN ICHS Campus Universitário do Norte Matogrossense ICLMA IUNMAT A) Campus Universitário de Cuiabá UNIDADE ACADÊMICA DEPARTAMENTO 1. INSTITUTO DE LINGUAGENS - IL Letras Artes Comunicação Social 2. INSTITUTO DE EDUCAÇÃO - IE Teoria e Fundamentos da Educação Ensino e Organização Escolar Psicologia 3. INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS - ICHS Filosofia História Geografia Sociologia e Ciências Políticas Antropologia Serviço Social 4. INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS Matemática Estatística Ciências da Computação Química Física Recursos Minerais Geologia Geral E DA TERRA - ICET 5. INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS - IB Biologia e Zoologia Botânica e Ecologia 6. INSTITUTO DE SAÚDE COLETIVA - ISC Saúde Coletiva 7. FACULDADE DE DIREITO - FD Direito 8. FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, ECONOMIA E CIÊNCIAS CONTÁBEIS - FAECC Administração Economia Ciências Contábeis 7 9. FACULDADE DE AGRONOMIA E MEDICINA VETERINÁRIA FAMEV Fitotecnia e Fitossanidade Zootecnia e Extensão Rural Solos e Engenharia Rural Produção Animal Clínica Médica Veterinária 10. FACULDADE DE ENGENHARIA FLORESTAL - FENF Engenharia Florestal 11. FACULDADE DE ARQUITETURA, ENGENHARIA E TECNOLOGIA - FAET Engenharia Engenharia Engenharia Arquitetura 12. FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS - FCM Ciências Básicas em Saúde Pediatria Clínica Médica Clínica Cirúrgica Ginecologia e Obstetrícia 13. FACULDADE DE ENFERMAGEM – FAEN Enfermagem 14. FACULDADE DE NUTRIÇÃO – FANUT Nutrição 15. FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA - FEF Teoria e Fundamentação em Educação Física Educação Física Elétrica Civil Sanitária e Urbanismo B) Campus Universitário de Rondonópolis UNIDADE ACADÊMICA DEPARTAMENTO 16. INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS - ICEN Matemática Biologia 17. INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS - ICHS Educação Geografia Letras História Ciências Contábeis C) Campus Universitário do Médio Araguaia UNIDADE ACADÊMICA 18. INSTITUTO DE CIÊNCIAS E LETRAS DO MÉDIO ARAGUAIA DEPARTAMENTO Matemática Ciências Biológicas e da Saúde Letras D) Campus de Sinop 19. INSTITUTO UNIVERSITÁRIO DO NORTE MATO-GROSSENSE Órgãos Deliberativos Conselho Diretor - CD Conselho Universitário - CONSUNI Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE Órgãos de Assessoramento Superior Auditoria Interna Procuradoria Geral Federal (PGF) Órgãos Executivos ÓRGÃO COORDENAÇÃO Reitoria Gabinete Cerimonial Comunicação Social Vice-Reitoria Assistência e Benefícios ao Servidor - CABES Cultura Biblioteca Central Editora Universitária Hospital Universitário Júlio Müller - HUJM Hospital Veterinário – HOVET Pró-Reitoria Administrativa Gestão de Pessoas Material Prefeitura do Campus Gráfica Universitária Núcleo de Instrumentação Financeira Pró-Reitoria de Vivência Acadêmica e Social Articulação com Estudantes de Graduação e Pós-Graduação Espaço de Alimentação e Convivência 8 Extensão Pró-Reitoria de Ensino de Graduação Exames Vestibulares Administração Escolar Ensino de Graduação Pró-Reitoria de Pesquisa Apoio à Pesquisa Pró-Reitoria de Ensino de Pós-Graduação Pós-Graduação Pró-Reitoria de Planejamento Processamento de Dados Planejamento Físico Programação e Planejamento Universitário UNIDADES ACADÊMICAS – INSTITUTOS E FACULDADES De acordo com os preceitos estatutários da UFMT, os Institutos e Faculdades são unidades acadêmicas compostas por Departamentos, que correspondem às áreas de conhecimento de sua competência, com as seguintes características: - Institutos: têm as atribuições de planejar, executar e avaliar as atividades de ensino, pesquisa e extensão, dando ênfase ao campo das ciências básicas; e - Faculdades: suas atribuições são planejar, executar e avaliar as atividades de ensino, pesquisa e extensão, dando ênfase ao campo das ciências aplicadas. Instituto de Ciências Humanas e Sociais O Instituto de Ciências Humanas e Sociais – ICHS – (campus de Cuiabá), criado com a reestruturação institucional ocorrida em 1992, compreende os Departamentos de Serviço Social, História, Geografia, Antropologia, Sociologia e Ciência Política e Filosofia, oferecendo 5 cursos de graduação: Licenciatura Plena e Bacharelado em História, Licenciatura Plena e Bacharelado em Geografia, Bacharelado em Serviço Social, Licenciatura Plena e Bacharelado em Filosofia e Licenciatura Plena e Bacharelado em Ciências Sociais e 2 cursos de pós-graduação em nível de Mestrado em História e em Geografia. Compõem, ainda, o ICHS, núcleos de pesquisas e grupos de pesquisas credenciados no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, Museu Rondon, Biblioteca Setorial e o Núcleo de Documentação Histórica Regional (NDHIR). 9 Organização Acadêmica 1 - Política de ensino de graduação O ensino de graduação constitui-se uma das etapas do processo de formação profissional. A partir das dimensões técnico-científica, político-social, cultural e artística, a graduação pautada na produção e socialização de conhecimentos, deve concorrer para a formação do sujeito coletivo, autônomo, (auto)crítico, criativo e solidário. O ensino de graduação e a educação continuada representam um dos compromissos essenciais da UFMT, com vistas não só à democratização do conhecimento, mas também à contribuição no processo de qualificação permanente dos profissionais das diferentes áreas do conhecimento. Princípios Formação ética e humanística do sujeito voltada para a autonomia, cooperação, solidariedade, respeito à diversidade, tolerância e equidade social; Sólida formação técnico-científica, que possibilite ao sujeito compreensão e ação críticas do/no mundo em transformação; Envolvimento dos três segmentos da comunidade universitária no planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades de ensino de graduação e educação continuada; e Compromisso com o desenvolvimento regional e inclusão social Políticas Contribuir para a democratização do acesso ao conhecimento técnico-científico, cultural e artístico; Promover a expansão de ações que concorram para a formação do cidadão crítico e criativo, enquanto um sujeito comprometido com o desenvolvimento social e humano; 10 Viabilizar as condições necessárias ao desenvolvimento das ações acadêmicoinstitucionais, visando uma formação profissional de qualidade; Contribuir e estimular a expansão de ações de educação continuada; Estabelecer políticas acadêmico-pedagógicas que antecipem-se e/ou respondam às demandas da sociedade. Principais ações Democratização do Acesso Para ampliar o acesso ao ensino superior, além do crescimento constante de vagas iniciais, a UFMT atualizou suas normas de acesso do processo seletivo e de transferência externa, conforme informações disponíveis no portal eletrônico. Além disso, tem desenvolvido política de incentivo aos programas de interiorização da graduação, de formação de professores em exercício na modalidade presencial e a distância, e a oferta de cursos no período noturno. Também desenvolve, em parceria com as secretarias municipais e estadual de educação, programas de formação continuada dos professores da educação básica e programas de preparação de egressos de escolas públicas, de modo a capacitá-los para os exames vestibulares. Realiza a revisão dos projetos políticos pedagógicos dos cursos de graduação, buscando adequá-los às diretrizes curriculares nacionais. No momento, a PROEG desenvolve a revisão dos projetos pedagógicos de duas grandes áreas de conhecimento – as licenciaturas e as engenharias. Paralelamente, a área de ciências agrárias e a área de saúde também têm iniciado os trabalhos de rediscussão das estruturas curriculares visando sua adequação as novas diretrizes curriculares e exigências sociais. Informatização do registro acadêmico Outra importante ação da Pró-reitoria de Ensino de Graduação diz respeito à informatização dos procedimentos acadêmicos. No momento, alunos da graduação fazem suas matriculas, consultam horários, imprimem históricos escolares pela internet. Os coordenadores de curso elaboram horários de disciplinas, dividem turmas, consultam a exação curricular dos alunos também on line. Os professores, por sua vez, registram os resultados da avaliação de aprendizagem nos formulários eletrônicos e os encaminham 11 on line para a Coordenação de Administração Escolar. Encontra-se em implantação o diário on line e outros mecanismos para facilitar as rotinas acadêmicas. Implementação da avaliação institucional A partir de práticas de avaliação do processo de ensino-aprendizagem, de práticas docentes e administrativas, de infraestrutura física e de pessoal, desenvolvidas por algumas unidades acadêmicas, a Pró-reitoria inicia projeto de implementação de avaliação institucional com vistas a melhorar a qualidade do ensino de graduação. Neste projeto se inserem os instrumentos de avaliação docente, projetos de acompanhamento de egressos e formulação de projetos para sanar dificuldades observadas na capacitação do pessoal docente, na infraestrutura física, nos equipamentos e acervo bibliográfico. Revisão das normas acadêmicas A Pró-reitoria também desenvolve um complexo trabalho de revisão e atualização das normas que regem o ensino de graduação, em conjunto com os colegiados institucionais. Pretende rever desde as normas de ingresso (por processo seletivo ou por transferência) aos procedimentos de avaliação de aprendizagem, regimes de funcionamento dos cursos, estágios e outras atividades curriculares, buscando garantir a flexibilização curricular. 2 - Política de ensino de pós-graduação A missão da Pró-Reitoria de Pós-Graduação é apoiar o desenvolvimento de programas desse nível de ensino na UFMT, em todas as áreas do conhecimento, através da articulação interna com grupos de pesquisa e externa com agências de fomento. É uma unidade que apóia a Instituição no avanço do conhecimento. A inovação, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade devem ser reforçadas, através de programas intra e interinstitucionais, com o objetivo de contribuir para a melhoria das condições de vida social no Estado. Promove a interlocução entre a UFMT e outras instituições universitárias para desenvolvimento de ações conjuntas como: estimular a criação/publicação de revistas e livros científicos em diferentes áreas do conhecimento, apoiar a participação nos fóruns nacionais e internacionais de pesquisa e pós-graduação, disponibilizar os meios eletrônicos e impressos para informações sobre os cursos de pós-graduação, estimular e apoiar a realização de eventos científicos na UFMT. 12 Uma das funções essenciais de todas as instituições de ensino superior é promover o avanço do conhecimento por meio da pós-graduação. A inovação, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade devem ser buscadas e reforçadas, através de programas e projetos intra e interinstitucionais, com o objetivo de contribuir para a melhoria das condições da vida social. Princípios Interlocução permanente com a sociedade, com vistas a contribuir para a resolução de problemas e melhoria da qualidade de vida da população; Cooperação nacional e internacional, com intuito de compartilhar conhecimentos teóricos e práticos e, assim, ampliar a capacidade crítica e prospectiva da comunidade universitária; Autonomia para opinar em problemas éticos, culturais, sociais e ambientais, que contribuam para a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos; e Democratização dos conhecimentos gerados por meio de estudos e pesquisas. Políticas Promover, gerar e difundir conhecimentos de forma permanente, por meio da pesquisa, com intuito de contribuir com a sociedade, em seu desenvolvimento cultural, social, ambiental e econômico; Contribuir, por meio dos estudos e pesquisas realizadas, para uma melhor compreensão das questões regionais, nacionais e internacionais; e Consolidar e expandir a oferta de cursos de pós-graduação. Ações Apoio na participação nos fóruns nacionais e internacionais de pesquisa e pósgraduação; 13 Disponibilizar os meios eletrônicos e impressos para os cursos de pósgraduação; Estimular e apoiar a realização de eventos científicos na UFMT; Apoiar e estimular a realização de projetos de pesquisa interinstitucionais; Reordenar a legislação atinente à pós-graduação; Instituir um sistema de registro acadêmico para os alunos de pós-graduação Reavaliar os comitês de pós-graduação no que diz respeito à sua representação e composição; Estimular e apoiar participação de alunos da pós-graduação nos órgãos colegiados; Definir política institucional para a fixação de pessoal qualificado; Consolidar os cursos de mestrado e doutorado já existentes e apoiar a criação de novos; Discutir o mestrado profissionalizante; Apoiar e estimular parcerias com universidades nacionais e estrangeiras para intercâmbios e criação de mestrados e doutorados interinstitucionais; Apoiar e estimular parcerias entre institutos e/ou faculdades para criação de cursos interdepartamentais; Apoiar e estimular a realização de cursos de pós-graduação lato sensu, Apoiar e estimular a capacitação e qualificação dos servidores; Reavaliar a política de bolsas de capacitação; Instituir um programa de bolsa para recém-graduados; Instituir programas de reabsorção de professores doutores aposentados; Instituir programas para a absorção de recém-doutor; Instituir programas para absorção de pessoal técnico especializado; Atrair doutores (ou notório saber) através de programas oferecidos por agências como capes, CNPq, FAPEMAT e UNESCO; 3 - Política de pesquisa A UFMT, comprometida com o desenvolvimento regional e avanço do conhecimento científico, desenvolve como políticas de pesquisa três eixos fundamentais. 14 Apoio à Criação e Consolidação de Grupos de Pesquisa na UFMT Esta linha de atuação (apoio aos grupos de pesquisa) visa a contribuir para a consolidação dos grupos de pesquisa já existentes na UFMT, assim como fomentar o surgimento de novos grupos que, atuando em perspectiva multidisciplinar, contribuam para a solução dos problemas locais numa ótica não reducionista, contemplando as dimensões multifacetadas das temáticas abordadas. Para a implementação de tal política, elegeu-se um grande tema gerador, que agrega os mais diversos interesses institucionais e regionais, integrando os grupos de pesquisa em projetos afins. Iniciaram-se, desta forma, gestões junto ao Governo do Estado de Mato Grosso e o MCT, no sentido de obter suporte para a implantação do Programa Regional Ambiental do Pantanal (PREP), em parceria com a Universidade das Nações Unidas (UNU). O PREP tem como missão contribuir para a formulação de políticas públicas voltadas à conservação e ao desenvolvimento sustentável de áreas alagáveis, notadamente o Pantanal, através da geração de novos conhecimentos e a formação de recursos humanos de alto nível. A UFMT tem, desta forma, no PREP (pelo seu caráter estratégico e multidisciplinar), o carro-chefe de suas políticas de pesquisa para os próximos anos. Como visão de futuro, para o médio prazo, vislumbra-se um centro de excelência internacional em pesquisas em terras úmidas, com foco no Pantanal. A UFMT conta com projetos financiados por diversas agências de fomento, de caráter governamental e não-governamental, podendo-se destacar: CNPq, CAPES, FINEP, Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado de Mato Grosso (FAPEMAT), SUDAM, Fundescola - MEC, IDRC - Canadá, CIDA - Canadá, Banco Mundial, SAREK - Suécia, IFS - Suécia, Fundação FORD, National Science Foundation - NSF (EUA); National Geographic Society - NGS (EUA); BMF - Alemanha, Secretarias de Estado da Saúde e de Educação, Ministério da Saúde (com destaque ao Projeto VIGISUS. Além destes apoios a UFMT tem empreendido esforços e, com recursos próprios tem agraciado seus docentes-pesquisadores com bolsas institucionais, tendo também promovido a melhoria das condições de trabalho de seus pesquisadores, buscando um sistema que privilegie a qualidade, através da análise do mérito dos pesquisadores e dos projetos de pesquisa. Criado com esse espírito, o Plano Geral de Pesquisa da UFMT (Resolução n.º 26 CONSEPE, de 26/05/97), vincula a dotação de recursos para projetos de pesquisa e/ou concessão de bolsas a diversos quesitos, merecendo destaque os seguintes: financiamento prioritário a projetos de pesquisa vinculados com ensino de gra- 15 duação e pós-graduação; e apoio condicionado à avaliação do mérito técnicocientífico dos projetos e à produção científica da equipe proponente. Em função do aumento do número de docentes com nível de doutorado, das políticas institucionais voltadas à pesquisa e de uma maior articulação da Pró-Reitoria de Pesquisa com a comunidade universitária e com as agências de fomento, observou-se, recentemente, um aumento expressivo no número de projetos de pesquisa que contam com financiamento externo. São fatos merecedores de destaque, por refletirem o acerto das atuais políticas institucionais voltadas à pesquisa: a triplicação do número de grupos de pesquisa inscritos no diretório de pesquisas do CNPq (tomando a versão 4 daquele diretório como referencial); a aprovação de projetos em todos os editais do CT-Infra (poucas instituições obtiveram este grau de acerto); o segundo lugar em número de projetos aprovados no último edital do Programa Norte de pós-graduação. Apoio à formação de novos pesquisadores O Programa Institucional de Iniciação Científica – PIBIC/UFMT/CNPq – constituiu-se no principal instrumento institucional para a formação de novos pesquisadores, sendo um dos mais bem sucedidos programas da UFMT. Voltado para o aluno de graduação, é um incentivo à descoberta e formação de novos talentos, privilegiando a participação ativa de bons alunos em projetos de pesquisa com qualidade acadêmica, mérito científico e orientação adequada, individual e continuada. Em treze anos, foram capacitados mais de mil alunos, a um custo aproximado de R$ 6.500.000,00 (seis milhões e meio de reais), considerando-se apenas os valores de custeio para bolsas de estudos. Os bolsistas (e seus orientadores) são avaliados anualmente, com a realização do “Encontro Anual do PIBIC”. Nesta ocasião, os bolsistas apresentam os resultados dos seus projetos de pesquisa, sendo avaliados por uma banca composta por professores da UFMT e por membros externos, indicados pelo CNPq. Os alunos são também avaliados através da apresentação de dois relatórios anuais, corrigidos por uma comissão interna. São inúmeros os ex-bolsistas PIBIC que seguiram a carreira acadêmica, ingressando em cursos de mestrado e de doutorado. Esse programa tem impacto também no sentido de contribuir para a criação de uma ambiência acadêmica, propiciando um ambiente de discussão, fundamental para o bom andamento de uma investigação científica. O PIBIC tem contribuído, desta forma, para a melhoria dos cursos de graduação, através da integração de seus bolsistas em grupos de pesquisa, dirigidos pelos docentes mais capacita- 16 dos da instituição e, propiciando, também, o convívio com os alunos da pósgraduação. Atualmente, em função da maturidade já atingida pelo PIBIC/UFMT e, em função do surgimento de programas semelhantes em outras universidades do estado, obteve-se o apoio da Secretaria Estadual de Ciência, Tecnologia e Educação Superior para que, a partir do próximo ano, o Encontro Anual do PIBIC, realizado pela UFMT, passe a contar com trabalhos de todo o estado, tomando, desta forma, caráter estadual. Articulação com o desenvolvimento regional A UFMT colaborou ativamente na formulação do Plano Estadual de Ciência & Tecnologia – MT. Colaborou também na implementação dos programas plataforma, do MCT, tendo participação nos Comitê Gestor das Cadeias Produtivas de MT, Grupo Gestor da Cadeia Produtiva do Algodão, Grupo Gestor da Cadeia Produtiva da Madeira e Grupo Gestor da Cadeia Produtiva da Fruticultura. Participamos, também, elaboração da plataforma de Produtos Naturais de Mato Grosso; no Comitê Gestor do Programa Pantanal, no Comitê Gestor da Reserva da Biosfera do Pantanal, do Conselho Consultivo da Reserva Privada de Proteção à Natureza do SESC - Pantanal, do Comitê de Monitoramento da Bacia do Rio Cuiabá, do Comitê Estadual do Programa Pantanal, apenas para citar alguns exemplos representativos. A UFMT implantou recentemente, em parceria com o governo estadual, com o SEBRAE e com instituições privadas, a “CUIABÁSOFT: Incubadora de Empresas de Base Tecnológica”, sendo esta a primeira incubadora de empresas do estado de Mato Grosso. No momento, iniciam-se os estudos para a implantação de uma incubadora de biotecnologia, como forma de contribuirmos para o processo de agregação de valor aos produtos da biodiversidade local, possibilitando a geração de alternativas sustentáveis de renda para as populações da região. 4 - Política de extensão A Universidade Federal de Mato Grosso tem sua política de extensão claramente sintonizada com o que preceitua o Plano Nacional de Extensão, que hoje é a expressão maior daquilo que as universidades públicas conseguiram construir do ponto de vista da concepção de extensão bem como as principais diretrizes que lhe dão sustentação. A 17 extensão então deve ser compreendida como “processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade e sociedade” (Plano Nacional de Extensão Universitária: 29). Na medida em que se observa hoje, no país, fortes sinais de redesenho do projeto político para a educação pública no âmbito do Governo Federal a extensão vem assumir ao lado do ensino e da pesquisa papel importante no processo de consolidação de uma educação superior pública de qualidade socialmente referenciada. Do ponto de vista da implementação da política de extensão podemos dizer que a extensão se dá através das seguintes modalidades: programas, projetos, cursos, eventos, prestação de serviços, publicações e produtos, assessorias e programas especiais priorizando-se práticas que evidenciem a articulação com a sociedade e desse modo envolvem propostas de trabalho interdisciplinar resgatando dessa forma o papel estratégico da extensão no âmbito da UFMT. Os eixos temáticos prioritários são cultura, educação, meio ambiente, direitos humanos, saúde, tecnologia, comunicação e trabalho e as ações de extensão deverão estar pautadas na observância dos seguintes aspectos: Necessidade de articulação entre ensino e pesquisa, a fim de institucionalizar a sua prática no processo de integralização curricular; Priorização de práticas que evidenciem a articulação com a sociedade, evidenciando desse modo o compromisso social da universidade. Favorecer a articulação entre o ensino e a pesquisa, buscando aplicar e reelaborar conhecimentos junto à sociedade, buscando soluções para os problemas apresentados; Estimular o envolvimento da UFMT, através dos departamentos, institutos, faculdades e unidades administrativas, nos programas e projetos articulados com a sociedade civil organizada; Implementar ações que contribuam para as transformações políticas, técnicocientíficas, sociais e culturais, favorecendo a elaboração de políticas públicas voltadas para os segmentos da sociedade; Desenvolvimento de projetos interdisciplinares de extensão que articulem o ensino e a pesquisa; Participação de projetos especiais que articulem ações internacionais, nacionais, regionais e locais (assessorias, consultorias, fomentos); 18 Elaboração de programas de educação continuada nas diferentes modalidades (presencial, à distância e outros) articulados com o ensino de graduação e pósgraduação; Elaboração de programas de formação e qualificação para o trabalho. Dentro da perspectiva e concepção de extensão aqui delineada a UFMT tem como parâmetro de referência os seguintes objetivos: 1. Incentivar a execução de projetos que contribuam com o processo de desenvolvimento sócio-econômico, favorecendo a articulação da UFMT com os diversos segmentos da sociedade, e que estejam relacionados com o ensino e pesquisa; 2. Estimular a realização de projetos de extensão que visem à socialização de conhecimentos e de tecnologias; 3. Estimular e apoiar programa de educação continuada para qualificação dos trabalhadores da educação (da UFMT e da rede pública), bem como para qualificação de profissionais de todas as áreas de conhecimento trabalhadas na UFMT; 4. Incentivar a criação de projetos pilotos que evidenciem o compromisso social da UFMT, nas diversas áreas (meio ambiente, saúde, educação básica, reforma agrária e trabalho rural, infância e adolescência, terceira idade, gênero, violência e outros relativos a melhoria da qualidade de vida); 5. Participar do fórum permanente de catalisação e discussão das demandas da sociedade civil organizada visando à implementação de programas e projetos políticos, sociais, culturais e artísticos comprometidos com a democratização da universidade e da sociedade como um todo; 6. Discutir coletividade os programas e projetos que possam representar espaços de articulação com sociedade; 7. Dinamizar a vida artístico-cultural da universidade, buscando articulação com a coordenação de cultura. 19 II - APRESENTAÇÃO DO CURSO O curso de graduação em Filosofia foi instituído pela Resolução CD nº 68/99, de 13 de agosto de 1999, tendo sua primeira estrutura curricular homologada através da Resolução CONSEPE nº 4, de 20 de janeiro de 2000. Assim, com uma década de atuação, dispomos de experiências que permitem vislumbrar um horizonte de mudanças necessárias tanto para o atendimento da nova legislação educacional como no sentido de buscar consolidar posturas acadêmicas consideradas imprescindíveis à boa formação filosófica de nossos alunos. Nas próximas páginas apresentamos diversas mudanças no que concerne ao turno e regime do curso, à matriz e à flexibilização curriculares e aos componentes curriculares. A proposta ora em pauta se apóia na concepção de que a formação filosófica mais fecunda é aquela em que há uma indissociabilidade entre a pesquisa e a prática pedagógica, típica da licenciatura. II.a - Principais alterações na estrutura do curso: a) A estrutura atual – com habilitações em (a) bacharelado ou (b) bacharelado e licenciatura, sendo que a opção em também cursar a licenciatura ocorre a partir do 2º ano do Curso através de matrícula nas disciplinas pedagógicas – será desdobrada em dois cursos, com as respectivas habilitações em Licenciatura Plena, tratada neste projeto pedagógico, e Bacharelado, cujo projeto pedagógico segue à parte. b) A estrutura atual tem o curso integralizado entre 4 e 7 anos, com 2280 h/a na modalidade bacharelado e 2760 h/a na modalidade bacharelado e licenciatura. A estrutura proposta, na modalidade Licenciatura Plena, terá 3360 h/a (188 créditos), com integralização entre 8 e 12 períodos semestrais letivos. c) O curso atualmente em vigor está organizado em séries anuais, com disciplinas semestrais e matrícula anual. Na nova estrutura, o curso será organizado em 20 sistema de créditos, com matrícula semestral, período integral (vespertino e noturno) e com entrada no primeiro semestre anual. d) A nova estrutura proposta inclui 216 h/a de atividades acadêmico-científicoculturais extracurriculares. e) A estrutura atual apresenta três disciplinas voltadas para a produção de monografia: Monografia I (40h/a), Monografia II (80h/a) e Seminário de Pesquisa (120h/a). Na nova estrutura, tais disciplinas foram substituídas por quatro disciplinas focadas na sistematização da leitura, da pesquisa e na produção de textos filosóficos: Metodologia Filosófica (60 h/a) e Prática de pesquisa em filosofia I, (60h/a), II (60 h/a) e III (60h/a). f) A nova proposta mescla os conteúdos de natureza científico-cultural à prática de ensino de filosofia desde o 2º semestre letivo, iniciando-se o estágio supervisionado a partir do 5º semestre. g) Tendo em vista o considerável crescimento do quadro de professores efetivos do Departamento de Filosofia – em 2000 eram seis professores, em 2013 são 12 professores – e a consequente diversidade de atuação acadêmica nas áreas e nos temas da tradição filosófica, a nova proposta amplia o rol de disciplinas filosóficas eletivas em quantidade (de 16 para 31) e em níveis de aprofundamento, como por exemplo, as disciplinas Seminário de Pesquisa, Seminário de Pesquisa Avançado, Questões Filosóficas e Questões Filosóficas Avançadas, que visam atender alunos interessados na continuação de estudos e de pesquisas específicos. h) Desmembramento dos conteúdos de Ética e Filosofia Política. Tais conteúdos, antes oferecidos numa única disciplina de 120h/a, serão ofertados em duas disciplinas distintas, “Ética” e “Filosofia Política”, com carga horária de 60h/a cada. i) Inclusão, em atendimento ao Parecer CNE/CES 492/2001, da disciplina “Filosofia da Mente” como disciplina obrigatória. Com isso, e para evitar o aumento excessivo de carga horária das disciplinas obrigatórias em detrimento 21 ctdas disciplinas eletivas de filosofia, a disciplina obrigatória “Epistemologia” será ofertada com carga horária de 60h/a. j) Adequação às Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Resolução CNE/CP 01/2004; Lei 11.645/2008) e às Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental (Resolução CNE 02/2012). Para isso, além da continuidade das ações de extensão que propociam o debate sobre as questões colocadas pelas diretrizes, destacar-se-á, sem prejuízo da transversalidade, em determinadas disciplinas as dimensões histórico-culturais afro-brasileiras e indígenas e as concepções da educação ambiental. II.b – Recursos humanos e físicos do curso: a) Corpo Docente: O quadro docente do Departamento de Filosofia é composto por 12 professores efetivos DE (sendo 10 doutores e 2 mestres) e 3 professores temporários. Todos os professores desenvolvem atividades de docência regularmente, com disciplinas no Curso de Filosofia e em outros cursos de graduação e/ou pós-graduação da UFMT, totalizando uma média de 40 turmas/ano com disciplinas filosóficas para outros cursos da UFMT e 24 turmas/ano no curso de filosofia. A pesquisa e a extensão também fazem parte das atividades docentes como parte das programações dos grupos de pesquisa vinculados às linhas de pesquisa do Departamento. b) Corpo Técnico Administrativo: A Coordenação de Curso conta com uma secretaria para atendimento dos estudantes e dos professores do Curso, encaminhamento dos processos e demais solicitações acadêmicas dirigidas ao Coordenador. Outra parte da demanda administrativa é executada pela Secretaria Geral do ICHS (com 8 funcionários) e pela Secretaria da Direção do ICHS (com 3 funcionários). c ) Espaço físico utilizado pelo curso: O Departamento e o Curso de Filosofia funcionam no Bloco A do Campus Cuiabá da UFMT. A Coordenação e a Chefia estão instaladas na sala 29. Há também uma 22 sala anexa para reuniões docentes, três salas destinadas aos professores efetivos, uma sala onde funciona o Laboratório de Filosofia (com 7 computadores, um datashow e um pequeno acervo de títulos na área de ensino de filosofia) e uma sala de estudos atualmente em reforma. Para as atividades acadêmicas são utilizados os dois auditórios e as salas de aula do ICHS. d) Biblioteca: Acervo de Ciências Humanas da Biblioteca Central da UFMT – Cuiabá, em março de 2009. CIÊNCIAS HUMANAS ÁREA DE CONHECIMENTO Filosofia Psicologia Religião Sociologia Ciência Política Educação Antropologia Geografia Biografia História TOTAL TÍTULOS 1826 1329 531 1530 1167 18026 806 539 540 1223 27517 EXEMPLARES 4322 4679 1011 5201 3084 26317 2341 1364 1082 3373 52774 e) Laboratório de Informática: O Laboratório de Informática do ICHS, com 34 computadores, é disponibilizado a todos os estudantes do Instituto em período integral. II.c- Administração acadêmica do curso: Segundo o Estatuto e o Regimento da Universidade Federal de Mato Grosso e a Resolução CONAES 01/2010, a coordenação didática dos cursos de graduação cabe ao Colegiado de Curso, que por sua vez é presidido pelo Coordenador de Curso, sendo acompanhado no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do curso pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE). Os membros do Colegi- 23 ado de Curso de Filosofia são todos os professores do Curso. A representação discente equivale a 1/5 da composição do órgão, sendo formada por alunos regularmente matriculados e oficialmente apresentados ao coordenador de ensino através de processo registrado e assinado por seus pares, válido por um ano. O NDE é composto por membros do corpo docente do curso. a) Da Coordenação de Curso: A Coordenação de Curso é estabelecida com base na Resolução do CONSEPE nº 29, de 12/09/94 e é composta pelo coordenador de curso, eleito por dois anos (podendo ser reeleito para mais dois anos). São funções do coordenador do Curso de Graduação em Filosofia: 1. representar e administrar o curso junto ao Instituto de Ciências Humanas e Sociais da UFMT; 2. convocar e presidir as reuniões de Colegiado de Curso; 3. submeter, na época devida, à consideração do Colegiado de Curso, conforme instrução dos órgãos superiores, o plano de atividades a serem desenvolvidas em cada semestre letivo; 4. supervisionar a execução das atividades programadas, comunicando ao Colegiado de Curso os resultados da verificação; 5. resolver questões que surjam relativamente à avaliação e a trabalhos escolares; 6. cumprir e fazer cumprir as deliberações dos órgãos e autoridades a que estiver subordinado; 7. encaminhar ao Colegiado de Curso os Planos de Ensino e os Programas das disciplinas do curso, conforme prazo previsto no Calendário Acadêmico, para apreciação e emissão de parecer; 24 8. julgar os pedidos de revisão de provas e exames de disciplinas do curso, em consonância com a legislação superior da UFMT; 9. confeccionar o horário das disciplinas a cada semestre letivo; 10. realizar orientação acadêmica de acordo com as normas acadêmicas da UFMT e aquelas relativas ao Curso de Filosofia. b) Do Colegiado de Curso: O Colegiado de Curso é normatizado pela Resolução do CONSEPE nº 29, de 12/09/94, cabendo-lhe coordenar, supervisionar e deliberar sobre as políticas e atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão. Seguindo a normatização estabelecida na Res. Consepe nº 29/94 em seu art. 6º, são atribuições do Colegiado de Curso: 1. coordenar a definição das diretrizes gerais do Curso e seus objetivos; 2. elaborar ou reelaborar o currículo do Curso observadas as normas do Conselho Federal de Educação e da Universidade Federal de Mato Grosso e submetê-lo à apreciação do Conselho de Ensino e Pesquisa, após a homologação do Conselho da Unidade Universitária. 3. coordenar a definição ou redefinição das diretrizes gerais dos programas das disciplinas que nortearão os respectivos planos de ensino; 4. propor ao Conselho de Ensino e Pesquisa através da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação, alterações curriculares, após avaliação criteriosa, quando se fizer necessário. 5. criar condições e coordenar, junto aos professores, o planejamento e desenvolvimento didático-pedagógico das disciplinas, mediante as diretrizes gerais do Curso e dos programas específicos bem como a sua avaliação; 6. coordenar a definição ou redefinição de critérios específicos e de avaliação da aprendizagem, observadas as normas vigentes na Universidade Federal de Mato Grosso; 7. realizar o acompanhamento e orientação acadêmica dos alunos, inclusive o processo efetivo da matrícula, transferências e providências quanto às licenças médicas e gestante; 8. zelar pelo cumprimento do Artigo 2º da Lei n.º 5.540, relativo à frequência às aulas e execução dos Programas de Ensino; 25 9. cancelar a oferta de disciplinas junto aos Departamentos quando a matrícula destas não alcançar o número mínimo de 10 (dez) alunos, salvo os casos de disciplinas do currículo mínimo e aquelas necessárias à graduação dos alunos dentro do prazo previsto; 10. decidir sobre pedidos de matrícula, rematrícula e transferência observados os prazos estabelecidos no Calendário Escolar, e com base nas normas que regem o sistema educacional; 11. definir, junto aos Departamentos a reoferta de disciplinas e/ou desmembramento de turmas; 12. deliberar sobre o aproveitamento de disciplinas cursadas; 13. decidir sobre recursos acadêmicos solicitados pelos alunos, conforme as normas e a legislação em vigor. c) Do Núcleo Docente Estruturante O Núcleo Docente Estruturante é normatizado pela Resolução CONAES 01/2010. O NDE é constituído por membros do corpo docente do curso, com pelo menos 60% de seus membros com titulaçâo acadêmica obtida em programas de pós- graduação stritco sensu e tendo todos os membros em regime de trabalho de tempo parcial ou integral, sendo pelo menos 20% em tempo integral. São atribuições do NDE: 1. contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso; 2. zelar pela integração curricuIar interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currículo; 3. indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso; 4. zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação. II.d - Condições para a implantação da nova estrutura do Curso de Licenciatura Plena em Filosofia: O Colegiado do Curso de Filosofia considera que a implantação e pleno funcionamento da estrutura aqui proposta requerem: 26 1. Disponibilizar acervo bibliográfico atualizado na área de ensino de filosofia (pelo menos 50 títulos) no Laboratório de Prática de Ensino. 2. Ampliar o número de salas de pesquisa para os professores do Departamento de Filosofia. Hoje são 3 salas para acomodar 12 professores efetivos e 3 professores temporários. 3. Ampliar e atualizar o acervo bibliográfico da área de filosofia da Biblioteca Central da UFMT. 4. Alocar servidor técnico-administrativo qualificado para trabalhar no turno noturno na secretaria da coordenação de curso. 27 III - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO CURSO: Licenciatura plena em Filosofia. REGIME: Crédito, com disciplinas semestrais. VAGAS OFERECIDAS: 40 vagas, com uma entrada anual. TURNO DE FUNCIONAMENTO: vespertino e noturno. TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO: oito a doze semestres. FORMA DE INGRESSO: Processo Seletivo anual. REGIME DE MATRÍCULA: Semestral DISTRIBUIÇÃO DE CURRICULARES: CARGA HORÁRIA Conteúdos curriculares de natureza científico-cultural Prática de Ensino como componente curricular (PCC) Estágio curricular supervisionado Atividades acadêmico-científico-culturais Total POR COMPONENTES 2280 h/a 432 h/a 432 h/a 216 h/a 3360 h/a - 152 créditos - 12 créditos - 12 créditos - 12 créditos - 188 créditos DISPOSIÇÕES LEGAIS: Parecer CNE/CES 492/2001, Parecer CNE/CP 28/2001, Resolução CNE/CP 02/2002, CNE/CP 28/2001, Resolução CONSEPE 204/2009, Resolução CNE/CP 01/2004, Lei 11645/2008, Resolução CNE 02/2012. 28 IV - PERFIL DOS FORMANDOS Os formandos, sendo licenciados e bacharéis, devem ter boa formação em história da Filosofia, habilitando-os a compreender e a transmitir os principais temas e sistemas filosóficos legados pela tradição. Também desenvolverão habilidades que capacitem a realizar a articulação entre o discurso filosófico e as outras áreas do saber, bem como a analisar criticamente a realidade em todos os seus aspectos, sobretudo aqueles relacionados à realidade educacional brasileira quanto às relações étnico-raciais e às questões ambientais. As disciplinas didático-pedagógicas e o estágio supervisionado devem desenvolver habilidades relacionadas ao ensino, tais como despertar o gosto pela reflexão filosófica e fazer a mediação entre os textos clássicos e os problemas atuais. Finalizando, os formandos possuirão familiaridade com as especificidades teóricas da pesquisa filosófica e com suas exigências formais e metodológicas. Quanto às possibilidades de inserção profissional, os formandos poderão lecionar, de imediato, no ensino médio e/ou ingressar em programas de pós-graduação, em Filosofia ou áreas afins, para, posteriormente, atenderem à crescente demanda por professores/pesquisadores de Filosofia nas instituições de ensino superior. Por outro lado, poderão atuar junto a empresas de comunicação, editoras, em consultorias a empresas e órgãos diversos na área educacional, artística, socioeconômica e política. Finalmente, os formandos já inseridos no mercado de trabalho e que buscam uma formação complementar, caso bastante comum em nossa instituição, estarão munidos de capacidades, acima descritas, que permitirão amplo aperfeiçoamento de suas atividades profissionais nas mais diversas áreas. V - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Os profissionais egressos deste curso deverão apresentar as seguintes competências: a- Identificar, questionar e discutir os grandes temas da Filosofia nos diversos aspectos de seus encadeamentos históricos. b- Identificar o pensamento dos filósofos que mais contribuíram para o desenvolvimento do espírito humano, no contexto histórico em que viveram e questionar as relações de suas ideias com outras pertencentes à tradição filosófica. 29 c- Questionar e debater os problemas mais emergentes no mundo contemporâneo e na região onde se acha inserido o aluno – com destaque para a questão ambiental – apresentando a contribuição da Filosofia para a sua eventual superação. d- Apresentar a contribuição da Filosofia para uma reflexão mais aprofundada sobre as ciências, as tecnologias e sua influência no mundo contemporâneo. e- Utilizar a filosofia como instrumento crítico das estruturas sociais, políticas e culturais do nosso tempo e, mais especificamente, da região em que atuamos. f – Inserir na prática cotidiana o instrumental teórico adquirido, de modo a aperfeiçoá-la com o auxílio das metodologias, conceitos e reflexões filosóficas desenvolvidos ao longo da história. g - Fomentar suporte teórico e prático para uma ação pedagógica centrada no ensino de Filosofia, no desenvolvimento cognitivo, na criatividade e na reflexão. h - Impulsionar a reflexão ética e a prática da cidadania democrática em ambientes educativos apoiadas em critérios sustentados por fundamentação coerente e sistematizada a partir da tradição filosófica. Observando também as especificidades da história e cultura brasileiras, sobretudo a contribuição das matrizes africana e indígena. 30 VI – ESTRUTURA DO CURSO 1 – EIXOS A estrutura do curso está fundamentada em três aspectos principais, desenvolvidos ao longo de três eixos correspondentes: - aspecto histórico: conhecimento da tradição filosófica ocidental através da História da Filosofia; - aspecto temático-metodológico: especificidades da filosofia, através do aprofundamento em temas filosóficos tradicionais; - aspecto didático-pedagógico: capacitação necessária ao processo de formação de professores de filosofia. - 1º eixo - disciplinas obrigatórias com ênfase na História da Filosofia e nas subáreas temáticas da Filosofia; - 2º eixo - disciplinas complementares eletivas de Filosofia caracterizadas pelo aprofundamento de temas filosóficos; - 3º eixo – disciplinas pedagógicas voltadas para a capacitação docente. 2 - INTEGRALIZAÇÃO, HORÁRIOS DE OFERTA E CARGA HORÁRIA SEMESTRAL O curso tem duração mínima de 3360 h/a ou 188 créditos, com integralização a fazer-se no mínimo em 8 períodos letivos semestrais e no máximo em 12 períodos letivos semestrais. As disciplinas de 120 h/a correspondem a oito créditos e as de 60 h/a correspondem a quatro créditos (cada crédito equivale à uma hora-aula por semana durante o semestre letivo). O aluno deve se matricular no mínimo em 12 h/a semanais por semestre letivo. O estágio curricular supervisionado e as disciplinas de prática de ensino serão geralmente realizados no turno vespertino, enquanto as disciplinas relativas aos conteúdos curriculares de conteúdo científico-cultural serão realizadas preferencialmente no turno noturno. 3 - PRÉ REQUISITOS: 1 - As disciplinas “Introdução à Filosofia” e “Metodologia filosófica” são pré-requisitos para todas as outras disciplinas oferecidas pelo Departamento de Filosofia. 2 - A disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia I tem como pré-requisitos as disciplinas “Didática para o Ensino da Filosofia”, “Seminário de Prática de ensino” e “Psicologia e Educação”. 3 – A disciplina “Prática de Pesquisa em Filosofia III” tem como pré-requisito o cumprimento de pelo menos 141 créditos (75% dos créditos necessários à integralização curricular), incluindo-se necessariamente as disciplinas “Prática de Pesquisa em Filosofia I e II”. 31 VII – MATRIZ CURRICULAR QUADRO DEMONSTRATIVO CONTEÚDOS CURRICULARES DE NATUREZA CIENTÍFICOCULTURAL DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA Epistemologia Filosofia Política Ética Filosofia da Mente Filosofia da Ciência Filosofia da Linguagem Filosofia Geral Estética História da Filosofia Antiga História da Filosofia Contemporânea História da Filosofia Medieval História da Filosofia Moderna Introdução à Filosofia Lógica Metodologia filosófica Prática de pesquisa em Filosofia I Prática de pesquisa em Filosofia II Prática de pesquisa em Filosofia III Teoria das Ciências Humanas Teoria do Conhecimento SUBTOTAL 120 h 120 h 120 h 120 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 120 h 1800 h DISCIPLINAS ELETIVAS CH Eletiva I Eletiva II Eletiva III SUBTOTAL (mínimo) DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DE OUTROS DEPARTAMENTOS DA UFMT Introdução à Antropologia Libras Organização e Funcionamento da Educação Básica Psicologia e Educação Teorias e sistemas em Psicologia SUBTOTAL SUBTOTAL (conteúdos científico-culturais) 60 h 60 h 60 h 180 h CH 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 120 h 120 h 120h 120 h 120 h CH 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 300 h 2280 h 32 DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA CH Didática para o Ensino da Filosofia 144 h Filosofia e Educação 144 h Seminário de Prática de Ensino 144 h SUBTOTAL 432 h DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA CH Estágio supervisionado em Filosofia I 108 h Estágio supervisionado em Filosofia II 108 h Estágio supervisionado em Filosofia III 108 h Estágio supervisionado em Filosofia IV 108 h SUBTOTAL 432 h PRÁTICA DE ENSINO COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO QUADRO DEMONSTRATIVO SINTÉTICO Disciplinas Carga horária Conteúdos curriculares de natureza científicocultural Prática de ensino como componente curricular (PCC) Estágio curricular supervisionado Atividades acadêmico-científico-culturais 2280 h CARGA HORÁRIA TOTAL 3360 h 432 h 432 h 216 h 33 ROL DE DISCIPLINAS ELETIVAS DISCIPLINAS ELETIVAS DO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA Fenomenologia Filosofia da Arte Filosofia da História Filosofia da Lógica Filosofia da Matemática Filosofia da Música Hermenêutica Filosófica História da Filosofia da Renascença História da Lógica Questões Filosóficas Questões Filosóficas Avançadas Seminário de Pesquisa Seminário de Pesquisa Avançado Teorias da Verdade Tópicos Especiais de Epistemologia Tópicos Especiais de Ética Tópicos Especiais de Ética e Filosofia Política Tópicos Especiais de Filosofia Antiga Tópicos Especiais de Filosofia Contemporânea Tópicos Especiais de Filosofia da Arte Tópicos Especiais de Filosofia da Ciência Tópicos Especiais de Filosofia da Linguagem Tópicos Especiais de Filosofia da Mente Tópicos Especiais de Filosofia da Renascença Tópicos Especiais de Filosofia Medieval Tópicos Especiais de Filosofia Moderna Tópicos Especiais de Filosofia Política Tópicos Especiais de Lógica Tópicos Especiais de Teoria das Ciências Humanas Tópicos Especiais de Teoria do Conhecimento Tópicos Especiais Filosofia e Educação CARGA HORÁRIA 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60h 34 DISCIPLINAS ELETIVAS DE OUTROS DEPARTAMENTOS Teoria antropológica I Teoria antropológica II Ciência política I – Introdução à Ciência Política Ciência política II – Pensamento Político Clássico Ciência política III – Pensamento Político Moderno Ciência política IV – Teoria Política Contemporânea Língua latina Filologia românica História da medicina Tópicos Especiais de Antropologia História da Arquitetura e Urbanismo História Antiga História Medieval História Moderna História Contemporânea Introdução ao Estudo de História Sociologia Geral Sociologia Geral e do Direito Inglês Instrumental Francês Instrumental História da Arte I História da Arte II História da Arte III História da Arte IV Cultura Popular Brasileira História e Filosofia da Matemática Introdução ao Estudo do Direito História do Direito Psicologia Geral Relações Humanas Geologia Geral CARGA HORÁRIA Ecologia Geral Genética Básica Evolução História e Filosofia da Física 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 36 h 60h 120h 120h 120h 120h 120h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 60h 120h 60h 60h 60h 150h 35 QUADRO COMPARATIVO - DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA Estrutura Atual Estrutura Proposta Epistemologia (120 h/a) Epistemologia (60 h/a); Filosofia da Mente (60 h/a) Ética e Filosofia Política Ética (60 h/a); (120 h/a) Filosofia Política (60 h/a) QUADRO COMPARATIVO DA ESTRUTURA ATUAL E DA ESTRUTURA PROPOSTA ESTRUTURA ATUAL 1º PERÍODO DISCIPLINAS ESTRUTURA PROPOSTA 1º PERÍODO Introdução à Filosofia CH TOTAL 120 DISCIPLINAS Introdução à Filosofia CH TOTAL 120 Metodologia Filosófica 60 Metodologia Filosófica 60 Introdução à Antropologia 60 Introdução à Antropologia 60 Teorias e Sistemas em Psico- 60 Teorias e Sistemas em Psicologia 60 Psicologia e Educação 60 SUBTOTAL 360 logia Psicologia e Educação 60 SUBTOTAL 360 2º PERÍODO DISCIPLINAS 2º PERÍODO História da Filosofia Antiga CH TOTAL 120 História da Filosofia Antiga CH TOTAL 120 Teoria do Conhecimento 120 Teoria do Conhecimento 120 Eletiva I 60 Eletiva I 60 Filosofia e Educação 144 Filosofia e Educação 144 Libras 60 Libras 60 SUBTOTAL 504 SUBTOTAL 504 3º PERÍODO DISCIPLINAS 3º PERÍODO História da Filosofia Medieval CH TOTAL 120 Filosofia Geral 120 Eletiva II 60 Organização da Educação 60 144 CH TOTAL 120 Filosofia Geral 120 Eletiva II 60 Organização da Educação Brasi- 60 Didática para o Ensino da Filoso- 144 fia Filosofia SUBTOTAL DISCIPLINAS História da Filosofia Medieval leira Brasileira Didática para o Ensino da DISCIPLINAS 504 SUBTOTAL 504 36 4º PERÍODO DISCIPLINAS Lógica CH TOTAL 120 História da Filosofia Moderna 4º PERÍODO DISCIPLINAS Lógica CH TOTAL 120 120 História da Filosofia Moderna 120 Eletiva III 60 Eletiva III 60 Seminário de Prática de 144 Seminário de Prática de 144 Ensino SUBTOTAL 5º PERÍODO DISCIPLINAS História da Filosofia Contem- Ensino 444 CH TOTAL 120 SUBTOTAL 444 5º PERÍODO DISCIPLINAS História da Filosofia Contemporânea CH TOTAL 120 Ética 60 Filosofia Política 60 Teoria das Ciências Humanas 60 Estágio Supervisionado em Filosofia 108 porânea Ética e Filosofia Política 120 Teoria das Ciências Humanas 60 Estágio Supervisionado em 108 Filosofia I SUBTOTAL I 408 SUBTOTAL 6º PERÍODO DISCIPLINAS Estética CH TOTAL 120 Epistemologia Prática de Pesquisa em Filoso- Estética CH TOTAL 120 120 Epistemologia 60 60 Prática de Pesquisa em Filoso- 60 fia I Estágio Supervisionado em fia I 108 Filosofia II SUBTOTAL 6º PERÍODO DISCIPLINAS 408 Estágio Supervisionado em 108 Filosofia II 408 SUBTOTAL 348 37 7º PERÍODO DISCIPLINAS Filosofia da Linguagem CH TOTAL 120 Prática de Pesquisa em Filoso- 60 fia II Estágio Supervisionado em 108 Filosofia III SUBTOTAL 7º PERÍODO DISCIPLINAS Filosofia da Linguagem CH TOTAL 120 Filosofia da Mente 60 Prática de Pesquisa em Filoso- 60 fia II Estágio Supervisionado em 288 Filosofia III SUBTOTAL 8º PERÍODO DISCIPLINAS Filosofia da Ciência CH TOTAL 60 Prática de Pesquisa em Filoso- 60 108 Filosofia da Ciência CH TOTAL 60 Prática de Pesquisa em Filo- 60 Estágio Supervisionado em 108 Filosofia IV Filosofia IV SUBTOTAL 8º PERÍODO DISCIPLINAS 348 sofia III fia III Estágio Supervisionado em 108 228 SUBTOTAL 228 38 PERIODIZAÇÃO CURRICULAR 1º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS CHT CHP PCC CH TOTAL 8-0-0 120 - - 120 4-0-0 60 - - 60 4-0-0 60 - - 60 4-0-0 60 - - 60 4-0-0 60 - - 60 360 - - 360 CHT CHP PCC CH TOTAL 8-0-0 120 - - 120 8-0-0 120 - - 120 Eletiva I 4-0-0 60 - - 60 Filosofia e Educa- 0-0-4 - - 144 144 4-0-0 60 - - 60 360 - 144 504 Introdução à Filosofia Metodologia Filosófica Introdução à Antropologia Teorias e Sistemas em Psicologia Psicologia e Educação SUBTOTAL 2º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS História da Filosofia Antiga Teoria do Conhecimento ção Libras SUBTOTAL 39 3º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS CHT CHP PCC CH TOTAL 8-0-0 120 - - 120 Filosofia Geral 8-0-0 120 - - 120 Eletiva II 4-0-0 60 - - 60 Organização da 0-0-4 60 - - 60 0-0-4 - - 144 144 360 - 144 504 CHT CHP PCC CH TOTAL História da Filosofia Medieval Educação Brasileira Didática para o Ensino da Filosofia SUBTOTAL 4º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS Lógica 8-0-0 120 - - 120 História da Filoso- 8-0-0 120 - - 120 Eletiva III 4-0-0 60 - - 60 Seminário de 4-0-4 - - 144 144 300 - 144 444 fia Moderna Prática de Ensino SUBTOTAL 40 5º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS CHT CHP PCC CH TOTAL 8-0-0 120 - - 120 Ética 4-0-0 60 - - 60 Filosofia Política 4-0-0 60 - - 60 Teoria das Ciên- 4-0-0 60 - - 60 0-4-0 - 108 - 108 300 108 História da Filosofia Contemporânea cias Humanas Estágio Supervisionado em Filosofia I SUBTOTAL 408 6º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS CHT CHP PCC CH TOTAL Estética 8-0-0 120 - - 120 Epistemologia 4-0-0 60 - - 60 Prática de Pesqui- 4-0-0 60 - - 60 0-4-0 - 108 - 108 240 108 - 348 sa em Filosofia I Estágio Supervisionado em Filosofia II SUBTOTAL 41 7º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS Filosofia da Lin- CHT CHP PCC CH TOTAL 8-0-0 120 - - 120 4-0-0 60 - - 60 4-0-0 60 - - 60 0-4-0 - 108 - 108 240 108 - 348 guagem Filosofia da Mente Prática de Pesquisa em Filosofia II Estágio Supervisionado em Filosofia III SUBTOTAL 8º PERÍODO DISCIPLINAS CRÉDITOS Filosofia da Ciên- CHT CHP PCC CH TOTAL 4-0-0 60 - - 60 4-0-0 60 - - 60 0-4-0 - 108 - 108 120 108 - 228 cia Prática de Pesquisa em Filosofia III Estágio Supervisionado em Filosofia IV SUBTOTAL TOTAL GERAL CHT CHP PCC ATIVIDADES CH TOTAL ACADÊMICOCIENTÍFICOCULTURAIS 2280 h/a 432 h/a 432 h/a 216 h/a 3360 h/a 42 VIII - EMENTÁRIO As ementas estabelecem a perspectiva histórica ou temática sob as quais serão formulados os programas, os planos de ensino e as referências bibliográficas, portanto, os programas apresentados, principalmente das disciplinas eletivas, estão sujeitos a variações conforme a especialidade do docente ministrante e/ou as demandas pedagógicas do corpo discente. a)CONTEÚDOS CURRICULARES DE NATUREZA CIENTÍFICO-CULTURAL 1 - Disciplinas Obrigatórias do Departamento de Filosofia. EPISTEMOLOGIA: Noções de Epistemologia. Filosofia e Epistemologia. Ciência e Epistemologia. ESTÉTICA: Abordagem de tema e/ou autor(es) da estética moderna ou contemporânea. ÉTICA: Os desafios éticos da sociedade contemporânea. Ética e cultura: multiculturalidade e relações étnico-raciais (Resolução CNE/CP 01/2004, Lei 11645/2008). Ética e política. Aspectos éticos da ciência. Ética e direito. Bioética. Justiça e equidade socioambeintal (Resolução CNE 02/2012). Concepções éticas na história da filosofia. FILOSOFIA POLÍTICA: Autoridade e poder. Liberdade, direitos e deveres. Formas de representação política. Direito natural e as teorias do contrato social. Poder político, estado e cidadania. Indivíduo e sociedade. FILOSOFIA DA MENTE: Noções gerais de Filosofia da Mente. O estatuto ontológico da mente. Causação mental e seus problemas. Consciência e Mente. Racionalidade e Sentimento. A questão dos Qualia e a corporeidade. Escolas e principais abordagens FILOSOFIA DA CIÊNCIA: Estudo filosófico da estrutura da produção científica. Questionamento de pressuposições ontológicas e epistêmicas de uma teoria ou sistema científico. Concepções de natureza: reducionismo e holismo (Resolução CNE 02/2012). A crítica a ciência contemporânea. Ciência e cultura (Resolução CNE/CP 01/2004, Lei 11645/2008). FILOSOFIA DA LINGUAGEM: Linguagem simbólica e linguagem conceitual. Teoria do significado. Positivismo Lógico. Filosofia Analítica. Filosofia da linguagem ordinária. FILOSOFIA GERAL: Nascimento da metafísica: Platão e Aristóteles. A questão do ser na Filosofia Medieval e na Filosofia moderna a partir de um ou mais filósofos significativos. Metafísica e ciência na Filosofia Contemporânea. Metafísica e existência. HISTÓRIA DA FILOSOFIA ANTIGA: Estudo de temas e autores desde os filósofos pré-socráticos até os filósofos do helenismo Greco-romano. 43 HISTÓRIA DA FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA: A contemporaneidade do pensamento como problema: o marco nietzschiano. Correntes da filosofia contemporânea: Fenomenologia, Existencialismo, Pós-estruturalismo, Hermenêutica filosófica e Desconstrutivismo. A superação da metafísica e a filosofia posta em questão. HISTÓRIA DA FILOSOFIA MEDIEVAL: Recepção do pensamento helênico pelos Padres da Igreja. Elaboração e sistematização dos pensamentos cristão, judaico e árabes, hauridos nas respectivas Escrituras Sagradas daquelas sociedades e na Filosofia Grega. Raízes do Pensamento Moderno. HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA: Recepção do humanismo renascentista na modernidade. A questão cartesiana da verdade. A tradição empirista. O racionalismo pós-cartesiano. A tradição iluminista. O idealismo transcendental. O sistema hegeliano. INTRODUÇÃO À FILOSOFIA: Filosofia e atividade filosófica. Filosofia e História da Filosofia. Filosofia e outras áreas da cultura e do conhecimento. LÓGICA: Fundamentos da lógica clássica: forma e conteúdo, tipos de raciocínio, noção de verdade, teoria da predicação. Fundamentos da lógica simbólica: forma e conteúdo, noção de verdade. Lógica formal e novas lógicas. METODOLOGIA FILOSÓFICA: A abordagem de textos filosóficos. A explicação de texto. O comentário de texto. A dissertação filosófica. PRÁTICA DE PESQUISA EM FILOSOFIA I: Orientação de trabalho acadêmico. Escolha de orientador para elaboração de projeto de TCC. PRÁTICA DE PESQUISA EM FILOSOFIA II: Desenvolvimento de projeto de pesquisa sob orientação. Redação final do TCC. PRÁTICA DE PESQUISA EM FILOSOFIA III: Defesa Pública do TCC. TEORIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS: Especificidade das ciências humanas. História, cultura e sociedade. Origem das Ciências Humanas. A constituição do sujeito social. O indivíduo e a sociedade. Relações de poder. Análises e dominações. Os discursos sobre a sociedade. TEORIA DO CONHECIMENTO: Problemas relativos ao conhecimento. Condições de possibilidade e limites do conhecimento. História da teoria do conhecimento. Relação entre verdade e opinião; entre razão e experiência. Critérios de verdade. 44 2 - Disciplinas Eletivas do Departamento de Filosofia. FENOMENOLOGIA: Noções gerais de Fenomenologia. A Fenomenologia de Husserl. A Fenomenologia de Heidegger. Principais desenvolvimentos e problemas da Fenomenologia filosófica. O método fenomenológico nas ciências humanas. FILOSOFIA DA ARTE: A filosofia da arte e sua relação com a estética. Diferenciação entre ambas. As várias interfaces possíveis de ambas com a história da arte, especialmente da arte moderna e contemporânea. Interfaces da filosofia da arte ou da estética com outras formas de abordagens da arte, tais como crítica de arte, sociologia da arte, psicologia da arte, semiótica da arte, etc. . FILOSOFIA DA HISTÓRIA: Filosofia e conhecimento histórico. Epistemologia da História. Concepções filosóficas da História e da Historiografia. História e prospecção sócio-política. FILOSOFIA DA LÓGICA: Principais tópicos estudados na lógica: o conceito de quantificação, prova, proposição, etc. . A questão do domínio de objetos lógicos independentes de intuições espácio-temporais. Discussão dos princípios fundamentais da lógica e das lógicas ditas desviantes destes princípios, as lógicas paraconsistente, não reflexiva e intuicionista. FILOSOFIA DA MATEMÁTICA: Principais correntes fundacionais da matemática (logicismo, intuicionismo e formalismo), com as suas respectivas abordagens filosóficas sobre a matemática e a natureza de seus objetos. FILOSOFIA DA MÚSICA: Discussão filosófica sobre a música a partir das reflexões de filósofos que se dedicaram ao tema. Conexão entre o discurso musical e o tempo, acentuando que, a partir da música, uma compreensão de tempo como não-linear ou métrico torna-se possível. HERMENÊUTICA FILOSÓFICA: Constituição e desdobramentos da Hermenêutica. Hans-Georg Gadamer e a Hermenêutica filosófica. Significado da Hermenêutica na Filosofia contemporânea.Gianni Vattimo e a Ontologia Hermenêutica. HISTÓRIA DA FILOSOFIA DA RENASCENÇA: Aspectos das tradições grega e latina na Renascença. Os humanismos do Renascimento. A recepção da cultura renascentista na modernidade. HISTÓRIA DA LÓGICA: Apresentação geral da história da lógica, do período antigo até a época contemporânea, enfatizando-se as relações existentes entre as várias concepções de lógica e doutrinas filosóficas historicamente bem situadas. QUESTÕES FILOSÓFICAS: Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. QUESTÕES FILOSÓFICAS AVANÇADAS: Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. SEMINÁRIO DE PESQUISA: Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. SEMINÁRIO DE PESQUISA AVANÇADO: Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. TEORIAS DA VERDADE: Análise panorâmica ou específicas das principais teorias e teorizações sobre os conceitos de verdade e falsidade na filosofia ocidental, especialmente na filosofia contemporânea. TÓPICOS ESPECIAIS DE EPISTEMOLOGIA: Teorias Epistemológicas Contemporâneas e suas aplicações. TÓPICOS ESPECIAIS DE ÉTICA: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Ética. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA POLÍTICA: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia Política. TÓPICOS ESPECIAIS DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Ética e Filosofia Política. 45 TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA ANTIGA: Análise aprofundada de tema e/ou autor(es) desde os pré-socráticos até o helenismo Greco-romano. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia Contemporânea. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA DA ARTE: Análise aprofundada e específica de algum tema ou problema específico referente à estética e/ou à filosofia da arte que estejam diretamente ligados a abordagem de artistas, obras e períodos da história das artes, especialmente da história das artes modernas e contemporâneas. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA DA CIÊNCIA: Eliminativismo, Reducionismo, Emergentismo e Holismo. Sistemas Complexos. A crítica a ciência contemporânea. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA DA MENTE: Critérios de definição do mental: intencionalidade e subjetividade. Caráter Fenomenal. Consciência. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA DA RENASCENÇA: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia do Renascimento TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: Abordagem monográfica de temática ou pensador relacionado à dimensão educacional da filosofia. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA MEDIEVAL: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia Medieval. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA MODERNA: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia Moderna. TÓPICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA DA LINGUAGEM: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia da Linguagem. TÓPICOS ESPECIAIS DE LÓGICA: Introdução a teoria dos modelos e à lógica de segunda ordem. TÓPICOS ESPECIAIS DE TEORIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Teoria das Ciências Humanas TÓPICOS ESPECIAIS DE TEORIA DO CONHECIMENTO: Abordagem monográfica de temática ou pensador da Teoria do Conhecimento. 3 - Disciplinas obrigatórias de outros Departamentos da UFMT INTRODUÇÃO À ANTROPOLOGIA: A disciplina tem como objetivo introduzir os estudantes das diversas áreas no campo epistemológico da Antropologia, através do conhecimento e a reflexão crítica sobre suas categorias analíticas básicas. Serão contempladas as principais correntes teórico-metodológicas, de maneira a instrumentalizar o aluno para a compreensão das situações geradas pela diversidade sóciocultural. TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA: O nascimento dos projetos de Psicologia como área de conhecimento e de intervenção. Pressupostos ontológicos e epistemológicos das Psicologias contemporâneas. 46 4 - Disciplinas eletivas de outros Departamentos da UFMT TEORIA ANTROPOLÓGICA I: A formação da Antropologia social e cultural. As vertentes do evolucionismo social, métodos, conceitos e temas principais. A crítica funcionalista. O método etnográfico da observação participante. A escola funcionalista britânica, as correntes principais e seus autores. Franz Boas e os desdobramentos do enfoque culturalista norte-americano. Os estudos de cultura e personalidade. O neoevolucionismo e a ecologia cultural. TEORIA ANTROPOLÓGICA II: A escola francesa. Representações coletivas e fato social total em Durkheim e Mauss. Lévi-Strauss e o estruturalismo em Antropologia. Limites e perspectivas atuais do método estrutural. Geertz e a Antropologia interpretativa. A crítica pós-moderna e os estudos culturais. Um balanço das contribuições recentes. CIÊNCIA POLÍTICA I: O objetivo deste curso é proporcionar aos ingressantes em Ciências Sociais um quadro geral da Ciência Política, incentivando o debate e a reflexão sobre a natureza e o objeto da Ciência Política e sobre temas e questões centrais desta área de estudos como: Estado, Poder político e Dominação; Cidadania, Democracia, Ideologia, Representação e Participação, legitimidade; Instituições e Formas de governo. Este curso visa ainda iniciar os estudantes no pensamento político dos clássicos gregos, a política normativa e a transição e início da política moderna. CIÊNCIA POLÍTICA II: Este curso objetiva discutir questões e conceitos fundamentais da teoria política clássica: poder político, estado, sociedade civil, sociedade política, formas de regime e de governo, legitimidade, propriedade, desigualdade, liberdade, etc. Tratará das idéias dos contratualistas: Hobbes, Locke, Rousseau, a teoria dos três poderes de Montesquieu e dos Federalistas, possibilitando a discussão das concepções modernas. CIÊNCIA POLÍTICA III: Objetiva discutir principalmente as análises sobre o capitalismo moderno e o Estado, democracia, formas de governo, revoluções e organizações sociais e o debate entre liberalismo e marxismo. CIÊNCIA POLÍTICA IV: O objetivo deste curso é discutir questões e temas importantes da Ciência Política contemporânea, no campo marxista e no campo liberal. Inclui-se o debate de questões sobre o imperialismo, o totalitarismo, socialismo, a atuação dos partidos políticos e o papel do Estado e outros debates contemporâneo. LÍNGUA LATINA: Morfossintaxe nominal e verbal. Leitura de pequenos textos latinos. 47 FILOLOGIA ROMÂNICA: Esclarecimentos de fatos e fenômenos lingüísticos pelo histórico comparativo. HISTÓRIA DA MEDICINA: Historicidade dos conceitos e objetivos da Medicina e prática médica em diferentes formações sociais e modos de produção, ao longo da História. História da Medicina no Brasil e em Mato Grosso. Práticas médicas alternativas. CULTURA POPULAR BRASILEIRA: A diversificação dos processos culturais na estratificação da sociedade contemporânea. Análise da dinâmica cultural decorrente da confrontação de culturas diversas na realidade brasileira. ECOLOGIA GERAL: Fatores ecológicos abióticos e bióticos. Estudo geral de biocenose e ecossistemas. Os principais ecossistemas do mundo. As transferências de matéria nos ecossistemas. As transferências de energia e a produtividade nos ecossistemas. As características das populações animais. As flutuações e suas causas nas populações. Ecologia, evolução e adaptação. Ecologia aplicada. A ação do homem sobre a biosfera. EVOLUÇÃO: Aborda aspectos básicos do estudo de Evolução, desde Darwin, que fez a teoria da Origem das Espécies, até as teorias atuais que enfocam aspectos das diferenciações sofridas pelos distintos grupos de organismos existentes, como é o caso das teorias de sistemática filogenética e teoria neutralista molecular. Engloba também conceitos básicos dentro da evolução, como as teorias de especiação, seleção natural e interações entre organismos. FRANCÊS INSTRUMENTAL: Desenvolvimento da habilidade de leitura. Abordagem da estrutura de textos e da língua, Iniciação à literatura. GEOLOGIA GERAL: História da ciência geológica. Filosofia da Geologia. Metodologias de investigação e conceitos principais. Conceito de tempo e escala e sua interação com a pesquisa geológica. Processos atuantes na atmosfera, hidrosfera, biosfera, litosfera, manto e núcleo. Interação no tempo e no espaço. Falhas. Dobras. Foliações. Tectônica global: histórico, princípios e regimes tectônicos. Evolução da crosta continental. A bússola do geólogo e sua utilização. Mapas topográficos. Croquis e mapas geológicos. Perfis e blocos-diagramas. Preparação de trabalhos técnicos e científicos. GENÉTICA BÁSICA: Introdução à Genética. Entendimento das leis da hereditariedade. Estrutura e replicação do material genético. Função e alteração do material genético. Noções de material genético na população. HISTÓRIA ANTIGA: Estudo das civilizações do oriente próximo, grega e romana em seus aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais. HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA: Estuda o desenvolvimento do capitalismo no decorrer do séc. XIX até a I Grande Guerra, analisando a expansão do capital e o Imperia- 48 lismo, os movimentos sociais e a problemática das nacionalidades. O segundo momento, analisa o “Breve séc. XX”, ou seja, os anos que vão da eclosão da I Guerra ao colapso da URSS. HISTÓRIA DA ARQUITETURA E URBANISMO: Estudo da evolução dos agrupamentos humanos e sua relação com o ambiente construído: a cidade e o edifício através da História. Análise da relação entre sistemas urbanos e edificações neles inseridas numa visão histórica. HISTÓRIA DA ARTE I: Abordagem das idéias estéticas e das realizações artísticas até a Idade Média. HISTÓRIA DA ARTE II: Abordagem das idéias e das realizações artísticas até o século XVIII HISTÓRIA DA ARTE III: Abordagem das idéias estéticas e das realizações artísticas até o século XIX. HISTÓRIA DA ARTE IV: Abordagem das idéias estéticas e das realizações artísticas até o século XX. HISTÓRIA DO DIREITO: História do pensamento jurídico. Fontes da cultura jurídica universal. Cultura jurídica no oriente. O Direito na civilização greco-romana. O fenômeno jurídico na Idade Média ocidental. Direito, Estado moderno e ascensão do capitalismo. Trajetória do pensamento jurídico contemporâneo. Cultura jurídica no Brasil. Direito colonial, tradição jusnaturalista. Escola de recife, ideologia do bacharelismo, positivismo normativo e hegemonia culturalista. A crítica jurídica no pensamento da modernidade. Correntes crítico-alternativas no Brasil. HISTÓRIA E FILOSOFIA DA FÍSICA: A Física aristotélica e o aristotelismo da Idade Média. A reação ao sistema aristotélico: Copérnico, Bruno, Galileu, Bacon. A mecânica Newtoniana. O fim da Filosofia Natural e o eletromagnetismo. A crise da mecânica newtoniana e o surgimento da relatividade e da quântica. Princípios da Física atual. HISTÓRIA E FILOSOFIA DA MATEMÁTICA: Geometria. Álgebra e Aritmética na Antigüidade. A Matemática a partir do século XVII: Logaritmo, Geometria Projetiva, máquinas de cálculo e análise. A Matemática e o Ensino da Matemática na época contemporânea. A transposição didática de conceitos matemáticos. HISTÓRIA MEDIEVAL: O mundo europeu da desagregação do Império Romano e a gestação do mundo feudal. Análise das transformações político-econômico e socioculturais ocorridas na Europa Ocidental na chamada “Idade Média Central (séc. XI ao 49 XII) e a Baixa Idade Média (séc. XIV aos meados do XVI), ressaltando que o período caracterizou-se pela gestação do mundo moderno. HISTÓRIA MODERNA: Estuda o conjunto das transformações econômicas, políticas e sociais que configuram o processo de transição do feudalismo para o capitalismo. Analisa as transformações político-econômicas e sócio-cultural ocorridas entre o séc. XVII e final do séc. XVIII. INGLÊS INSTRUMENTAL: Conscientização e transferência de estratégias de leitura em língua materna para leitura em língua inglesa. Aquisição de estratégia de leitura em língua inglesa e noções da estrutura da mesma língua. Aquisição de vocabulário. INTRODUÇÃO À ANTROPOLOGIA: A disciplina tem como objetivo introduzir os estudantes das diversas áreas no campo epistemológico da Antropologia, através do conhecimento e a reflexão crítica sobre suas categorias analíticas. Serão contempladas as principais correntes teórico-metodológicas, de maneira a instrumentalizar o aluno para a compreensão das situações geradas pela diversidade sócio-cultural. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA: Conceito de História: os instrumentos de trabalho do historiador, questões sobre o conhecimento histórico, documento e fato histórico, tempo e História, o papel social do historiador. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO: De realidade social. Direito e ideologia. Direito e História. Direito e Ciência. Dogmática jurídica. Perspectiva Axiológica do Direito. O Direito e o justo objetivo - Conceituação da justiça - concretização de justiça - aplicação do Direito e o justo. PSICOLOGIA GERAL: Conceito: objetivo, divisão e métodos da Psicologia. Sintaxe histórica. Fenômenos psíquicos, cognitivos, ativos e afetivos. Motivação e personalidade. RELAÇÕES HUMANAS: Conceitos, natureza humana. Hábito e aprendizagem. Comportamento emocional. Fatores de conduta do indivíduo isolado ou em grupo. Comunicação. Importância e obstáculos nas relações humanas. Formação de grupos na organização. Métodos de tomada de decisão. Técnica usual de motivação do indivíduo. SOCIOLOGIA GERAL: Definição e relação das Ciências Sociais e Sociologia. História da Sociologia. Objetivo da Sociologia. Processos sociais. Instituições sociais. A. Comte é Procurador da Sociologia. Divisão do trabalho segundo E. Durkheim, síntese da Teoria Funcionalista. Principais características da Sociologia Compreensiva de Max Weber. Os conceitos de trabalho, mercadoria, alienação na perspectiva marxista. 50 SOCIOLOGIA GERAL E DO DIREITO: Condição social do homem. Sociologia enquanto ciência da sociedade industrial. Quadros teóricos referenciais para o estudo da sociedade, do Estado e do Direito. Sociologia e Sociologia Jurídica. Abordagem de Émile Durkheim - Abordagem weberiana, Sociologia jurídica e histórica. Ação estatal e legitimação política. Desenvolvimento capitalista e dogma jurídico. O papel do Direito na sociedade capitalista. TÓPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA: A disciplina objetiva a oferta de cursos temáticos, de conteúdos variáveis, visando fundamentar e instrumentalizar o aluno para sua iniciação científica. Neste sentido, deve possibilitar a exploração de resultados de pesquisas dos professores ou o atendimento de interesses específicos dos alunos. Contemplará tanto temáticas teórico-metodológicas como questões etnográficas, oriundas de diversas partes do mundo. Exemplos de temas a serem tratados: Antropologia Política, Antropologia Econômica, Antropologia Visual, Antropologia e História, Relações e Identidades Étnicas, Etnologia da África, Cultura e Ambiente, Sociedade e Saúde, Educação Indígena. 51 b) PRÁTICA DE ENSINO COMO COMPONENTE CURRICULAR 1 - Disciplinas obrigatórias do Departamento de Filosofia. DIDÁTICA PARA ENSINO DA FILOSOFIA: Modelos pedagógicos e pressupostos epistemológicos. Planejamento de ensino: programas de disciplina, planos de ensino e planos de aula. Sistemas e ambiente didáticos. Procedimentos didáticos. FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: Tratamento didático de temas, conceitos e problemas da tradição filosófica relacionados à educação. Teorias pedagógicas e filosofia da educação. Educação e Sociedade no Brasil: formação histórico-cultural e pluralidade étnicoracial (Resolução CNE/CP 01/2004, Lei 11645/2008). Educação Ambiental: concepções e fundamentos filosóficos (Resolução CNE 02/2012). SEMINÁRIO DE PRÁTICA DE ENSINO: Orientação de atividade pedagógica de conteúdo específico de Filosofia. Desenvolvimento e apresentação de propostas pedagógicas sobre o ensino de Filosofia e sua inserção no cotidiano escolar da educação básica: matriz curricular, metodologia, material didático e complementar, gestão e coordenação escolar, projetos interdisciplinares e tranversais (ecologia, história e cultura afro-brasileira e indígena, cidadania, ética e multiculturalidade. Resolução CNE/CP 01/2004, Lei 11645/2008, Resolução CNE 02/2012). 2 - Disciplinas obrigatórias de outros Departamentos da UFMT ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – Análise da educação brasileira no contexto sócio-político-econômico. O Ensino Básico na Lei 4.024/61, Lei 5.692/71. A educação na constituição de 1988 e a nova Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei 9.394/96 e a Lei 9.424/96). Perspectivas atuais do Ensino Básico: objetivos do Ensino Básico e seus significados sócio-políticos e educacionais. Aspectos legais do ensino na realidade de Mato Grosso. A Formação do Professor e plano de carreira. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO: Psicologia. A necessidade do conhecimento da Psicologia educacional para explicar situações educacionais e escolares. A Psicologia do desenvolvimento enfocando a Teoria do Processo de Desenvolvimento de Piaget. Aspectos do desenvolvimento afetivo e psicomotor. Estudo do processo de aprendizagem: Gestalt, Skinner, Rogers, Brunner. A natureza das teorias e seus antecedentes históricos. LIBRAS: Estudo da Língua Brasileira de Sinais (Libras): alfabeto digital, parâmetros lingüísticos, relações pronominais e verbais. Estudos discursivos em Libras. A língua em seu funcionamento nos diversos contextos sociais. 52 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I: Política e organização administrativo-pedagógica da escola. Vivência de ambiente educacional. ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA II: Filosofia e o ensino de Filosofia: suporte didático. Vivência de sala de aula ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA III: Elaboração do Projeto Pedagógico de Docência. Docência I. ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA IV: Elaboração do Projeto Pedagógico de Docência. Docência II. Reflexão e avaliação do processo de Estágio Supervisionado. Dossiê de Docência do Estágio Supervisionado 53 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS CÓDIGO DISCIPLINA EPISTEMOLOGIA CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Noções de Epistemologia. Filosofia e Epistemologia. Ciência e Epistemologia B I B L I O G R A F I A BÁSICA: PLATÃO, Teeteto. Universitária UFPA 2001. BACHELARD, G. (1993): A Epistemologia. Lisboa, Edições 70, 1993. COMPLEMENTAR: BONJOUR, L, Epistemology: Classic Problems and Contemporary Responses (New York: Rowman and Littlefield, 2002). MOSER, P. K. & VAN DER NAT, A., (eds.) Human Knowledge: Classical and Contemporary Approaches, Third Edition (Oxford: Oxford University Press, 2003). 54 CÓDIGO DISCIPLINA FILOSOFIA POLÍTICA DEPTO OFERTANTE FILOSOFIA CURSO FILOSOFIA CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Seriado Teórica Prática 60 h/a REGIME Crédito N.º Créditos X 8 E M E N T A Autoridade e poder. Liberdade, direitos e deveres. Formas de representação política. Direito natural e as teorias do contrato social. Poder político, estado e cidadania. Indivíduo e sociedade. B I B L I O G R A F I A Básica ARENDT, H. O que é política? Rio de Janeiro: Ed. Bertrand Brasil, 1998. HOBBES, T. De Cive - Elementos Filosóficos a respeito do cidadão. Petrópolis: Ed. Vozes, 1990. HOBBES, T. Leviatã. São Paulo. Abril Cultural, 1979. KANT, E. À paz perpétua. São Paulo: Ed. L&PM, 1989. KANT, E. Crítica de la razon prática. Buenos Aires: Ed. Losada. LA BOÉTIE, E. De. Discurso da Servidão Voluntária. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1987. LEBRUN, G. O que é poder. São Paulo: Ed. Brasiliense. LOCKE, J. Segundo Tratado Sobre o Governo Civil e outros escritos. Petrópolis: Ed. Vozes. MAQUIAVEL. O Príncipe. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, 1976. MARQUES, J. Descartes e sua Concepção de Homem. São Paulo: Ed. Loyola, 1996. MARX. K. Crítica da Filosofia do Direito de Hegel. Lisboa: Ed. Presença. ROUSSEAU, J-J. Discurso sobre a Origem da Desigualdade. ROUSSEAU, J-J. Do Contrato Social. Rio de Janeiro: Ed. Globo. Complementar AGAMBEN, G. Homo Sacer, o poder soberano e a vida nua 1. Belo Horizonte: UFMG, 2002. BAUMAN, Zygmunt Comunidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001. BELLAMY, Richard. Liberalismo e Sociedade Moderna São Paulo: Unesp, 1994. BERLIN, Isaiah (1987) Quatro Ensaios Sobre a Liberdade. Brasília: UnB, 1987. BOBBIO, N. A Teoria das formas de governo. Brasília: Ed. UnB, 1995. BOBBIO, N. e BOVERO, M. Sociedade e Estado na filosofia política moderna. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1986. CHATELET, F. História das Idéias Políticas. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1985. GELLNER, Ernest. Condições da Liberdade, A Sociedade Civil e seus Rivais . Rio de Janeiro: Zahar, 1996. HILL, C. O mundo de ponta-cabeça. São Paulo: Ed. Companhia das Letras. Hirschman, Albert O. (1979) - As Paixões e os Interesses Paz e Terra , Rio de Janeiro Lefort, Claude (1999) – Desafios da Escrita Política Discurso Editorial, São Paulo MacFarlane, Allan(1989) – A Cultura do Capitalismo Jorge Zahar Editor, Rio de Janeiro Mill, John Stuart Mill (2009)- Da Liberdade, editora Hedra, São Paulo (pode ser outra edição. A de cima este no prelo, aliás....) NISBET, R. Os Filósofos Sociais. Brasília: Ed. UnB, 1982. Pocock, J. G. A (2003) – Linguagens do Ideário Político EDUSP, São Paulo Ribeiro, Renato Janine (1993) - A Última Razão dos Reis Companhia das Letras, São Paulo Ribeiro, Renato JanineA Sociedade Contra o Social, o alto custo da vida pública no Brasil. (2000) Companhia. das Letras, São Paulo ROSENFILD, D. Introdução ao pensamento político de Hegel. São Paulo: Ed. Ática. ROSENFILD, D. Política e Liberdade em Hegel. São Paulo: Ed. Ática. SCHNEEWIND, J. B. A Invenção da Autonomia São Leopoldo: Editora Unisinos, 2001 SENNET, Richard. Respeito, A formação do caráter em um mundo desigual Rio DE Janeiro: Record, 2004 SKINNER, Quentin (1996) – As Fundações do Pensamento Político Moderno, Companhia das Letras, São Paulo SKINNER, Q. Liberdade Antes do Liberalismo São Paulo: Cambridge University Press/ Unesp, 1998. STAROBINSKI, J. Jean-Jacques Rousseau: a transparência e o obstáculo. São Paulo: Ed. Companhia das Letras. WEFFERT, F. (org.) Os Clássicos da Política. Vols. I e II. São Paulo: Ed. Ática, 1991. Wright, Robert (1994) - O Animal Moral Editora Campus 1996 55 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA ÉTICA DEPTO OFERTANTE FILOSOFIA CURSO FILOSOFIA Total 60 h/a Seriado Teórica Prática 60 h/a REGIME Crédito N.º Créditos X 8 E M E N T A Os desafios éticos da sociedade contemporânea. Ética e cultura: multiculturalidade e relações étnicoraciais (Resolução CNE/CP 01/2004, Lei 11645/2008). Ética e política. Aspectos éticos da ciência. Ética e direito. Bioética. Justiça e equidade socioambeintal (Resolução CNE 02/2012). Concepções éticas na história da filosofia. B I B L I O G R A F I A Básica APEL, K. Estudos de Moral Moderna, Petrópolis: Vozes, 1994. ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Brasília: UnB, 2001. DALL'AGNOL, Darlei. Bioética. Rio de Janeiro: Zahar, 2005. HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Ed.Vozes, 1992. KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70, 1986. MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Ética. Rio de Janeiro: Zahar, 2005. PLATÃO. A República. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 2010. Complementar BAUMAN, Z. Ética Pós-moderna. São Paulo: Paulus, 1997. DUSSEL, Enrique. Ética da libertação. Petrópolis: Vozes, 2005. PERELMAN, C. Ética e Direito. São Paulo: Martins Fontes, 1996. PUIG, J. M. A Construção da Personalidade Moral. São Paulo: Ática, 1998. VAZ, Henrique C. de Lima. Escritos de Filosofia IV: introdução à ética filosófica. São Paulo: Loyola, 1999. 56 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA FILOSOFIA DA MENTE DEPTO OFERTANTE FILOSOFIA CURSO FILOSOFIA Total 60 h/a Seriado Teórica Prática 60 h/a REGIME Crédito N.º Créditos X 4 E M E N T A Noções gerais de Filosofia da Mente. O estatuto ontológico da mente. Causação mental e seus problemas. Consciência e Mente. Racionalidade e Sentimento. A questão dos Qualia e a corporeidade. Escolas e principais abordagens. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: DENNETT, D.C. Tipos de Mente. Rio de Janeiro: Ed. Rocco, 1997. _________Brainstorms. Ensaios Filosóficos Sobre Mente e Psicologia. São Paulo:UNESP, 2006 CHURCHLAND, P. M. Matéria e Consciência: Uma introdução contemporânea à filosofia da mente, trad. Maria Clara Cescato. São Paulo : Ed. UNESP, 2004. HEIL, J. Filosofia da Mente, uma introdução contemporânea. Lisboa: Instituto Piaget, 2001. SEARLE, J. R. Redescoberta da Mente, Editora Instituto Piaget, 1998. __________O Mistério da Consciência. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 1998. COMPLEMENTAR: DENNETT, Daniel C., 2005, A liberdade evolui, Trad. de Jorge Beleza, Lisboa, Temas e Debates (Originalmente publicado em 2003) EDELMAN, Gerald M., 2005, Mais vasta do que o céu. O dom fenomenal da consciência, Trad. de Jorge Falcão Barbosa e Madalena Falcão Barbosa, Lisboa, Relógio D' Água Editores. (Originalmente publicado em 2004) _________ 1995, Biologia da consciência. As raízes do pensamento, Trad. de Jorge Domingues Nogueira, Lisboa, Instituto Piaget. (Originalmente publicado em 1992). PUTNAM, Hilary, 2002, A tripla corda. Mente, corpo e mundo, Trad. de Lígia Teopisto, Lisboa, Instituto Piaget. (Originalmente publicado em 1999). 57 CÓDIGO DISCIPLINA Estética CARGA HORÁRIA Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Abordagem de tema e/ou autor(es) da estética moderna ou contemporânea. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: ADORNO, T. W. Teoria estética; trad. Artur Morão. Lisboa: edições 70, 1988. ADORNO, T. & HORKHEIMER, M. A dialética do esclarecimento; trad. Guido A. de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. BENJAMIM, W. A obra de arte na época de suas técnicas de reprodução; trad. José L. Grünewald; col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1983 HEGEL, G. W. F. Curso de estética, o belo na arte; trad. Orlando Vitorino. São Paulo: Martins Fontes, 1996. HEGEL, G. W. F. Curso de estética, o sistema das artes; trad. Orlando Vitorino. São Paulo: Martins Fontes, 1997. KANT, I. Crítica da faculdade do juízo; trad. Valério Rohden & António Marques. Rio de Janeiro: Forense, 1995. NIETZSCHE, F. O nascimento da tragédia; trad. J. Guinsburg. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. __________. Humano, demasiado humano; trad. Paulo C. de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. SCHOPENHAUER, A. Metafísica do belo; trad. Jair Barbosa. São Paulo: UNESP, 2001. COMPLEMENTAR: EAGLETON, T. A ideologia da estética; trad. Mauro S. R. Costa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993. HEIDEGGER, M. A origem da obra de arte; trad. Artur Morão. Lisboa: edições 70, 1988. HÖLDERLIN, F. Reflexões; trad. Márcia Cavalcante & Antonio Abranches. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1994. JIMENEZ, M. O que é estética?; Fulvia M. L. Moretto. São Leopoldo: Unisinos, 1999. NIETZSCHE, F. Crepúsculo dos ídolos; trad. Marco A. Casa Nova. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2000. NOVAES, A. (org.) Artepensamento. São Paulo: Companhia das Letras, 1994. NUNES, B. Introdução à filosofia da arte. São Paulo: Ática, 1989. SCHILLER, F. Cartas sobre a educação estética da humanidade; trad.: Anatol Rosenfeld. São Paulo: EPU, 1991. __________. Teoria da tragédia; trad.: trad.: Anatol Rosenfeld. São Paulo: EPU, 1991. SCHOPENHAUER, A. O mundo como vontade e como representação; trad. Jair Barbosa. São Paulo: Unesp, 2005. 58 ÓDIGO DISCIPLINA FILOSOFIA DA CIÊNCIA CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Estudo filosófico da estrutura da produção científica. Questionamento de pressuposições ontológicas e epistêmicas de uma teoria ou sistema científico. Concepções de natureza: reducionismo e holismo (Resolução CNE 02/2012). A crítica a ciência contemporânea. Ciência e cultura (Resolução CNE/CP 01/2004, Lei 11645/2008). B I B L I O G R A F I A BÁSICA: BACON, F., O progresso do conhecimento, EDUnesp, 2007. POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1996. KUHN, Thomas. A Estrutura das Revoluções Científicas. São Paulo: Editora Perspectiva, 1987 COMPLEMENTAR: THUILLIER, P. De Arquimedes a Einstein: a face oculta da invenção científica. Trad.: M. I. Duque-Estrada. Rio de janeiro: Zahar, 1994 MEDAWAR, P. B., Os limites da ciência, EDUnesp, 2007. 59 CÓDIGO DISCIPLINA Filosofia da Linguagem CARGA HORÁRIA Total Teórica Prática 120 h/a 120 h/a E M E N T A Linguagem simbólica e linguagem conceitual. Teoria do significado. Positivismo Lógico. Filosofia Analítica. Filosofia da linguagem ordinária. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: CARNAP, R. Significado e sinonímia nas linguagens naturais. São Paulo: Abril, 1995. FREGE, G. Lógica e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Cultrix, Edusp, 1978. OCKHAM, Guilherme. Theory of Terms: Summa Logicae. Notre Dame: Notre Dame University Press, 1974. Complementar PLATÃO. Sofista Trad. de Jorge Paleikat. São Paulo: Abril Cultural, s.d. ____. Crátilo, Trad. Carlos Alberto Nunes. Belém: Universidade Federal do Pará, 1973. KNEALE, W. O desenvolvimento da lógica. Trad. Lourenço. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1991. 60 CÓDIGO DISCIPLINA Filosofia Geral CARGA HORÁRIA Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Nascimento da metafísica: Platão e Aristóteles. A questão do ser na Filosofia Medieval e na Filosofia moderna a partir de um ou mais filósofos significativos. Metafísica e ciência na Filosofia Contemporânea. Metafísica e existência. B I B L I O G R A F I A ARISTÓTELES. Metafísica (livro II). São Paulo: Ed. Abril Cultural. AUBENQUE, P. Le problime de l’êtrechez Aristote. Essai sur la problematique aristotelicienne. Paris: Puf, 1962. AUBENQUE, P. (org.) Etudes sur le Sophiste de Platon. Paris: Bibliopolis, 1990. BEYSSADE, J.-M. “A teoria cartesiana da substância. Equivoco ou analogia?” In Analítica, vol.2, n.º 2, 1997. CASSIRER, E. Kant, vida y doctrina. México: Ed. Fondo de Cultura Económica. DELEUZE, G. Para ler Kant. Rio de Janeiro: Ed. Francisco Alves. DESCARTES. As paixões da alma. São Paulo: Ed. Abril Cultural. DESCARTES. Meditações. São Paulo: Ed. Abril Cultural. HEIDEGGER, M. Que é metafísica? São Paulo: Ed. Livraria Duas Cidades, 1971. KANT. A crítica da razão pura. São Paulo: Ed. Abril Cultural. LEBRUN, G. Kant e o Fim da Metafísica. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1993. MACDOWELL, J. A. A gênese da ontologia fundamental de M. Heidegger. São Paulo: Ed. Herder; Edusp, 1970. PLATÃO. Fédon, Parmênides, O sofista. PLATÃO. República (livro VI). Lisboa: Ed. Fundação C. Gulbenkien. PRÉ-SOCRÁTICOS. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1978. Complementar ROSS, D. Aristote. N. York: Publications Gramma, Paris-Londres, 1971. STEIN, E. Seis estudos sobre o “Ser e Tempo” - comemoração dos sessenta anos de Ser e Tempo de Heidegger. Petrópolis: Ed. Vozes, l990. STEIN, E. Seminário sobre a verdade. Petrópolis: Ed. Vozes, 1993. WOLFF, F. “Le principe de la metaphysique d‟ Atistote et le principe de la métaphysique de Descates.” In Revue Internationale de Philophie, vol. 51, n.º 201, 1997. 61 CÓDIGO DISCIPLINA História da Filosofia Antiga CARGA HORÁRIA Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Estudo de temas e autores desde os filósofos pré-socráticos até os filósofos do helenismo Grecoromano. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: ARISTÓTELES. Metafísica; trad. Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 1999. CORNFORD, F. Principium sapientae; trad. Maria M. R. dos Santos. Lisboa: Caloute Gulbenkian, 1989. EPICURO, LUCRÉCIO, SÊNECA, CÍCERO. In col. Os Pensadores. São Paulo: Abril, 1973. LAÊTIOS, D. Vidas e doutrinas dos filósofos ilustres; trad. Mário da Gama Kury. Brasília: UnB, 1987. PLATÃO. Banquete; Fédon; Sofista; Político; trads. José C. de Souza, João Paleikat, João C. Costa. São Paulo: Abril, 1972. SOUZA, J. C. (org., trad.) Os pré-socráticos. São Paulo: Abril, 1973. JAEGER, W. Paidéia; trad. Artur M. Parreira. São Paulo: Martins Fontes, 2001. COMPLEMENTAR: ANGIONI, L. Introdução à teoria da predicação em Aristóteles. Campinas: Unicamp, 2006. ARISTÓTELES. Da alma; trad., introd. e notas: Maria Cecília Gomes dos Reis. Rio de Janeiro: 34, 2005. BELLIDO, A. M. Sofistas, testimonios y fragmentos. Madri: Gredos, 1994. BERTI, E. As razões de Aristóteles; trad. Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 1997. ________. Aristóteles no século XX; trad. Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 1998. CASSIN, B. Aristóteles e o logos; trad. Luiz P. Rouanet. São Paulo: Loyola, 1998. ________. O efeito sofístico; trad. Ana L. de Oliveira, Maria C. F. Ferraz e Paulo Pinheiro. Rio de Janeiro: 34, 2003. HEIDEGGER, M. Introdução à metafísica; trad. Emmanuel C. Leão. Brasília/Rio de Janeiro: UnB/Tempo brasileiro, 1979. KIRK, G. S., RAVEN, J. E., SHOFIELD, M. Os filósofos pré-socráticos; trad. Carlos A. L. Fonseca. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1994. NIETZSCHE, F. A filosofia na época trágica dos gregos; trad. Artur Morão. Lisboa: Edições 70, 1987. PAVIANI, J. Filosofia e método em Platão. Porto Alegre: Edipucrs, 2001. PEREIRA, O. P. Ciência e dialética em Aristóteles. São Paulo: Unesp, 2001. PLOTINO. Enéadas; trad. Jose A. Miguez. Buenos Aires/México: Aguilar, 1967. REALE, G. História da Filosofia Antiga (5 vols.); trad. Marcelo Perine. São Paulo: Paulus, 1998. VERDAN, A. O ceticismo filosófico; trad. Jaimir Conte. Florianópolis: Ufsc, 1996. ZINGANO, M. A. Razão e sensação em Aristóteles. Porto Alegre: L&PM, 1996. 62 CÓDIGO DISCIPLINA História da Filosofia Contemporânea CARGA HORÁRIA Total Teórica Prática 120 h/a 120 h/a 0 E M E N T A A contemporaneidade do pensamento como problema: o marco nietzschiano. Correntes da filosofia contemporânea: Fenomenologia, Existencialismo, Pós-estruturalismo, Hermenêutica filosófica e Desconstrutivismo. A superação da metafísica e a filosofia posta em questão. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: - DERRIDA, J. . A escritura e a diferença. Editora Perspectiva, 1995. - FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder. Graal Editora, 2007. - GADAMER, H. G. . Verdade e Método – Traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica - Volumes I e II. Vozes, 2008. - HEIDEGGER, Martin. . Conferências e escritos filosóficos. Abril Cultural (col. Os Pensadores), 1979. - HUSSERL, E. . Idéias para uma fenomenologia pura. Idéias & Letras, 2008. - NIETZSCHE, F. W. . Crepúsculo dos ídolos. Companhia das Letras, 2006. - SARTRE, J. P. . O Existencialismo é um humanismo. In: Abril Cultural (col. Os Pensadores), 1979. - VATTIMO, G. . Para além da interpretação: o significado da hermenêutica para a filosofia. Tempo Brasileiro, 1999. COMPLEMENTAR: - BORNHEIM, Gerd. Sartre - Metafísica e Existencialismo. Editora Perspectiva, 2000. - DELEUZE, G. . Diferença e repetição. Graal Editora, 2006. - ___________ . Margens da filosofia. Papirus Editora, 1991. - FOGEL, Gilvan. Conhecer e criar – um ensaio a partir de F. Nietzsche. Discurso, 2003. - _________________ . Vigiar e punir. Vozes, 2007. - GADAMER, H. G. . Hermenêutica em retrospectiva. Volumes I, II, III, IV e V. Vozes, ?. - HEIDEGGER, M. . Ensaios e conferências. Vozes, 2002. - _______________. Nietzsche – Volumes I e II. Forense Universitária, ? - _______________. Ser e Tempo. Editora Vozes, 1993. - HUSSERL, E. . A crise da humanidade européia e a filosofia. Edipucrs, 2008. - KIERKEGAARD, Soren. Temor e Tremor. Hemus, 2008. - LAWN, Chris. Compreender Gadamer. Petrópolis: Vozes, 2007. - LYOTARD, J. F. . A fenomenologia. Edições 70, 2008. - MACHADO, Roberto. Nietzsche e a verdade. Paz e Terra, 1999. - MÜLLER-LAUTER, W. . A doutrina da vontade de poder em Nietzsche. Annablume, 1997. - NIETZSCHE, F. W. . A gaia ciência. Companhia Das Letras, 2001. - ________________ . A genealogia da moral. Companhia Das Letras, 1998. - ________________ . Além do bem e do mal: Prelúdio a uma filosofia do futuro. Companhia Das Letras, 1999. - ________________ . Assim falou Zaratustra: Um livro para todos e para ninguém. Círculo do Livro, (1989). - PAREYSON, Luigi. Verdade e interpretação: Martins Editora, 2005. - RICOEUR, Paul. O conflito das interpretações: ensaios de hermenêutica. Res Editora, 1989. - SARTRE, Jean Paul. O ser e o nada. Vozes, 2005. - VATTIMO, Gianni. Introdução a Nietzsche. Editorial Presença, 1990. - _______________. O fim da modernidade. Martins Fontes, 1996. 63 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA História da Filosofia Medieval Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Recepção do pensamento helênico pelos Padres da Igreja. Elaboração e sistematização dos pensamentos cristão, judaico e árabes, hauridos nas respectivas Escrituras Sagradas daquelas sociedades e na Filosofia Grega. Raízes do Pensamento Moderno. B I B L I O G R A F I A HIPONA, A de. A Cidade de Deus. Petrópolis: Vozes, 1993. BAGNOREA, B. da. Redução das Ciências à Teologia. Coimbra, 1996. BAGNOREA, B. da. Obras Escolhidas. Porto Alegre: ESTET, 1983. ROMANO, E. Sobre o Poder Eclesiástico. Petrópolis: Vozes, 1989. OCKHAM, G. de. Brevilóquio sobre o Principado Tirânico. Petrópolis: Vozes, 1988. ESCOTO, J. D. Pode-se Provar a Existência de Deus? Petrópolis: Vozes, 1972. QUIDORT, J. Sobre o Poder Régio e Papal. Petrópolis: Vozes, 1989. GAND, H. de. Sobre a Metafísica do Ser no Tempo. Lisboa, Edições 70, 1996. PÁDUA, M. de. Defensor Menor. 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Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996. DE BONI. (Org.) Miscellanea Medievalia I. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996. DE BONI. (Org.) Miscellanea Medievalia II. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1997. FRAILE, G. História de la Filosofia II. Madrid: BAC, 1966. Leopoldianum; São Paulo: Ed. Loyola, 1984. SOUZA, J. A. C. R. de (Org.) Filosofia Medieval: Estudos e Textos. Santos: Leopoldianum, São Paulo: Ed. Loyola, 1986. SOUZA, J. A. C. R. de. (Org.) Temas de Filosofia Medieval. Santos: Ed. Universitária Leopoldianum, 1990. SOUZA, J. A. C. R. de (Org.) O Reino e o Sacerdócio: O Pensamento Político na Alta Idade Média. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1995. SOUZA, J. A. C. R. de, BARBOSA, J.M. O Reino de Deus e Reino dos Homens: as relações entre os poderes espiritual e temporal na Baixa Idade Média. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1997. STEENBERGHEN, F. História da Filosofia. Lisboa: Gradiva, s/d. STREFILING, S. R. O Argumento Ontológico de Santo Anselmo. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1993. ZILLES, U. Fé e Razão no Pensamento Medieval. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1993. GHISALBERTI, A. Guilherme de Ockham. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1997. MARTINES, P. R. O Argumento Único do Proslogion. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1997. Medioevo, Rivista di Storia della Filosofia Medievale, Padova. NASCIMENTO, C. A. De Tomás de Aquino a Galileu. Campinas: Ed. UNICAMP, 1995. Patristica et Medievalia. Buenos Aires: Universidade Nacional. SOUZA, J. A. C. R. de. (Org.) O Pensamento Medieval. Santos: Leopoldianum; São Paulo: Ed. Loyola, 1983. SOUZA, J. A. C. R. de. (Org.) Estudos sobre Filosofia Medieval. Santos: Leopoldianum; São Paulo: Ed. Loyola, 1984. SOUZA, J. A. C. R. de (Org.) Filosofia Medieval: Estudos e Textos. Santos: Leopoldianum, São Paulo: Ed. Loyola, 1986. SOUZA, J. A. C. R. de. (Org.) Temas de Filosofia Medieval. Santos: Ed. Universitária Leopoldianum, 1990. SOUZA, J. A. C. R. de (Org.) O Reino e o Sacerdócio: O Pensamento Político na Alta Idade Média. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1995. SOUZA, J. A. C. R. de, BARBOSA, J.M. O Reino de Deus e Reino dos Homens: as relações entre os poderes espiritual e 64 temporal na Baixa Idade Média. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1997. STEENBERGHEN, F. História da Filosofia. Lisboa: Gradiva, s/d. STREFILING, S. R. O Argumento Ontológico de Santo Anselmo. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1993. ZILLES, U. Fé e Razão no Pensamento Medieval. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1993. 65 CÓDIGO DISCIPLINA História da Filosofia Moderna CARGA HORÁRIA Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Recepção do humanismo renascentista na modernidade. A questão cartesiana da verdade. A tradição empirista. O racionalismo pós-cartesiano. A tradição iluminista. O idealismo transcendental. O sistema hegeliano. B I B L I O G R A F I A Básica: BACON, F. Novum organum. São Paulo: Abril Cultural, 1979. DESCARTES. Discurso do Método. São Paulo: Ed. Difel, 1973. DESCARTES. Meditações (1ª meditação). São Paulo: Ed. Difel, 1973. DIDEROT, D.; D‟ALEMBERT, J. Enciclopédia ou dicionário raciocinado das ciências, das artes e dos ofícios, por uma sociedade de letrados. São Paulo: UNESP, 1989. ESPINOSA, B. Tratado da correção do intelecto. São Paulo: Nova Cultural, 1997. HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Ed.Vozes, 1992 HUME. Investigação sobre o Entendimento Humano. São Paulo, Ed. Unesp, 1999. HUME. Tratado da Natureza Humana. São Paulo: Editora da UNESP, 2002 KANT. A Crítica da Razão Pura. São Paulo: Ed. Abril Cultural. KANT. Prolegômenos. São Paulo: Ed. Abril Cultural. KANT. Textos seletos. Petrópolis: Ed. Vozes, 1974. LEIBNIZ, G. W. Discurso de metafísica. São Paulo: Abril Cultural, 1983. LEIBNIZ, G. W. Novos ensaios sobre o entendimento humano. São Paulo: Nova Cultural, 1996. LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano. São Paulo: Abril Cultural, 1973. VOTAIRE, Dicionário filosófico. São Paulo: Abril Cultural, 1978. Complementar: ALQUIÉ, F. A filosofia de Descartes. Lisboa: Ed. Presença, 1980. CASSIRER, E. A Filosofia do Iluminismo. Campinas: Ed. Unicamp, 1994. DELEUZE, Gilles. Empirismo e Subjetividade: ensaio sobre a humana segundo Hume. São Paulo: Ed.34, 2001. FOUCAULT, M. A palavra e as coisas. São Paulo: Martins Fontes, 1992. GARIN, E. Idade Média e Renascimento. Lisboa: Estampa, 1994. KRISTELLER, P.O. El pensamiento renacentista y sus fuentes. México: Fondo de Cultura Económica, 1993. LEBRUN, G. Sobre Kant. São Paulo: Edusp: Iluminuras. POPKIN, R. História do ceticismo de Erasmo a Espinosa. Tradução de Danilo Marcondes. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 2000. ROSSI, P. Francis Bacon: da magia à ciência. Londrina: Eduel, Curitiba: UFPR, 2006. STEIN, E. Epistemologia e Crítica Moderna. Ijuí-RS: Ed. Unijuí. TORRES FILHO, R. R. Ensaios de filosofia ilustrada. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1987. 66 CÓDIGO DISCIPLINA Introdução À Filosofia CARGA HORÁRIA Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Mito e logos. Filosofia e atividade filosófica. Filosofia e História da Filosofia. Filosofia e outros tipos de conhecimento. Campos da reflexão filosófica. B I B L I O G R A F I A ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Ed. Mestre Jou, 1979. ABBAGNANO, N. História da Filosofia; 14 vols. Lisboa: Ed. Presença. CARVALHO, M. C. M. de (org.). Paradigmas filosóficos da atualidade. Campinas: Ed. Papirus, 1989. CHÂTELET, F. História da Filosofia, Doutrinas e Idéias; 8 vols. Rio de Janeiro: Ed. Zahar. CHÂTELET, F. História das idéias políticas. Rio de Janeiro: Zahar, 1985. HORKHEIMER, M. Eclipse da razão. Rio de Janeiro: Ed. Labor do Brasil, 1976. GOLDSCHMIDT, V. A religião de Platão. São Paulo: Ed. Difusão Européia do Livro, 1970. GRANGER, G.-G. A razão. Lisboa: Edições 70. GRANGER, G.-G. Por um conhecimento filosófico. Campinas: Ed. Papirus, 1989. LALANDE, A. Vocabulário Técnico e Crítico de Filosofia. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1996. MERLEAU-PONTY, M. Elogio da Filosofia. Lisboa: Ed. Guimarães, 1986. Complementar NOVAES, A. (org.). A crise da razão. 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B I B L I O G R A F I A Básica: BASTOS, L. de R., PAIXÃO, L., FERNANDES, L.M. Manual para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses e dissertações. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1982. ECO, H. Como se faz uma tese. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1993. FERREIRA, G.P. Como apresentar dissertações. Salvador: UFBA, 1993. VERA, A.A. Metodologia da Pesquisa Científica. Porto Alegre: Ed. Globo, 1983. COPI, Irving. Introdução à Lógica. Editora Mestre Jou, São Paulo, 1981; FISHER, Alec. A lógica dos Verdadeiros Argumentos. Editora Novo Conceito, 2008 DESCARTES. Discurso do Método, Coleção Os Pensadores, São Paulo: Nova Cultural, 1999. Complementar: CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à filosofia. 10. ed. São Paulo: Ática, 1998 ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia, São Paulo, Ed. Moderna, 1986. CHÂTELET, François (Coord.). História da filosofia: idéias, doutrinas. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. 8 v. CÓDIGO DISCIPLINA Prática de Pesquisa em Filosofia I CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática 69 E M E N T A Orientação de trabalho acadêmico. Escolha de orientador para elaboração de projeto de monografia. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. rev. amp. São Paulo: Cortez, 2000. COMPLEMENTAR: ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. São Paulo: Atlas, 1995. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023:2000 Informação e documentação – Referências – Elaboração. NBR 10520:2001 Informação e documentação – Apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro. AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para elaboração de trabalhos acadêmicos; 8 ed. São Paulo: Editora Prazer de Ler, 2000. CARVALHO, Maria Cecilia M. de, (org.) Construindo o Saber: metodologia científica - fundamentos e técnicas. 12ª ed.- Campinas, SP: Papirus, 2002. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Editora Perspectiva, 1998. COSSUTA, Frédéric. Elementos para a leitura dos textos filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 1994. FOLSCHEID, Dominique, WUNENBURGER, Jean-Jacques. Metodologia filosófica; tradução Paulo Neves. São Paulo: Martins Fontes, 1997. HEGENBERG, Leônidas. Etapas da investigação científica. São Paulo: EPU/EDUSP, 1976. Vol 1. KERSCHER, M. Alves, KERSCHER, S. Ari. Monografia: como fazer. 2. ed. Rio de Janeiro: Thex Ed., 1999. SALOMON, D. Vieira. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2001. SCHNEIDER de Sá, E.; et al. -Manual de normalização de trabalhos técnicos, científicos e culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. 70 CÓDIGO DISCIPLINA Prática de Pesquisa em Filosofia II CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Desenvolvimento de projeto de pesquisa sob orientação. Redação final da monografia. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. rev. amp. São Paulo: Cortez, 2000. COMPLEMENTAR: ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. São Paulo: Atlas, 1995. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023:2000 Informação e documentação – Referências – Elaboração. NBR 10520:2001 Informação e documentação – Apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro. AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para elaboração de trabalhos acadêmicos; 8 ed. São Paulo: Editora Prazer de Ler, 2000. CARVALHO, Maria Cecilia M. de, (org.) Construindo o Saber: metodologia científica - fundamentos e técnicas. 12ª ed.- Campinas, SP: Papirus, 2002. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Editora Perspectiva, 1998. COSSUTA, Frédéric. Elementos para a leitura dos textos filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 1994. FOLSCHEID, Dominique, WUNENBURGER, Jean-Jacques. Metodologia filosófica; tradução Paulo Neves. São Paulo: Martins Fontes, 1997. HEGENBERG, Leônidas. Etapas da investigação científica. São Paulo: EPU/EDUSP, 1976. Vol 1. KERSCHER, M., KERSCHER, S. Ari. Monografia: como fazer. 2. ed. Rio de Janeiro: Thex, 1999. SALOMON, D. Vieira. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2001. SCHNEIDER de Sá, E.; et al. -Manual de normalização de trabalhos técnicos, científicos e culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. 71 CÓDIGO DISCIPLINA Prática de Pesquisa em Filosofia III CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Defesa Pública. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. rev. amp. São Paulo: Cortez, 2000. COMPLEMENTAR: ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. São Paulo: Atlas, 1995. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023:2000 Informação e documentação – Referências – Elaboração. NBR 10520:2001 Informação e documentação – Apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro. AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para elaboração de trabalhos acadêmicos; 8 ed. São Paulo: Editora Prazer de Ler, 2000. CARVALHO, Maria Cecilia M. de, (org.) Construindo o Saber: metodologia científica - fundamentos e técnicas. 12ª ed.- Campinas, SP: Papirus, 2002. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Editora Perspectiva, 1998. COSSUTA, Frédéric. Elementos para a leitura dos textos filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 1994. FOLSCHEID, Dominique, WUNENBURGER, Jean-Jacques. Metodologia filosófica; tradução Paulo Neves. São Paulo: Martins Fontes, 1997. HEGENBERG, Leônidas. Etapas da investigação científica. São Paulo: EPU/EDUSP, 1976. Vol 1. KERSCHER, M., KERSCHER, S. Ari. Monografia: como fazer. 2. ed. Rio de Janeiro: Thex, 1999. SALOMON, D. Vieira. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2001. SCHNEIDER de Sá, E.; et al. -Manual de normalização de trabalhos técnicos, científicos e culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. 72 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Teoria das Ciências Humanas Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Especificidade das ciências humanas. História, cultura e sociedade. Origem das Ciências Humanas. A constituição do sujeito social. O indivíduo e a sociedade. Relações de poder. Análises e dominações. Os discursos sobre a sociedade. B I B L I O G R A F I A -Araújo, Richard Max de (2007) Ibn Khaldun A Idéia de Decadência dos Estados Humanitas, São Paulo -Bauman, Zygmunt(2008) Medo Líquido Zahar, Rio de Janeiro - Foucault, Michel (1993) – Vigiar e Punir Editora Graal, Rio de Janeiro -Gellner, Ernest(1997) Antropologia e Política, Revoluções no Bosque Sagrado Jorge Zahar Editor - Goldman, Lucien(1970) – Ciências Humanas e Filosofia Editora Difel, São Paulo Complementar - Gray, John (2006) Cachorros de Palha Record, Rio de Janeiro Habermas, Jürgen (1987) Conhecimento e Interesse Editora Guanabara, Rio de Janeiro Lebrun Gerard(2006) A Filosofia e sua História Cosacnaify, São Paulo Mattos, Olgária (1989) Os Arcanos do Inteiramente Outro: a Escola de Frankfurt, a melancolia e a revolução Editora Brasiliense, São Paulo 73 CÓDIGO DISCIPLINA Teoria do Conhecimento CARGA HORÁRIA Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Epistemologia e produção do conhecimento: Concepções de Conhecimento. Relação sujeito e objeto. Construção do Objeto. Teoria do Método. A teoria na construção do conhecimento e na interação com a realidade. B I B L I O G R A F I A BACON, F. Novum Organum. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1984. COMTE, A. Curso de Filosofia Positiva. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1983. LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1973. VOLTAIRE, F. M. A. de Cartas Inglesas. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1978. Complementar: GUEROUL, M. Descartes selon l’ordre des raisens. Paris: Ed. Montaigne, 1968. HERSEN, J. Teoria do Conhecimento. Coimbra: Armínio Amado Editor; Socessor, 1978. HEGEL, G. W. E. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Ed. Vozes, 1992. HUME, D. Investigação sobre o entendimento humano. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1978. LANDIN, R. Evidência e Verdade no sistema cartesiano. São Paulo: Ed. Loyola, 1992. LEOPOLDO, F. Descartes: a metafísica da modernidade. São Paulo: Ed. Moderna, 1993. ALQUIÉ, F. A filosofia de Descartes. Lisboa: Ed. Presença, 1986. AYER, A. J. Hume. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1981. 74 CÓDIGO DISCIPLINA Fenomenologia CARGA HORÁRIA Total Teórica Prática 60 h/a 60 h/a 0 E M E N T A Noções gerais de Fenomenologia. A Fenomenologia de Husserl. A Fenomenologia de Heidegger. Principais desenvolvimentos e problemas da Fenomenologia filosófica. O método fenomenológico nas ciências humanas. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: - HEIDEGGER, Martin. Ser e Tempo. Petrópolis: Editora Vozes, 1993. - HUSSERL, Edmund . Idéias para uma fenomenologia pura. Idéias & Letras, 2008. - CAPALBO, Creusa. Fenomenologia e ciências humanas. Idéias & Letras, 2008. COMPLEMENTAR: - BELLO, Ângela. Fenomenologia e ciências humanas. Edusc, 2004. - GILES, Thomas Ransom. História do existencialismo e da fenomenologia. Epu, 1989. - HEIDEGGER, Martin. Conferências e escritos filosóficos. Abril Cultural (col. Os Pensadores), 1979. - LYOTARD, J. F. .O que é fenomenologia. Edições 70, 2008. - HUSSERL, Edmund. Meditações cartesianas. Madras, 2001. - ________________ . A crise da humanidade européia e a filosofia. Edipucrs, 2008. - MERLEAU-PONTY, M. . Fenomenologia da percepção. Martins Fontes, 2006. - SCHELLER, M. . Da reviravolta dos valores. Vozes, 1994. - STEIN, Ernildo. Exercícios de Fenomenologia. Unijui, 2004. 75 CÓDIGO DISCIPLINA Filosofia da Arte CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A A filosofia da arte e sua relação com a estética. Diferenciação entre ambas. As várias interfaces possíveis de ambas com a história da arte, especialmente da arte moderna e contemporânea. Interfaces da filosofia da arte ou da estética com outras formas de abordagens da arte, tais como crítica de arte, sociologia da arte, psicologia da arte, semiótica da arte, etc. . B I B L I O G R A F I A BÁSICA: ADORNO, T. W. Teoria estética; trad. Artur Morão. Lisboa: edições 70, 1988. ADORNO, T. & HORKHEIMER, M. A dialética do esclarecimento; trad. Guido A. de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. ALMEIDA, N. E. Insignuações, ensaios sobre filosofia da arte e da literatura. Florianópolis: Oficinas de Arte/Bernúncia, 2008. ARISTÓTELES. Poética; trad. Eudoro de Souza. São Paulo: Ars Poética, 1993. __________. Arte retórica; trad. Antônio P. de Carvalho. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1964. BENJAMIM, W. A obra de arte na época de suas técnicas de reprodução; trad. José L. Grünewald; col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1983, pp. 03-28. __________. O surrealismo; trad. Erwin T. Rosenthal; col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1983, pp. 77-85. HEIDEGGER, M. A origem da obra de arte; trad. Artur Morão. Lisboa: edições 70, 1988. NIETZSCHE, F. O nascimento da tragédia; trad. J. Guinsburg. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. __________. Humano, demasiado humano; trad. Paulo C. de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. COMPLEMENTAR: BAUDELAIRE, C. Obras estéticas – Filosofia da imaginação criadora; trad.: Mirian S. Medeiros. Petrópolis: Vozes, 1993. BENJAMIN, W. O conceito de crítica de arte no Romantismo alemão; trad., introd. e notas Mário SeligmannSilva. São Paulo: Iluminuras/Edusp, 1993. __________. Pequena história da fotografia; trad. Flávio R. Kothe, in Walter Benjamim. São Paulo: Ática, 1985, pp. 219-240. DELEUZE, G. Cinema, imagem-movimento; trad. Stella Senra. São Paulo: Brasiliense, 1983. __________. Cinema, imagem-tempo; trad. Eloísa de Araújo Ribeiro. São Paulo: Brasiliense, 1985. ECO, U. Obra aberta, forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas; trad. Giovanni Cutolo. São Paulo: Perspectiva, 1971. FOUCAULT, M. Isto não é um cachimbo; trad. Jorge Coli. São Paulo: Paz e Terra, 1997. GOMBRICH, E. H. Arte e ilusão; trad. Raul Barbosa. São Paulo: Martins Fontes, 2007. GOODMAN, N. Modos de fazer mundos; trad. Antônio Duarte. Porto: Edições Asa, 1995. __________. Languages of art, an approach to a theory of symbols. Indianápolis/Cambridge: Hackett, 1976. HAUSER, A. História social da arte e da literatura; trad. Walter H. Geenen. São Paulo: Mestre Jou, 1972. JIMENEZ, M. O que é estética?; Fulvia M. L. Moretto. São Leopoldo: Unisinos, 1999. LANGER, S. Sentimento e forma; trad. Ana M. Goldberger Coelho e J. Guinsburg. São Paulo: Perspectiva, 2006. LESSING, G. E. Laocoonte ou sobre as fronteiras da pintura e da poesia; trad. introd. e notas Márcio Seligmann-Silva. São Paulo: Iluminuras, 1998. NIETZSCHE, F. Crepúsculo dos ídolos; trad. Marco A. Casa Nova. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2000. NOVAES, A. (org.) Artepensamento. São Paulo: Companhia das Letras, 1994. NUNES, B. Introdução à filosofia da arte. São Paulo: Ática, 1989. ORTEGA Y GASSET, J. A desumanização da arte; trad. Ricardo Araújo. São Paulo: editora Cortez, 2001. SUBIRATS, E. Da vanguarda ao pós-moderno. São Paulo: Nobel, 1991. WOODFORD, S. A arte de ver a arte; trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Círculo do Livro, s.d. XAVIER, I. (org.) A experiência do cinema. São Paulo: Graal, 2003. 76 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Filosofia da História Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Filosofia e conhecimento histórico. Epistemologia da História. Concepções filosóficas da História e da Historiografia. História e prospecção sócio-política. B I B L I O G R A F I A ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1979. COLLINGWOOD, R.G. A Idéia de História. Lisboa: Ed. Presença, 1986. DRAY, W.H. A Filosofia da História. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1969. GARDNER, P. Teorias da História. Lisboa: Fundação G. Gulberkian, 1984. Complementar: HELLER, A. O cotidiano e a História. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1985. LE GOFF, F. História e Memória. Campinas: Ed. Unicamp, 1996. LE GOFF, F; NORA, P. História: Novas Abordagens, novos problemas e novos objetos. Vols. 1, 2 e 3. MORAES, A. (org.). Tempo e História. São Paulo: Ed. Companhia das Letras, 1992. POPPER, K. A miséria do Historicismo. São Paulo: Ed. Cultrix, 1980. SCHAFF, A. História e Verdade. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1987. WALSH, W.H. Introdução à Filosofia da História. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1967. 77 CÓDIGO DISCIPLINA Filosofia da Lógica CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Principais tópicos estudados na lógica: o conceito de quantificação, prova, proposição, etc. . A questão do domínio de objetos lógicos independentes de intuições espácio-temporais. Discussão dos princípios fundamentais da lógica e das lógicas ditas desviantes destes princípios, as lógicas paraconsistente, não reflexiva e intuicionista. I B L I O G R A F I A BÁSICA: DA COSTA, N. C. A . Ensaio sobre uma fundamentação da Lógica. São Paulo: Hucitec/Edusp. [1980]; HAACK, S. Philosophy of Logics. Cambridge: Cambridge University Press, [1978] (versão em português, já existente). COMPLEMENTAR: BRIDGMAN, P. W. The Logic of Modern Physics. New York. New York: Macmillan, [1960]; BROUWER, L. E. J. “The Unrealiability of Logical Principles”. In: Collected Works, vol 1; CHATEAUBRIAND, O. Logical Forms. Part II. Logic, Language, and Knowledge.CLE, número 42. Campinas: UNICAMP, [2005]; DA COSTA, N. C. A. Sistemas Formais Inconsistentes. Curitiba: Editora da UFPR, [1993]; FINKELSTEIN, D. “Matter, Space, and Logic”. Boston Studies in the Philosophy of Science, vol.5, Dordrecht: Reidel, [1960]; FRENCH, S and KRAUSE, D. Identity in Physics: A Historical, Philosophical, and Formal Analysis. Oxford University Press, [2006]; GOODMAN, N. “A World of Individuals”. In: BOCHENSKI, I, CHURCH, A & GOODMAN, N. The Problem of Universals. Notre Dame: University of Notre Dame, [1956]; HARDY, G. H. “Mathematical Proof”. In: Mind 38, [1929]; TARSKI, A. Logic, Semantics, Methamathematics. Oxford: Clarendon Pres, [1956]. 78 CÓDIGO DISCIPLINA Filosofia da Matemática CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Principais correntes fundacionais da matemática (logicismo, intuicionismo e formalismo), com as suas respectivas abordagens filosóficas sobre a matemática e a natureza de seus objetos. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: FREGE,G. The Foundations of Arithmetic. A logico-mathematical Inquiry into the Concept of Number. Oxford: Blackwell, [1950] (versão em português, já existente). BROUWER, L. E. J.”Consciousness, Philosophy, and Mathematics”. Proceedings of the Tenth International Congress of Philosophy. Amsterdam: North-Holland, [1949] (sendo traduzida para o português por Walter Gomide). COMPLEMENTAR: BROUWER. L. E. J. “Intuitionism and Formalism”. Bulletin of the American Mathematical Society 20. [1913]. CHIHARA, C. S. Ontology and the Vicious- Circle Principle. Ithaca: Cornell University Press, [1973]. DEDEKIND, R. “The Nature and Meaning of Numbers”. In: Essays in the Theory of Numbers. New York: Dover Publications Inc, [1963]. DUMMETT. M. Elements of Intuitionism. Oxford: Oxford University Press, [1977]. FREGE, G. Begriffsschrift, a Formula Language, Modelled upon that of Arithmetic, for Pure Thought. In: VAN HEIJENOORT, J. (ed.). From Frege to Gödel: A Source Book in Mathematical Logic 1879 -1931. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, [1963]; GÖDEL, K. “What is Cantor‟s Continuum Problem”. The American Mathematical Monthly 54, [1954]. HILBERT, D. “On the Infinite”. In: VAN HEIJENOORT. WEYL, H. The Continuum. New York: Dover Publications Inc, [1994]. 79 CÓDIGO DISCIPLINA Filosofia da Música CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Discussão filosófica sobre a música a partir das reflexões de filósofos que se dedicaram ao tema. Conexão entre o discurso musical e o tempo, acentuando que, a partir da música, uma compreensão de tempo como não-linear ou métrico torna-se possível. I B L I O G R A F I A BÁSICA: 1) ADORNO, Theodor W. Filosofia da Nova Música.Tradução de Magda França. São Paulo: Editora Perspectiva, [2004]; 2) BERGSON, H. Duração e Simultaneidade. Tradução de Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, [2006]; 3) G.W. F Hegel. Curso de Estética. Volume III. Tradução Marco Aurélio/ Oliver Tolle. Consultoria Victor Knoll. São Paulo: EDUSP, [2002]; 4) PLATÃO. A República. Tradução de Enrico Corvisieri. Col. Os Pensadores. São Paulo: Editora Nova Cultural, [1997]; 5) ROCHA JR. Roosevelt Araújo de. “Música e Filosofia em Platão e Aristóteles”. In: Discurso, número 37. São Paulo: Alameda, [2007]; 6) SANTO AGOSTINHO. As Confissões. Tradução de J. Oliveira, S. J., e Ambrosio de Pina, S.J. Col. Os Pensadores. São Paulo: Editora Nova Cultural, [2000]; 7) SCHOPENHAUER, Arthur. O Mundo como Vontade e Representação. Tradução de Wolfgang Leo Maar e Maria Lúcia Mello Cacciola. Col. Os Pensadores. São Paulo: Editora Perspectiva, [2000]. COMPLEMENTAR: 1) BOULEZ, P. A Música Hoje. Tradução de Reginaldo de Carvalho e Mary Amazonas. São Paulo: Editora Perspectiva, [2004]; 2) GOMIDE, W. “A Música e Três Tipos de Movimento da Alma: Modalismo, Tonalismo e Atonalismo”. In:O que nos faz pensar, número 16. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, [2003]. 3) JOHANSON, I. “O tempo musical da consciência: pensamento e invenção na filosofia de Henri Bergson”. In: Discurso, número 37. São Paulo: Alameda, [2007]; 4) MERTENS, W. American Minimal Music: La Monte Young, Terry Riley, Steve Reich, Philip Glass. Translated by J. Hauterkiet. White Plains, NY: Pro/ Am Music Resources Inc, [2002]; 5) PIANA, G. A Filosofia da Música. Tradução de Antonio Angonese. Editora EDUSC, Bauru, [2001]; 6) SEINCMAN, E. Do Tempo Musical. São Paulo: Via Lettera, [2001]; 7) SOULEZ, A .“Schoenberg pensador da Forma: música e filosofia”. In: Discurso, número 37. São Paulo: Alameda, [2007]. 80 DISCIPLINA Hermenêutica Filosófica CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Constituição e desdobramentos da Hermenêutica. Hans-Georg Gadamer e a Hermenêutica filosófica. Significado da Hermenêutica na Filosofia contemporânea.Gianni Vattimo e a Ontologia Hermenêutica. B I B L I O G R A F I A BÁSICA - GADAMER, H. G. . Hermenêutica em retrospectiva. Volumes I, II, III, IV e V. Vozes, ?. - _______________ . Verdade e Método – Traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica - Volumes I e II. Vozes, 2008. - HEIDEGGER, Martin. Ser e Tempo. Editora Vozes, 1993. - PAREYSON, Luigi. Verdade e interpretação. Martins Editora, 2005. - VATTIMO, Gianni. . Para além da interpretação: o significado da hermenêutica para a filosofia. Tempo Brasileiro, 1999. COMPLEMENTAR - DERRIDA, J. . A escritura e a diferença. Editora Perspectiva, 1995. - ___________ . Margens da filosofia. Papirus Editora, 1991. - GADAMER, H. G. . A razão na época da ciência. Tempo brasileiro, 1983. - RICOEUR, Paul.O conflito das interpretações: ensaios de hermenêutica. Res Editora, 1989. - _____________ . A metáfora viva. Loyola, 2000. - RORTY, Richard. A filosofia e o espelho da natureza. Relume-Dumará, ? - ______________. Ensaios sobre Heidegger e outros escritos filosóficos. Relume-Dumará, ? - VATTIMO, Gianni. As aventuras da diferença. Edições 70, (?). - ________________. A sociedade transparente. Edições 70, 1991. - ________________. Etica dell’interpretazione. Torino: Rosenberg & Sellier, 1989. - ________________. O fim da modernidade. Martins Fontes, 1996. - VATTIMO, Gianni y Pier Aldo Rovatti (eds.). El pensamiento débil. Madri: Ediciones Cátedra S.A., 2006. 81 CÓDIGO DISCIPLINA História da Filosofia da Renascença CARGA HORÁRIA Total Teórica 60h/a 60 h/a Prática E M E N T A Aspectos das tradições grega e latina na Renascença. Os humanismos do Renascimento. A recepção da cultura renascentista na modernidade. B I B L I O G R A F I A Básica: ALBERTI, L. B. Sobre a família. São Paulo: Edusp, 1970. ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 1979. CASTIGLIONE, B. O cortesão. São Paulo: Martins Fontes, 1997. CÍCERO. Os deveres. São Paulo: Escala, 2008. Tomo I, II. DELLA CASA, G. Galateo ou dos costumes. São Paulo: Martins Fontes, 1999. EPICURO. Carta sobre a felicidade (a Meneceu). Unesp, 2002. ERASMO. Elogio da Loucura. Porto Alegre: L&PM, 2008. LUCRÉCIO. Da natureza. Rio de Janeiro: Globo, 1962. MORE, Thomas. A Utopia. São Paulo: Nova Cultural, 1988. PETRARCA. Familiarium rerum: I, 9; III, 12; IV, 1. In BIGNOTTO, N. Origens do republicanismo moderno. Belo Horizonte: Ufmg, 2001. PICO, G. 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Lisboa: Fundação Gulbenkian, [1980]; MATES, B. Lógica Elementar. São Paulo: Ed. Nacional e Edusp, [1967]. COMPLEMENTAR: BOCHENSKI, I.M. A History of Formal Logic. Notre Dame: University of Notre Dame, [1956]; CHELLAS, B. Modal Logic: an Introduction. Cambridge: Cambridge University Press, [1980]; COPI, I. Introdução à Lógica. Rio de Janeiro; Zahar, [1972]; PRIOR, A . N. Time and Modality. Oxford: Clarendon Press, [1957]; SALMON, W. C. Lógica. Rio: Zahar, [1973]. 84 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Questões Filosóficas Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. B I B L I O G R A F I A Básica: CHÂTELET, François (Coord.). História da filosofia: idéias, doutrinas. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. 8 v. Complementar: STEGMÜLLER, Wolfgang. Filosofia contemporanea (A): introducao critica. Sao Paulo/ Rio de Janeiro: EPU, 1977 85 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Questões Filosóficas Avançadas Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. B I B L I O G R A F I A Básica: CHÂTELET, François (Coord.). História da filosofia: idéias, doutrinas. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. 8 v. Complementar: STEGMÜLLER, Wolfgang. Filosofia contemporanea (A): introducao critica. Sao Paulo/ Rio de Janeiro: EPU, 1977 86 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Seminário de Pesquisa Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. B I B L I O G R A F I A Básica: CHÂTELET, François (Coord.). História da filosofia: idéias, doutrinas. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. 8 v. Complementar: STEGMÜLLER, Wolfgang. Filosofia contemporanea (A): introducao critica. Sao Paulo/ Rio de Janeiro: EPU, 1977 87 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Seminário de Pesquisa Avançado Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Abordagem especializada e aprofundada de temática ou pensador da Filosofia. B I B L I O G R A F I A Básica: CHÂTELET, François (Coord.). História da filosofia: idéias, doutrinas. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. 8 v. Complementar: STEGMÜLLER, Wolfgang. Filosofia contemporanea (A): introducao critica. Sao Paulo/ Rio de Janeiro: EPU, 1977 88 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Tópicos Especiais de Epistemologia Total 60 h/a Teórica 60 h/a E M E N T A Teorias Epistemológicas Contemporâneas e suas aplicações. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: KUHN, Thomas S., O Caminho Desde A Estrutura, EDUnesp, 2006. FEYERABEND, Paul, Contra o Método. EDUnesp, 2007. COMPLEMENTAR: MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 1996 NAGEL, Thomas. Visão a Partir de Lugar Nenhum, Silvana Vieira. São Paulo : Martins Fontes, 2004. Prática 89 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Teorias da verdade Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Análise panorâmica ou específica das principais teorias e teorizações sobre os conceitos de verdade e falsidade na filosofia ocidental, especialmente na filosofia contemporânea. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: ARISTÓTELES. Metafísica; trad. Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 1998. HEIDEGGER, M. “Sobre a essência da verdade.” In col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1973. HUSSERL, E. Investigações lógicas (6ª investigação); trad. Andréia Loparik. São Paulo: Abril, 1980. JAMES, W. “A concepção pragmática da verdade.” In col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1983. PLATÃO. Sofista; trad. José Paleikat, João C. Costa. In col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1972. RUSSELL, B. Lógica e conhecimento. In col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1973. STRAWSON, P. “Significação e verdade.” In col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1985. COMPLEMENTAR: KIRKHAM, R. Teorias da verdade, uma introdução crítica; trad. Alessandro Zir. São Leopoldo: Unisinos, 2002. Da COSTA, N. C. A. Ensaio sobre os fundamentos da lógica. São Paulo: Hucitec, 1989. MACHADO, R. Nietzsche e a verdade. Rio de Janeiro: Rocco, 1989. TARSKI, A. A concepção semântica da verdade; (orgs.) Cezar A. Mortari, Luiz H. Araújo. São Paulo: Unesp, 2006 90 CODIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Tópicos Especiais de Ética Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Abordagem monográfica de temática ou pensador da Ética. B I B L I O G R A F I A APEL, K. Estudos de Moral Moderna, Petrópolis: Vozes, 1994. ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Martin Clare, 2001. BAUMAN, Z. Ética Pós-moderna. São Paulo: Paulus, 1997. HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Ed.Vozes, 1992. HEGEL, G. W. F. Principios de la Filosofia del Direcho Natural y Ciência Política. Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 1975. KANT, I. Critica de La Razon Practica. Buenos Aires: Losada, KANT, I. 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B I B L I O G R A F I A ARISTÓTELES. Política. BROHM, J. M. O que é dialética? Lisboa, Antídoto, 1979. CHÂTELET, F. O Pensamento de Hegel. Lisboa: Editorial Presença, 1985. CIRNE LIMA, C. R. “A Dialética do Senhor e do Escravo e a Idéia da Revolução”. In Ética e Trabalho. Caxias do Sul: Pyr Edições, 1989. CIRNE LIMA, C. R. “O Dever-ser - Kant e Hegel”. In Filosofia Política. Belo Horizonte: UFRGS; Campinas: UNICAMP, 1987. FLICKINGER, H.-G. Marx e Hegel. São Paulo: LPM; CNPq, 1986. GADAMER, H. G. La Dialética de Hegel: cinco ensayos hermenéuticos. Madrid: Ed. Cátedra, 1981. HARTMANN, N. A. Filosofia do Idealismo Alemão. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1983. HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Ed.Vozes, 1992. HEGEL, G. W. F. Principios de la Filosofia del Direcho Natural y Ciência Política. Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 1975. KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70, 1986. LIMA VAZ, H. 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Hermenêutica em retrospectiva. Volumes I, II, III IV e V. Vozes, ?. - HEIDEGGER, Martin. . Conferências e escritos filosóficos. Abril Cultural (col. Os Pensadores), 1979. - ___________________. Ensaios e conferências. Vozes, 2002. - VATTIMO, Gianni. . A sociedade transparente. Edições 70, 1991. - ________________ . A tentação do realismo. Lacerda Editores: Istituto Italiano di Cultura, 2001. - ________________. La Cultura del Novecento. Caserta: Edizioni Saletta Dell‟Uva, 2007. - VATTIMO, Gianni y otros. Em torno a la posmodernidad. Barcelona: Anthropos Editorial, 2003. - VATTIMO, Gianni e Jacques Derrida(org.). A religião: o seminário de Capri. Estação Liberdade, 2000. - ______________. Nichilismo ed emancipazione: ética, política, diritto. Garzanti Libri, 2003. 94 CÓDIGO DISCIPLINA Tópicos Especiais de Filosofia da Arte CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Análise aprofundada e específica de algum tema ou problema específico referente à estética e/ou à filosofia da arte que estejam diretamente ligados a abordagem de artistas, obras e períodos da história das artes, especialmente da história das artes modernas e contemporâneas. BI B L I O G R A F I A BÁSICA: ADORNO, T. W. Teoria estética; trad. Artur Morão. Lisboa: edições 70, 1988. ADORNO, T. & HORKHEIMER, M. A dialética do esclarecimento; trad. Guido A. de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. ALMEIDA, N. E. Insignuações, ensaios sobre filosofia da arte e da literatura. Florianópolis: Oficinas de Arte/Bernúncia, 2008. ARISTÓTELES. Poética; trad. Eudoro de Souza. São Paulo: Ars Poética, 1993. __________. Arte retórica; trad. Antônio P. de Carvalho. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1964. BENJAMIM, W. 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A crítica a ciência contemporânea. HORAS-AULA B I B L I O G R A F I A BÁSICA: OMNES, R. Filosofia da Ciência Contemporânea, EDUnesp, 2007. VAN FRAASSEN, B. C. A Imagem Científica, EDUnesp, 2007 COMPLEMENTAR: HEISENBERG, W. Física e Filosofia, Editora da UNB, 1987. DENNETT, D. C., A Perigosa Idéia de Darwin, EDUnesp, 200.7 DAVIDSON, D. Subjective, Intersubjective, Objective. Oxford : Claredon Press, 2001. MENDELSOHN, E. “The biological sciences in the nineteenth century: some problems and sources”. In: History of Science, 3, 1964. p. 39-59. MORGAN, C. L. Emergent Evolution. London: Williams and Norgate, 1923. 97 CÓDIGO DISCIPLINA Tópicos Especiais de Filosofia da Linguagem CARGA HORÁRIA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia da Linguagem. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: CARNAP, R. Significado e sinonímia nas linguagens naturais. São Paulo: Abril, 1995. FREGE, G. Lógica e Filosofia da Linguagem. 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COMPLEMENTAR: DAMASIO, A.R. O Erro de Descartes. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. _________. Em Busca de Espinosa. São Paulo: Companhia das Letras, 2004 99 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Tópicos Especiais de Filosofia da Renascença Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia do Renascimento. B I B L I O G R A F I A Básica: Montaigne, M. Les Essais, vols. I, II, III. Édition de Pierre Villey. Paris: PUF, 1999. Montaigne, M. Os Ensaios, vols. I, II, III. Tradução de Rosemary C. Abílio. São Paulo: Martins Fontes, 2002. Complementar Della Casa, G. Galateo ou dos costumes. Tradução de Edileine V. Machado. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Erasmo, A civilidade pueril. Tradução de Luiz Feracine. São Paulo: Escala. s/d. La Bruyére, J. Caracteres ou costumes deste século. Tradução de Antonio G. da Silva. São Paulo: Escala, s/d. Plutarco. Obras morales y de costumbres – Moralia. Madrid: Gredos, 1985. Rabelais, F. Gargantua. 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Les Fondateurs de l’école du droit natural moderne au XVIII siècle DEROTHÉ, J. J. Rousseau et la science politique de sen temps. Paris: Vrin, 1992. 102 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Tópicos Especiais de Filosofia Política Total 60 Teórica 60 Prática E M E N T A Abordagem monográfica de temática ou pensador da Filosofia Política. B I B L I O G R A F I A ARISTÓTELES. Política. São Paulo: Edipro, 1995 HARTMANN, N. A. Filosofia do Idealismo Alemão. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1983. HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Ed.Vozes, 1992. HEGEL, G. W. F. Principios de la Filosofia del Direcho Natural y Ciência Política. Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 1975. KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70, 1986. RAWLS, J. Uma Teoria da Justiça. Brasília: Ed. UnB, 1981. RIBEIRO, R. J. “A Filosofia política na história”. In Filosofia Política, vol. 2. Porto Alegre: Ed. L&PM, 1985. ROHDEN, V. Interesse da Razão e Liberdade. São Paulo: Ed. 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O Avesso da Liberdade. São Paulo: Companhias das Letras, 2002. 103 CÓDIGO DISCIPLINA Tópicos Especiais de Lógica CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica Prática 60 h/a E M E N T A Introdução a teoria dos modelos e à lógica de segunda ordem. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: MATES, Benson. Lógica Elementar. Tradução de Leônidas H. B. Hegenberg.São Paulo: Companhia Editorial Nacional, [1968]; COMPLEMENTAR: MENDELSON, Elliot. Introduction to Mathematical Logic. 2. ed. New York: D. Van Norstrand, [1979]. SMULLYAN, R. First-Order Logic. Amsterdam: North Holland, [1971]. VAN BENTHEM, J & DOETS, K. “High Order Logics”. In: Hand Book of Philosophical Logic, Volume 1: Elements of Classical Logic. Edited by D. Gabbay and F. Guenther. Dordrecht/ Boston/Lancaster: D. Reidel Publishing Company, [1983]. 104 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Tópicos Especiais de Teoria das Ciências Humanas Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Abordagem monográfica de temática ou pensador da Teoria das Ciências Humanas. B I B L I O G R A F I A APEL, K.-O. Estudos de Moral Moderna. Petrópolis: Ed. Vozes, 1994. CANEVACCI, M. (org.). Dialética do indivíduo: o indivíduo na natureza, história e cultura. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1984. FREITAG, B. “A Questão da Moralidade: da Razão Prática de Kant à Ética Discursiva de Habermas”. In Tempo Social, Revista de Sociologia, vol. 1, nº 2. São Paulo, 1989. FREITAG, B. Itinerários de Antígona: a questão da moralidade. Campinas: Ed. Papirus, 1992. HABERMAS, J. “Para o uso pragmático, ético e moral da razão prática”. In Stein, A. e Boni, L.A. de (orgs.). Dialética e Liberdade: Festschrift em homenagem a Carlos. R. Cirne Lima. Petrópolis: Ed. Vozes. Porto Alegre: Ed. Universidade Federal do Rio de Grande do Sul, 1993. HABERMAS, J. Conhecimento e Interesse. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1987. HABERMAS, J. Consciência Moral e Agir Comunicativo. Rio de Janeiro: Ed. Tempo Brasileiro, 1989. HABERMAS, J. O Discurso Filosófico da Modernidade. Lisboa: Ed. Dom Quixote, 1990. INGRAN, D. Habermas e a Dialética da Razão. Brasília: Ed. UnB, 1993. MATOS, O. A. C. F. Os arcanos do inteiramente outro: a Escola de Frankfurt, a melancolia e a revolução. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1989. PIZZI, I. Ética do Discurso: a racionalidade ético-comunicativa. Porto Alegre: Ed. PUC/RS, 1994. ROUANET, S. P. “Ética Iluminista e Ética Discursiva”. In Tempo Brasileiro, nº 98. Rio de Janeiro, 1989. SLATER, P. Origem e significado da Escola de Frankfurt: uma perspectiva marxista. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1978. Complementar HABERMAS, J. Teoria de la accion comunicativa: crítica de la razón funcionalista, vol. II. Madrid: Ed. Taurus, 1987. HABERMAS, J. Teoria de la accion comunicativa: racionalidad de la accion y racionalización social. vol. I. Madrid: Ed. Taurus, 1987. McCARTHY, I. La teoria crítica de J. Habermas. Madrid: Ed. Tecnos, 1987. GIANNOTTI, J. A. “O tema da ilustração em três registros”. In Novos Estudos Cebrap, nº 18. São Paulo, 1987. 105 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Tópicos Especiais de Teoria do Conhecimento Total 60 h/a Teórica 60 h/a E M E N T A Abordagem monográfica de temática ou pensador da Teoria do Conhecimento. B I B L I O G R A F I A ALQUIÉ, F. A filosofia de Descartes. Lisboa: Ed. Presença, 1986. AYER, A. J. Hume. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1981. BACON, F. Novum Organum. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1984. COMTE, A. Curso de Filosofia Positiva. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1983. GUEROUL, M. Descartes selon l’ordre des raisens. Paris: Ed. Montaigne, 1968. HERSEN, J. Teoria do Conhecimento. Coimbra: Armínio Amado Editor; Socessor, 1978. HEGEL, G. W. E. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Ed. 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In Questions Fundamentales de Antropologia Cultural. Buenos Aires: Ed. Lautaro, 1947. DURKHEIM, E. “Introdução. Objeto da Pesquisa: sociologia religiosa e teoria do conhecimento”. In E. Durkheim. As formas elementares da vida religiosa. São Paulo: Ed. Paulinas. FRAZER, Sir James G. O Ramo Dourado. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1982. KROEBER, A. L. “O superorgânico”. In Donald Pierson. (org.). Estudos de Organização Social, Tomo II. São Paulo: Ed. Martins Fontes. LAPLANTINE, F. “A pré-história da antropologia: a descoberta das diferenças pelos viajantes do século XVI e a dupla resposta ideológica dada daquela época até nossos dias”. In Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 1985. MAIR, L. Introdução à Antropologia Social. Petrópolis: Ed. Vozes, 1981. MAUSS, M. & DURKHEIM, E. “Algumas Formas Primitivas de Classificação: Contribuição para o estudo das representações coletivas”. In Marcel Mauss. Ensaios de Sociologia. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1981. MAUSS, M. “Ensaio sobre a dádiva: forma e razão da troca nas sociedades primitivas”. In Marcel Mauss. Antropologia e Sociologia, vol. 1. São Paulo: Edusp, 1974. MERCIER, P. História da Antropologia. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1974. MONTAIGNE. Os canibais. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1995. MORGAN, L.H. Ancient Society. Cleveland: Meridian Books, 1963. Complementar: STOCKING JR., G.W. Race, Culture and Evolution: Essay in the History of Antropology. New York: Free Press, 1968. WHITE, H. “As formas do estado selvagem: arqueologia de uma idéia”. In Tópicos do Discurso. São Paulo: Edusp, 1994. 107 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Libras Total 60h/a Teórica 60h/a Prática E M E N T A Estudo da Língua Brasileira de Sinais (Libras): alfabeto digital, parâmetros lingüísticos, relações pronominais e verbais. Estudos discursivos em Libras. A língua em seu funcionamento nos diversos contextos sociais B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica Capovilla, Fernando César; Raphael, Walkiria Duarte- Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue Língua de Sinais Brasileira - 2 Vols. São Paulo, EDUSP, 2009 Bibliografia complementar Quadros, Ronice Müller de; Lodenir Becker Karnopp Língua de Sinais Brasileira Estudos Lingüísticos Artmed, 2004 108 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA Organização e Funcionamento da Educação Básica Total Teórica 60h/a 60h/a Prática E M E N T A Análise da educação brasileira no contexto sócio-político-econômico. O Ensino Básico na Lei 4.024/61, Lei 5.692/71. A educação na constituição de 1988 e a nova Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei 9.394/96 e a Lei 9.424/96). Perspectivas atuais do Ensino Básico: objetivos do Ensino Básico e seus significados sócio-políticos e educacionais. Aspectos legais do ensino na realidade de Mato Grosso. A Formação do Professor e plano de carreira. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: APPLE, M. Ideologia e currículo. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1982. MOREIRA, A F. Currículos e programas no Brasil. Porto Alegre: Ed. Globo, 1989. COMPLEMENTAR: SILVA, T. T. “Os novos mapas culturais e o lugar do currículo em uma paisagem pós-moderna. In SILVA, T. T. Identidades terminais - as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Ed. Vozes, 1996. 109 CÓDIGO DISCIPLINA Psicologia e Educação CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60h/a Prática E M E N T A Psicologia. A necessidade do conhecimento da Psicologia educacional para explicar situações educacionais e escolares. A Psicologia do desenvolvimento enfocando a Teoria do Processo de Desenvolvimento de Piaget. Aspectos do desenvolvimento afetivo e psicomotor. Estudo do processo de aprendizagem: Gestalt, Skinner, Rogers, Brunner. A natureza das teorias e seus antecedentes históricos. B I B L I O G R A F I A BÁSICA: BIGGE, M. Teorias de aprendizagem para professores. São Paulo: Ed. EPV, 1997. CAMPOS, D. M. DE S. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Ed. Vozes, 1976. CÓRIA, S. M. A Psicologia aplicada à educação. São Paulo: Ed. EPV, 1986. LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. São Paulo: Ed. Loyola, 1986. MOREIRA, M. A Ensino e aprendizagem: enfoques teóricos. São Paulo: Ed. Moraes, 1980. MILHOLLAM, Frank Skinner x Rogers: maneiras contrastantes de encarar a educação. São Paulo: Ed. Summus, 1978. MIZUKAMI, M. D. G. N. Ensino: as abordagens do processo - temas básicos. São Paulo: Ed. EPV, 1988. PENTEADO, W. W. Psicologia e ensino. São Paulo: Ed. Papelivros, 1980. COMPLEMENTAR: PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Ed. Forense Universitária, 1982 110 CÓDIGO DISCIPLINA Teorias e Sistemas em Psicologia CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A O nascimento dos projetos de Psicologia como área de conhecimento e de intervenção. Pressupostos ontológicos e epistemológicos das Psicologias contemporâneas. B I B L I O G R A F I A BRAGHIROLLI, E.M. Psicologia Geral. Petrópolis: Vozes, 1998. ENGELMANN, A.A Psicologia da Gestalt e a ciência empírica contemporânea. Psicologia: Teoriac e Pesquisa. Jan-Abr 2002, vol. 18, n.1, PP. 001-016. FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do Pensamento Psicológico. Petrópolis: Vozes, 2002. FIGUEIREDO, L. C. E SANTI, P. L. R. Psicologia. Uma (nova) introdução. São Paulo: Educ, 1997. FREUD, S. (1910) Cinco lições de psicanálise. Edição Standard das Obras Completas, vol. XIX. Rio de Janeiro: Imago, 1980. FREUD, S. (1924) Uma breve descrição da Psicanálise. Edição Standard das Obras Completas, vol XIX. Rio de Janeiro: Imago. Complementar: GIANNETTI, I. (2007): Auto-engano. São Paulo: Companhia de Bolso. 111 Disciplinas Eletivas de outros Departamentos da UFMT CÓDIGO DISCIPLINA TEORIA ANTROPOLÓGICA I CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A A formação da Antropologia social e cultural. As vertentes do evolucionismo social, métodos, conceitos e temas principais. A crítica funcionalista. O método etnográfico da observação participante. A escola funcionalista britânica, as correntes principais e seus autores. Franz Boas e os desdobramentos do enfoque culturalista norteamericano. Os estudos de cultura e personalidade. O neo-evolucionismo e a ecologia cultural. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BOAS, Franz, 1947. Cuestiones fundamentales de Antropologia Cultural. Buenos Aires: Lautaro. BENEDICT, Ruth, (1935) s/d. Padrões de cultura. Lisboa: Livros do Brasil. DURHAM, Eunice, 1978. A reconstituição da realidade (Um estudo sobre a obra etnográfica de Bronislaw Malinowski). São Paulo: Ática. EVANS-PRITCHARD, Edward, 1978. Os Nuer: uma descrição do modo de subsistência e das instituições políticas de um povo nilota. São Paulo: Perspectiva. HARRIS, Marvin, 1978. Vacas, porcos, guerras e bruxas: os enigmas da cultura. Rio de janeiro: Civilização Brasileira. KROEBER, A. L., 1993. A natureza da cultura. Lisboa: Edições 70. KUPER, Adam, 1978. Antropólogos e Antropologia. Rio de Janeiro: Francisco Alves. LIENHARDT, Godfrey, 1965. Antropologia Social. Rio de Janeiro: Zahar. MALINOWSKI, Bronislaw, (1922) 1984. Argonautas do Pacífico Ocidental. São Paulo: Abril Cultural (Os Pensadores). MALINOWSKI, Bronislaw, 1975. Uma teoria científica da cultura. Rio de Janeiro: Zahar Bibliografia complementar MEAD, Margaret, 1979. Sexo e temperamento. São Paulo: Zahar. RADCLIFFE-BROWN, A. R., 1973. Estrutura e função na sociedade primitiva. Petrópolis: Vozes. 112 CÓDIGO DISCIPLINA TEORIA ANTROPOLÓGICA II CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A A escola francesa. Representações coletivas e fato social total em Durkheim e Mauss. Lévi-Strauss e o estruturalismo em Antropologia. Limites e perspectivas atuais do método estrutural. Geertz e a Antropologia interpretativa. A crítica pós-moderna e os estudos culturais. Um balanço das contribuições recentes B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica DOSSE, François, 1993-1994. História do estruturalismo. 2 vols. São Paulo: Ensaio; Campinas: Ed. Unicamp. DURKHEIM, E. & MAUSS, M., 1981. “Algumas formas primitivas de classificação: contribuição para o estudo das representações coletivas” (1903), in M. Mauss, Ensaios de sociologia. São Paulo: Perspectiva, p. 399-455. GEERTZ, Clifford, 1978. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Zahar. LÉVI-STRAUSS, Claude, 1975. Antropologia Estrutural. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro. LÉVI-STRAUSS, Claude, 1979. Tristes trópicos. Lisboa: Edições 70. MAUSS, Marcel, 1974. Sociologia e Antropologia, vols. 1 e 2. São Paulo: EPU/EDUSP. Bibliografia complementar SAHLINS, Marshall, 1979. Cultura e razão prática. Rio de Janeiro: Zahar. SPERBER, Dan, 1970. Estruturalismo e Antropologia. São Paulo: Cultrix. 113 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA CIÊNCIA POLÍTICA I – Introdução à Ciência Política Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A O objetivo deste curso é proporcionar aos ingressantes em Ciências Sociais um quadro geral da Ciência Política, incentivando o debate e a reflexão sobre a natureza e o objeto da Ciência Política e sobre temas e questões centrais desta área de estudos como: Estado, Poder político e Dominação; Cidadania, Democracia, Ideologia, Representação e Participação, legitimidade; Instituições e Formas de governo. Este curso visa ainda iniciar os estudantes no pensamento político dos clássicos gregos, a política normativa e a transição e início da política moderna. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BENDIX, R. Burocracia. In: Enciclopédia internacional de las ciencias sociales. Madrid; Aguillar,1974. BOBBIO, N., HATTEUCCI, N., PASQUINO, G. CORGS). Dicionário de Política. Brasìlia: Ed UNB, 1986. CHATELET, F. (et all). História das Idéias Políticas. Rio de Janeiro: Zahar ED., 1985. CHEVALLIER, J-J. As grandes obras políticas de Maquiavel a nossos dias. Tradução de Lydia Cristina. 8ª. Edição. 2ª. Reimmpressão. Rio de Janeiro: Agir, 1999. DAHL, R. Prefácio à teoria democrática. Rio de Janeiro: Zahar, 1989. EAGLETON, T. Ideologia. S. Paulo: Boitempo, 1997. GRUPPI, L. Tudo começou com Maquiavel. As concepções de Estado em Marx, Engels, Lênin e Gramsci. Porto Alegre: LP&M, 1980. LASKI, H. Introdução à política. Rio de Janeiro: Zahar, 1964. LEBRUN, G. O que é poder. Editora Brasiliense. 1984. LIPSET, S M. O homem político. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. MARX, Karl. & ENGELS, Friedrich. Ideologia Alemã (I- Feuerbach). São Paulo, Hucitec: 1996. MARX, Karl. O 18 Brunário de Luiz Bonaparte. São Paulo: Abril Cultural, 1978. MAQUIAVEL, N. O príncipe. Europa América. _________. Comentários sobre a primeira década de Tito Lívio. Brasília: Ed. UNB, 1994 MERLE, M. A política do poder. Brasília; Ed UNB, 1985. MAAR, W L. O que é política. 11ª. Ed. São Paulo. Brasiliense. 1988. ENGELS, F. e MARX, K. O Manifesto Comunista. Rio de Janeiro: Zahar ,1978. QUIRINO, C. g. & VOUGA, C. & BRANDÃO,, G. M. (Orgs.) Clássicos do pensamento político. Edusp, 2000. SARTORI, G. Teoria da democracia revisitada: as questões clássicas. S. Paulo: Ática, vol.2., 1994. Bibliografia complementar TOURAINE, A. O que é democracia? Petrópolis: Vozes, 1996. WEBER, M. Os tipos de dominação in Economia e Sociedade,Brasília: Ed. UnB, 1994. WEFFORT, F. C. (org.) Os clássicos da Política – Vol. I – Maquiavel, Hobbes, Locke, Montesquieu, Rousseau, “Os Federalistas”. S. Paulo: Ed. Ática. 2000. 114 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA CIÊNCIA POLÍTICA II – Pensamento Político Clássico Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Este curso objetiva discutir questões e conceitos fundamentais da teoria política clássica: poder político, estado, sociedade civil, sociedade política, formas de regime e de governo, legitimidade, propriedade, desigualdade, liberdade, etc. Tratará das idéias dos contratualistas: Hobbes, Locke, Rousseau, a teoria dos três poderes de Montesquieu e dos Federalistas, possibilitando a discussão das concepções modernas. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica CASSIRER, Ernst. A questão Jean-Jacques Rousseau. Tradução de Erlon José Paschoal, Jézio Gutierre; Revisão da tradução de Isabel Maria Loureiro. São Paulo: Editora UNESP, 1999. CHATELET, François (et all). História das Idéias Políticas. Rio de Janeiro: Zahar Ed., 1985 HOBBES, Thomas. O Leviatã. In: HOBBES. São Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleção Os Pensadores) LOCKE, John. Segundo tratado sobre o governo. In: LOCKE . São Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleção Os Pensadores). _______. Dois Tratados sobre o Governo. São Paulo: Martins Fontes, 1998. MERQUIOR, José Guilherme. Liberalismo antigo e moderno. Nova Fronteira, 1991. MONTESQUIEU, Charles Louis S. de. Do espírito das leis. In: MONTESQUIEU. São Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleção Os Pensadores) QUIRINO, Célia e SOUZA, Maria Tereza S.. O pensamento político clássico. Rio de Janeiro: T. A. Queiroz, 1980. RIBEIRO, Renato J.. Ao leitor sem medo: Hobbes escrevendo contra o seu tempo. S. Paulo: Brasiliense, 1984. ROUSSEAU, Jean-Jacques. O Contrato Social. In: ROUSSEAU. São Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleção Os Pensadores). __________. Discurso sobre a Origem da Desigualdade entre os Homens. S. Paulo: Abril, 1988. (Coleção Os pensadores). Bibliografia complementar SADER, Emir e GENTILI, Pablo.(Orgs.) Pos-Neoliberalismo II. Rio de Janeiro. Paz e Terra. 2000. WEFFORT, Francisco C. (org.) Os Clássicos da Política - Vol. 1 - Maquiavel, Hobbes, Locke, Montesquieu, Rousseau, “O Federalista”. S. Paulo: Ed. Ática, 2000. _________. Os Clássicos da Política – Vol. II – Burke,, Kant, Hegel, Tocqueville, Stuart Mill e Marx. 115 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA CIÊNCIA POLÍTICA III – Pensamento Político Moderno Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Objetiva discutir principalmente as análises sobre o capitalismo moderno e o Estado, democracia, formas de governo, revoluções e organizações sociais e o debate entre liberalismo e marxismo. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ABENDROTH, Wolfgang. A História Social do Movimento Trabalhista Europeu. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. DESCARTES. R. São Paulo: Nova Cultural, 1999. (Coleção Os Pensadores). ENGELS, Friedrich. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. 13ª Ed.. RJ: Bertrand Brasil S/A.Editora, 1995. ENGELS, Friedrich e MARX, Karl. O Manifesto Comunista. Rio de Janeiro: Zahar ,1978. FERNANDES, Florestan. (Org.). Marx, Engels. Coleção Grandes Cientistas Sociais. 3ª Edição. São Paulo: Hucitec, 1999. FRIEDMAN, Milton. Liberdade de escolher. Rio de Janeiro: Record, s/d. HAYEK, Friedrich. Os fundamentos da liberdade. Brasília: Ed. UnB., 1983. HEGEL, George W. São Paulo: Abril Cultural, 1998. (Coleção Os Pensadores) KANT, Immanuel. São Paulo: Nova Cultural, 1999. (Coleção Os Pensadores) LOSURDO, Domenico. Hegel, Marx e a tradição liberal – Liberdade, igualdade, Estado. Tradução Carlos Alberto Fernando Nicola Dastoli. São Paulo: Editora UNESP, 1998. LÖWY, Michael. Ideologias e Ciência Social : Elementos para uma análise marxista. 4ª Edição, SP: Cortez, 1985. MACPHERSON, C. B. A democracia liberal. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. A ideologia Alemã. 6ª Edição. SP: Hucitec, 1987. _________. Contribuição à crítica da economia política. 2ª Edição. São Paulo: Martins Fontes, 1983. MARX, Karl. O 18 Brunário de Luiz Bonaparte. São Paulo: Abril Cultural, 1978. MERQUIOR, José Guilherme. Liberalismo antigo e moderno. Nova Fronteira, 1991. PROUDHON, Pierre-Joseph. O que é a propriedade. São Paulo: Martins Fontes, 1988. MILL, J. S. . Da Liberdade. São Paulo: Ibrasa, 1963. MILL, J. S. Considerações sobre o governo representativo. PROUDHON, P. J. O que é a Propriedade. São Paulo: Martins Fontes, 1988. TOCQUEVILLE, Alexis de. A democracia na América. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1969. Bibliografia complementar WEBER, Max. Economia e Sociedade. Brasília: Ed. UNB. _________. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Pioneira, 1996. WEFFORT, Francisco C. Os Clássicos da Política - Vol. 2 - Burke, Kant, Hegel, Tocqueville, Stuart Mill, Marx - S. Paulo: Ática, 2000. 116 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA CIÊNCIA POLÍTICA IV – Teoria Política Contemporânea Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A O objetivo deste curso é discutir questões e temas importantes da Ciência Política contemporânea, no campo marxista e no campo liberal. Inclui-se o debate de questões sobre o imperialismo, o totalitarismo, socialismo, a atuação dos partidos políticos e o papel do Estado e outros debates contemporâneo. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ARENDT, Hannah. As origens do totalitarismo – anti-semitismo, imperialismo, totalitarismo. Tradução de Roberto Raposo. 3ª Reimpressão. São Paulo: Cia das Letras, 1998. BERNSTEIN, Eduard. O socialismo evolucionário. Rio de Janeiro: Instituto Teotônio Vilela/ Jorge Zahar, 1997. BOBBIO, Norberto. O Futuro da democracia: Uma defesa das regras do jogo. Paz e Terra, 1992. DAHRENDORF, Ralph. Reflexões sobre a liberdade e a igualdade. In: Sociedade e Liberdade. Brasília: Ed. UNB GRAMSCI, Antonio. Obras escolhidas. Porto: Estampa, 1978. HIRST, Paul & THOMPSON, Grahame. Globalização em questão. RJ: Vozes, 1998. HOBSBAWM, Eric. História do marxismo. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1989 KAUTSKY, Karl. A ditadura do proletariado. São Paulo: Lech, 1979. LENIN, Wladimir. O Estado e a Revolução. São Paulo: Hucitec, 1987. _______.O que fazer? 1ª Edição. São Paulo: Hucitec, 1988. LUXEMBURGO, Rosa. Reforma social ou revolução? São Paulo: Global Editora, 1986. ___________. Greve de Massas, Partido e Sindicatos. S. Paulo: Kairoz, 1979. MARX, K. O capital. Rio de Janeiro. Ed. Civilização Brasileira, 1971. MIRANDA, Orlando. (org.). Trotski. - Politica. S. Paulo: Ática, 1981. (Coleção Grandes Cientistas Sociais). OFFE, Clauss. O capitalismo desorganizado. São Paulo: Brasiliense, 1989. PRZEWORSKI, Adam. Capitalismo e social-democracia. 2ª Reimpressão. SP: Cia. das Letras, 1995. ______________. Democracia e Mercado. Relume Dumará, 1994. REIS, F. Wanderley & O‟DONNELL, G. (Orgs). A democracia no Brasil: Dilemas e perspectivas. 1ª Ed .SP: Vértice, 1988. SAES, Décio A. M. O conceito de estado burguês. Cadernos do IFCH. Campinas: Ed. Unicamp, 1992. Bibliografia complementar SARAIVA, J. F. Sombra (org). Relações internacionais contemporâneas. Da construção do mundo liberal à globalização. Brasília: Paralelo 15 Editores. TROTSKY, Leon. A revolução permanente. S. Paulo: Ed. Ciências Humanas, 1979. WEBER, M. Ciência e Política: duas vocações. São Paulo. Cultrix, s/d. 117 CÓDIGO DISCIPLINA LÍNGUA LATINA CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a E M E N T A Morfossintaxe nominal e verbal. Leitura de pequenos textos latinos B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ALMEIDA, N. M. de Gramática latina. São Paulo: Ed. Saraiva, 1990. COMBA, J. Programa de Latim - Introdução à língua Latina, vol. 1. São Paulo: Ed. Dom Bosco, 1980. FERREIRA, A G. Dicionário de Latim - Português. Lisboa: Ed. Porto, 1995. FREIRE, A Gramática Latina. Braga: Publicações da Faculdade de Filosofia e Livraria, 1987 . Bibliografia complementar BERGE, D. et alli. Ars latina 1. Petrópolis: Ed. Vozes, 1991. CARDOSO, Z. de A Iniciação ao Latim. São Paulo: Ed. Ática, 1989 Prática 118 CÓDIGO DISCIPLINA FILOLOGIA ROMÂNICA CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a E M E N T A Esclarecimentos de fatos e fenômenos lingüísticos pelo histórico comparativo. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica CÂMARA JR., J. M. História da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Ed. Padrão, 1975. Bibliografia complementar CASTRO, I. Curso de História da Língua Portuguesa. Lisboa: Ed. Universidade Aberta, 1991. Prática 119 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA CULTURA POPULAR BRASILEIRA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A A diversificação dos processos culturais na estratificação da sociedade contemporânea. Análise da dinâmica cultural decorrente da confrontação de culturas diversas na realidade brasileira. Esclarecimentos de fatos e fenômenos lingüísticos pelo histórico comparativo. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica FREIRE, M. A paixão de conhecer o mundo. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1983. VELHO, G. Sociologia da Arte I. Rio de Janeiro: Ed. Zahar. VELHO, G. Arte e sociedade. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1977. Bibliografia complementar HADJI, N. História da Arte e movimentos sociais. Brasília: Musimed. NÓBREGA, F., FRAGA, A Orientação cultural. Rio de Janeiro. 120 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA EVOLUÇÃO Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Aborda aspectos básicos do estudo de Evolução, desde Darwin, que fez a teoria da Origem das Espécies, até as teorias atuais que enfocam aspectos das diferenciações sofridas pelos distintos grupos de organismos existentes, como é o caso das teorias de sistemática filogenética e teoria neutralista molecular. Engloba também conceitos básicos dentro da evolução, como as teorias de especiação, seleção natural e interações entre organismos. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ATTENBOROUGH, D. A vida na Terra. Brasília: Ed. UNB, 1994. BURNS, G. W. Genética. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1996. DOBZHANSKY, T. Genética. São Paulo: Edusp, 1973. FUTUYMA, D. J. Biologia evolutiva. Ed. SBG, 1992. GARDNER, E. J. Genética. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1987. GUERRA, M. Introdução à citogenética geral. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1988. JOHN, B. Citogenética de populações. São Paulo: Edusp, 1980. MARY, G. Genética. São Paulo: Edusp, 1972. MOORE, R. Evolução. Rio de Janeiro: Ed. José Olympio, 1982. Bibliografia complementar NOVIKOFF, A B., HOLTZMAN, E. Células e estrutura celular. Rio de Janeiro: Ed. Interamericana, 1977. SHORROCKS, B. A origem da diversidade. São Paulo: Edusp, 1980. SUZUKI, D. T., GRIFFITHS, A J. F., MILLER, J. H., LEWOTIN, R. C. Introdução à genética. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1992. WHITE, M. J. D. Os cromossomos. São Paulo: Edusp, 1973. 121 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA FRANCÊS INSTRUMENTAL Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Desenvolvimento da habilidade de leitura. Abordagem da estrutura de textos e da língua, Iniciação à literatura. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica Artigos da Revista Bulletin de Français Instrumental. São Paulo: Ed. PUCSP. ALENCAR, M. J., SCHWEBEL, N. A, MEDEIROS, G. M. L. Accès au français instrumental. Salvador: Centro Editora e Didática da UFBa, 1979. CARONI, I. O Francês Instrumental: a experiência da Universidade de São Paulo: Ed. PUCSP, 1977. Bibliografia complementar CORACINI, M. J. Ensino Instrumental de Língua. São Paulo: Ed. PUCSP, 1987 122 CÓDIGO DISCIPLINA GEOLOGIA GERAL CARGA HORÁRIA Total 150 h/a Teórica 150 h/a Prática E M E N T A História da ciência geológica. Filosofia da Geologia. Metodologias de investigação e conceitos principais. Conceito de tempo e escala e sua interação com a pesquisa geológica. Processos atuantes na atmosfera, hidrosfera, biosfera, litosfera, manto e núcleo. Interação no tempo e no espaço. Falhas. Dobras. Foliações. Tectônica global: histórico, princípios e regimes tectônicos. Evolução da crosta continental. A bússola do geólogo e sua utilização. Mapas topográficos. Croquis e mapas geológicos. Perfis e blocos-diagramas. Preparação de trabalhos técnicos e científicos. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ALLÈGRE, C. Da pedra à escala. Lisboa: Ed. Dom Quixote, 1987. ALLÈGRE, C. A espuma da Terra. Lisboa: Ed. Dom Quixote, 1988. ALLÈGRE, C. Introdução a uma História Natural. Do big-bang ao desaparecimento do homem. Lisboa: Ed. Teorema, 1992. BRANCO, P. M. Guia de redação para a área de geociências. Porto Alegre: Ed. Sagra-DC Luzzatto, CPRM, 1992. BUSCH, R. M., BELL, J. D. Interpretation of geological maps. New York: MacMillan, 1993. DERCOURT, J., PAQUET, J. Geologia, objeto e métodos. Coimbra: Ed. Almendina, 1986. FUJIMORI, S. et alli Bússola geológica Brunton. Salvador: Ed. UFBA, 1983. Bibliografia complementar GASSI, I. G. et alli Vamos compreender a Terra. Coimbra: Ed. Almendina, 1984. JOLY, F. A cartografia. Campinas: Ed. Papirus, 1990. MARANHÃO, C. M. L. Introdução à interpretação de mapas geológicos. Fortaleza: Ed. UFC, 1995. MASHAK, S., MITRA, G. Basic methods of strutural geology. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1988. SGARBI, G. N. C., CARDOSO, R. N. Práticas de Geologia Introdutória. Belo Horizonte: UFMG, PROAD, 1987. UYEDA, S. Uma nova concepção da Terra. Contimnentes e oceanos em movimento. Lisboa: Ed. Gradiva, 1992. WYLLIE, P. J. A Terra. Nova Geologia global. Lisboa: Ed. C. Gulbenkian, 1979 123 CÓDIGO DISCIPLINA GENÉTICA BÁSICA CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Introdução à Genética. Entendimento das leis da hereditariedade. Estrutura e replicação do material genético. Função e alteração do material genético. Noções de material genético na população B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BURSN, G. W., BOTTINO, P. G. Genética. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1991. FARAH, S. B. DNA segredos e mistérios. São Paulo: Ed. Xavier, 1997. FINCHAM, E. J. Genética. Barcelona; Ed. Omega, 1987. GARDNER, E. J., SNUSTAD, D. P. Genética. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1986. Bibliografia complementar CARVALHO, H. C. Fundamentos de genética e evolução. Rio de Janeiro: Ed. Atheneu, 1987. RAMALHO. M. A e cols. Genética na agropecuária. São Paulo: Ed. Globo, 1989. STANSFIELD, W. D. Genética. São Paulo: Ed. McGraw-Hill do Brasil, 1985. 124 CÓDIGO DISCIPLINA HISTÓRIA ANTIGA CARGA HORÁRIA Total 120 h/a Teórica 120 h/a Prática E M E N T A Estudo das civilizações do oriente próximo, grega e romana em seus aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica FINLEY, M. L. A política do mundo antigo. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1985. VERNANT, J. P. Origens do pensamento grego. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1990. VERNANT, J. P. Mito e pensamento entre os gregos. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1990. Bibliografia complementar ANNEQUI, et.alli, Formas de exploração de trabalho e relações sociais na Antigüidade Clássica. Lisboa: Ed. Estampa, 1978. CARDOSO, C. F. Trabalho compulsório na Antigüidade. Rio de Janeiro: Ed. Graal, 1984. 125 CÓDIGO DISCIPLINA HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA CARGA HORÁRIA Total 120 h/a Teórica 120 h/a Prática E M E N T A Estuda o desenvolvimento do capitalismo no decorrer do séc. XIX até a I Grande Guerra, analisando a expansão do capital e o Imperialismo, os movimentos sociais e a problemática das nacionalidades. O segundo momento, analisa o “Breve séc. XX”, ou seja, os anos que vão da eclosão da I Guerra ao colapso da URSS. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BRESCIANI, M. S. M. Londres e Paris no séc. XIX: o espetáculo da pobreza. São Paulo: Ed. Brasiliense,1986. CARR, E. H. Revolucion Rusa: sem lugar em la História. Barcelona: Ed. Anagrama, 1970. ENGELS, F. A situação da classe operária inglesa. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1987. KONDER. L. Introdução ao fascismo (1875 - 1914). Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1986. PERROT, M. Os excluídos da História. Rio de Janeiro: Ed. Graal, 1988. Bibliografia complementar THOMPSON, E. P. A formação da classe operária inglesa. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1987. WILLIANS, R. Campos e cidades. São Paulo: Ed. Companhia da Letras, 1989. 126 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA HISTÓRIA DA ARQUITETURA E URBANISMO Total Teórica 120 h/a 120 h/a Prática E M E N T A Estudo da evolução dos agrupamentos humanos e sua relação com o ambiente construído: a cidade e o edifício através da História. Análise da relação entre sistemas urbanos e edificações neles inseridas numa visão histórica. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ARGAN, G. C. História da Arte como História da Cidade. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1992. BENEVOLO, L. História da Arquitetura Moderna. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1984. BENEVOLO, L. História da Cidade. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1983. CLARK, K. Civilização. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1980. FLETCHER, Sir B. A History of Architecture on the Comparative Method. Londres: B. T. Batsford, 1954. FRY, M. A Arte na Era da Máquina. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1982. GOMBRICH, E. A História da Arte. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1988. GRAÇA, P. História da Arte. São Paulo: Ed. Ática, 1989. GRAEFF, E. A. O edifício. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1976. HAUSER, A. História Social da Literatura e da Arte. São Paulo: Ed. Mestre Jou, 1982. HAUSER, A Maneirismo. São Paulo: Ed. Perspectiva, Edusp, 1976. JANSON, A. F., JANSON, H. W. Iniciação à História da Arte. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1988. PEVSNER, N. Origens da Arquitetura Moderna e do Design. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1982. PEVSNER, N. Panorama da Arquitetura Ocidental. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1982. WOLFFLIN, H. Conceitos Fundamentais da História da Arte. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1988. ZEVI, B. Saber Ver a Arquitetura. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1989. Bibliografia complementar MANSELL, G. Anatomia da Arquitetura. Rio de Janeiro: Ed. Livro Técnico, 1980. MUMFORD, L. A Cidade na História. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1982. 127 CÓDIGO DISCIPLINA HISTÓRIA DA ARTE I CARGA HORÁRIA Total 60 h/a E M E N T A Abordagem das idéias estéticas e das realizações artísticas até a Idade Média. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ALDRICH, C. V. Filosofia da Arte. Brasília: Ed. Musimed. ARISTÓTELES, Arte retórica e arte política. São Paulo, 1959. CAVALCANTE, C. História das Artes. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, 1970 Bibliografia complementar WOODFORD, Grécia e Roma (Introdução à História da Arte) Rio de Janeiro: Ed. Zahar. Teórica 60 h/a Prática 128 CÓDIGO DISCIPLINA HISTÓRIA DA ARTE II CARGA HORÁRIA Total 60 h/a E M E N T A Abordagem das idéias e das realizações artísticas até o século XVIII. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BANFI, A Filosofia da Arte. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira. 1970. HAUSER, A História social da literatura e da arte, vols 1 e 2. São Paulo: Ed. Mestre Jou. LETTS. O Renascimento (Introdução à História da Arte). Rio de Janeiro: Ed. Zahar. Bibliografia complementar SHAVER, C. A Idade Média. (Introdução à História da Arte). Rio de Janeiro: Ed. Zahar. Teórica 60 h/a Prática 129 CÓDIGO DISCIPLINA HISTÓRIA DA ARTE III CARGA HORÁRIA Total 60 h/a E M E N T A Abordagem das idéias estéticas e das realizações artísticas até o século XIX. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica WOLFF. A produção social da arte. Rio de Janeiro: Ed. Zahar. MELLO, S. de Barroco. Brasília: Musimed. Bibliografia complementar HUBERMAN, L. História da riqueza do homem. Rio de Janeiro: Ed. Zahar. Teórica 60 h/a Prática 130 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA HISTÓRIA DA ARTE IV Total 60 h/a E M E N T A Abordagem das idéias estéticas e das realizações artísticas até o século XX B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica CREEDY, J. O contexto social da arte. Brasília: Musimed. FISHER, E. A necessidade da arte. Rio de Janeiro: Ed. Zahar. READ, H. A arte de agora. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1972. Bibliografia complementar BARTHES, R. Elementos de semiologia. São Paulo: Ed. Cultura, 1971. . Teórica 60 h/a Prática 131 CÓDIGO DISCIPLINA HISTÓRIA DO DIREITO CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A História do pensamento jurídico. Fontes da cultura jurídica universal. Cultura jurídica no oriente. O Direito na civilização greco-romana. O fenômeno jurídico na Idade Média ocidental. Direito, Estado moderno e ascensão do capitalismo. Trajetória do pensamento jurídico contemporâneo. Cultura jurídica no Brasil. Direito colonial, tradição jusnaturalista. Escola de recife, ideologia do bacharelismo, positivismo normativo e hegemonia culturalista. A crítica jurídica no pensamento da modernidade. Correntes crítico-alternativas no Brasil. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica GILISSEN, J. Introdução histórica ao Direito. Lisboa: Ed. Fundação Calouste Gulbenkian, 1995.WOLKMER, A C. Fundamentos de história do Direito. Belo Horizonte: Ed. Del Rey, 1996. Bibliografia complementar ADORNO, S. Os aprendizes do poder: o bacharelismo liberal na política brasileira. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1988. . 132 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA HISTÓRIA E FILOSOFIA DA MATEMÁTICA Total Teórica 60 h/a 60 h/a Prática E M E N T A Geometria. Álgebra e Aritmética na Antigüidade. A Matemática a partir do século XVII: Logaritmo, Geometria Projetiva, máquinas de cálculo e análise. A Matemática e o Ensino da Matemática na época contemporânea. A transposição didática de conceitos matemáticos. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica AABOE, A Episódios da História Antiga da Matemática. Rio de Janeiro: Ed. EBM, 1984. ALVES, R. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1988. BARKER, S. F. Filosofia da Matemática. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1976. BOYER, E., NEWMAN, J. Matemática e imaginação. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1976. Bibliografia complementar LAERTIOS, D. Vidas e doutrinas dos filósofos ilustre. Brasília: Ed. UNB, 1977 133 CÓDIGO DISCIPLINA HISTÓRIA MEDIEVAL CARGA HORÁRIA Total 120 h/a Teórica 120 h/a Prática E M E N T A O mundo europeu da desagregação do Império Romano e a gestação do mundo feudal. Análise das transformações político-econômico e socio-culturais ocorridas na Europa Ocidental na chamada “Idade Média Central (séc. XI ao XII) e a Baixa Idade Média (séc. XIV aos meados do XVI), ressaltando que o período caracterizou-se pela gestação do mundo moderno. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ANDERSON, P. Passagem da Antigüidade ao Feudalismo. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1987. ANDRADE FILHO, R. Os muçulmanos na Península Ibérica. São Paulo: Ed. Contexto, 1992. ARIES, P. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1981. BLOCH, M. A sociedade feudal. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1986. CARDAILLAC, L. (org.) Muçulmanos, questões e judeus: saber e tolerância. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1982. FRANCO JR., H., ANDRADE FILHO, R. de O . O Império Bizantino. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1986. HUIZINGA, J. O declínio da Idade Média. São Paulo: Edusp, 1978. LE GOFF, J. O maravilhoso e o cotidiano no ocidente medieval. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1990. Bibliografia complementar MELLO, J. R. O Império de Carlos Magno. São Paulo: Ed. Ática, 1988. TUCHMAN, B. Um espelho distante: o terrível séc. XIV. Rio de Janeiro: Ed. José Olympio. 1989. 134 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA HISTÓRIA MODERNA Total 120 h/a Teórica 120 h/a Prática E M E N T A Estuda o conjunto das transformações econômicas, políticas e sociais que configuram o processo de transição do feudalismo para o capitalismo. Analisa as transformações político-econômicas e sócio-cultural ocorridas entre o séc. XVII e final do séc. XVIII. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ANDERSON, P. Linhagem do Estado Absolutista. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1988. DELUMEAU, J. A civilização do renascimento. Lisboa. 1969. DUBY, G. (org.) História da vida privada da Europa Feudal à Renascença, vol. II. São Paulo: Ed. Companhia das Letras, 1990. FALCON, F. C. Mercantilismo e transição. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1981. SINGER. P. A formação da classe operária. São Paulo: Ed. Atual, 1988.. Bibliografia complementar HILL, C. A Revolução Inglesa de 1640. Lisboa: Ed. Presença, 1981. HOBSBAWN, E. J. A Era das revoluções. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1980. 135 CÓDIGO DISCIPLINA INGLÊS INSTRUMENTAL CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Conscientização e transferência de estratégias de leitura em língua materna para leitura em língua inglesa. Aquisição de estratégia de leitura em língua inglesa e noções da estrutura da mesma língua. Aquisição de vocabulário. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica HOUAISS, A (editor). Dicionário Inglês - Português. Rio de Janeiro: Ed. Record. MURPHY, R. Essential grammar in use. (for elementary students of English). Cambridge: CUP, 1996. Bibliografia complementar MURPHY, R. English grammar in use (for intermediate students) Cambridge: CUP, 1995. 136 CÓDIGO DISCIPLINA INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO CARGA HORÁRIA Total 120 h/a Teórica 120 h/a Prática E M E N T A De realidade social. Direito e ideologia. Direito e História. Direito e Ciência. Dogmática jurídica. Perspectiva Axiológica do Direito. O Direito e o justo objetivo - Conceituação da justiça - concretização de justiça - aplicação do Direito e o justo.. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica MONTORO, A F. Introdução à ciência do direito. DINIZ, M. H. Compêndio de introdução à ciência do direito. São Paulo: Ed. Saraiva. FERRAZ JR., T.S. Introdução ao estudo do direito. São Paulo: Ed. Atlas. MIAILLE, M. M. Uma introdução crítica ao direito. São Paulo: Ed. Moraes. BATALHA, W. de S. C. Introdução ao estudo do direito. São Paulo: Ed. Forense. BATALHA, W. de S. C. Teoria geral do direito. São Paulo: Ed. Forense. Bibliografia complementar RÁO, V. O direito e a vida dos direitos. REALE, M. Lições preliminares de direito. São Paulo: Ed. Saraiva. 137 CÓDIGO DISCIPLINA PSICOLOGIA GERAL CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Conceito: objetivo, divisão e métodos da Psicologia. Sintaxe histórica. Fenômenos psíquicos, cognitivos, ativos e afetivos. Motivação e personalidade. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BRAGUIROLI, E. M., BRISE, G. P., RISON, L.A, NICOLETO, H. Psicologia Geral. Petrópolis: Ed. Vozes, 1990. CAPRA, F. O ponto de mutação. São Paulo: Ed. Cultrix, 1982. FIGUEIREDO, L. C. M. Psicologia, uma introdução: uma visão histórica da Psicologia com ciência. São Paulo: EDUC, 1991. SANTOS, B. S. “Um discurso sobre as ciências na transição para uma ciência pós-moderna”. In Revista de Estudos Avançados, USP, vol. 2, n. 2, 1988. SCHULTZ, D. P., SHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Ed. Cultrix, 1994. FREUD, S. Conferências introdutórias sobre psicanálise: teoria geral e da neurose, livro 22. Rio de Janeiro: Ed. Imago, 1976. Bibliografia complementar GRACE, M. S., NICHOLSON, P. T., LIPSITT, D.R. Introdução ao estudo da Psicologia. São Paulo: Ed. Cutrix, 1976. RAPPAPORT, C. R., FIORI, W. da R., DAVE, C. Teorias do desenvolvimento - conceitos fundamentais, vol. 1. São Paulo: EPU, 1981. 138 CÓDIGO DISCIPLINA RELAÇÕES HUMANAS CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Conceitos, natureza humana. Hábito e aprendizagem. Comportamento emocional. Fatores de conduta do indivíduo isolado ou em grupo. Comunicação. Importância e obstáculos nas relações humanas. Formação de grupos na organização. Métodos de tomada de decisão. Técnica usual de motivação do indivíduo.. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica FRITZEN, J. S. Relações Humanas na trabalho e na família. Petrópolis: Ed. Vozes. WELL, P. Relações humanas na família e no trabalho. Petrópolis: Ed. Vozes, 1989. SMITH, C. H. Psicologia do comportamento na industria. São Paulo: Ed. Herder, 1976. OLIVEIRA, M. Energia emocional. Ed. Makrom Books, 1997. Bibliografia complementar SAIDON, O e outros. Práticas grupais. Rio de Janeiro: Ed. Campos, 1983. MINICUCCI, A Relações humanas. São Paulo: Ed. Atlas, 1984. MOSCOVICI, F. Equipes dão certo. Rio de Janeiro: Ed. José Olympio, 1995 139 CÓDIGO DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Definição e relação das Ciências Sociais e Sociologia. História da Sociologia. Objetivo da Sociologia. Processos sociais. Instituições sociais. A. Comte é Procurador da Sociologia. Divisão do trabalho segundo E. Durkheim, síntese da Teoria Funcionalista. Principais características da Sociologia Compreensiva de Max Weber. Os conceitos de trabalho, mercadoria, alienação na perspectiva marxista. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BRESCIANI, M. E. Londres e Paris no século XIX. O espetáculo da pobreza. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1987. FERNANDES, F. “A herança intelectual da Sociologia”. In FORACCHI, M. M., MARTINS, J. de S. Sociologia e sociedade: leituras de introdução à Sociologia. Rio de Janeiro: Ed. Livros Técnicos e Científicos, 1977. MARX, K., ENGELS, F. Manifesto do partido comunista. Petrópolis: Ed. Vozes, 1993. PERROT, M. Os excluídos da História: operários, mulheres e prisioneiros. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1988. ARON, R. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1993. COMTE, A. Curso de Filosofia Positiva. São Paulo: Abril Cultural, 1983. DURKHEIM, É. As regras do método sociológico. São Paulo: Ed. Nacional, 1990. DURKHEIM, É. “Aula inaugural”. In DIAS, E., CASTRO, A (orgs.) Introdução ao pensamento sociológico. DURKHEIM, É. Sociologia. São Paulo: Ed. Ática, 1978. WEBER, M. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1963. WEBER, M. Sociologia. São Paulo: Ed. Ática, 1982. WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Ed. Pioneira, 1994. MARCUSE, H. Razão e revolução. Hegel e o advento da Teoria Social. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1978. MARX, K. Manuscritos econômico-filosóficos e outros textos. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1978. MARX, K. Sociologia. São Paulo: Ed. Ática, 1984. Bibliografia complementar BERMAN, M. Tudo que é sólido se desmancha no ar. A aventura da modernidade. São Paulo: Ed. Companhia das Letras, 1986. JAMESON, F. Teorias do pós-moderno. ROUANET, S. P. As razões do Iluminismo. São Paulo: Ed. Companhia das Letras, 1987. 140 CÓDIGO DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL E DO DIREITO CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A Condição social do homem. Sociologia enquanto ciência da sociedade industrial. Quadros teóricos referenciais para o estudo da sociedade, do Estado e do Direito. Sociologia e Sociologia Jurídica. Abordagem de Émile Durkheim - Abordagem weberiana, Sociologia jurídica e histórica. Ação estatal e legitimação política. Desenvolvimento capitalista e dogma jurídico. O papel do Direito na sociedade capitalista. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica ADORNO, S. Os aprendizes do poder. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1988. ARENDT, H. Sobre a violência. Rio de Janeiro: Ed. Relume-Dumará, 1994. . EWALD, F. Foucault: a norma e o Direito. Lisboa: Ed. 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Contemplará tanto temáticas teórico-metodológicas como questões etnográficas, oriundas de diversas partes do mundo. Exemplos de temas a serem tratados: Antropologia Política, Antropologia Econômica, Antropologia Visual, Antropologia e História, Relações e Identidades Étnicas, Etnologia da África, Cultura e Ambiente, Sociedade e Saúde, Educação Indígena. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica BAINES, S. G. “A resistência Waimiri-Atroari frente ao „indigenismo de resistência‟”. Série Antropologia n.º 211. Brasília: DAN, UNB, 1996. BARRETO FILHO. H. T. “Sociedades indígenas: diversidade cultural contemporânea no Brasil”. Série Brasil Indígena. N.º 01. Brasília: FUNAI, CEDOC, 1996. BRANDÃO, C. R. Identidade e Etnia: construção da pessoa e resistência cultural. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1986. CASPAR, F. “A aculturação dos Tupari” In SCHADEN, E. (org.) Leituras de Etnologia Brasileira. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1976. COSTA FILHO, A “A situação do „preamento‟ de índios e extração aurífera” In Situações Históricas e Permanência Paresi. Brasília: Dissertação de Mestrado, 1996. FARAGE, N. “A expansão portuguesa para o Rio Branco” in As Muralhas dos Sertões: os povos indígenas no Rio Branco e a colonização. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, Anpocs, 1991. FERNANDES, F. “Tendências teóricas da Moderna Investigação Etnológica no Brasil” In A investigação etnológica no Brasil e outros ensaios. Petrópolis: Ed. Vozes, 1975. GALLOIS, D. T. “De arredio a isolado: perspectivas de autonomia para os povos indígenas recém contactados” In GRUPIONI, Luis Donisete Benzi (Org.) Índios no Brasil. São Paulo: Secretaria Municipal de Cultura, 1992. GOVERNO DO BRASIL. Sociedades Indígenas e a Ação do Governo. Brasília, 1996. JUNQUEIRA, C. “Povos Indígenas no Brasil” In Antropologia Indígena: uma introdução. São Paulo: Educ, 1991. 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Martins Fontes, 1978. 143 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA História da Medicina Total 36 h/a Teórica 36 h/a Prática E M E N T A Historicidade dos conceitos e objetivo da Medicina e prática médica em diferentes formações sociais e modos de produção ao longo da História. História da Medicina no Brasil e em Mato Grosso. Práticas médicas alternativas. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica AROUCA, Ana M. Tambellini. “O trabalho e a doença – análise dos determinantes das condições de saúde da população brasileira” In: GUIMARÃES, R. Saúde e Medicina no Brasil: contribuição para um debate Rio de Janeiro, Graal, 1984. BOLTANSKI, Luc. As Classes Sociais e o Corpo: a difusão do conhecimento médico. Rio de Janeiro, Graal, 1970. BUCHILLET, Denise (org.) Medicinas Tradicionais e Medicina Ocidental na Amazônia. Belém, MPEG/CNPq/PR/CEJUP/UEP, 1991. 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Ecologia, evolução e adaptação. Ecologia aplicada. A ação do homem sobre a biosfera. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica DAJOZ, Roger. Ecologia geral. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1973 Bibliografia complementar GONÇALVES, Carlos Walter Porto. (Des)caminhos do meio ambiente (Os). Sao Paulo/ Rio de Janeiro: Contexto, 1998. 146 CÓDIGO DISCIPLINA História e Filosofia da Física CARGA HORÁRIA Total 60 h/a Teórica 60 h/a Prática E M E N T A A Física aristotélica e o aristotelismo da Idade Média. A reação ao sistema aristotélico: Copérnico, Bruno, Galileu, Bacon. A mecânica Newtoniana. O fim da Filosofia Natural e o eletromagnetismo. A crise da mecânica newtoniana e o surgimento da relatividade e da quântica. Princípios da Física atual. B I B L I O G R A F I A Bibliografia Básica RUSSELL, Bertrand. Analise da materia. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. CHIBENI, Silvio Seno. Aspectos da descricao fisica da realidade. Campinas: CLEHC, 1997 Bibliografia complementar REDHEAD, Michael. Da fisica a metafisica. Campinas: Papirus, 1997. 147 CÓDIGO DI Prática como componente curricular CARGA HORÁRIA SCIPLINA Didática para Ensino da Filosofia Total 144 Teórica Prática 144 E M E N T A Modelos pedagógicos e pressupostos epistemológicos. Planejamento de ensino: programas de disciplina, planos de ensino e planos de aula. Sistemas e ambiente didáticos. Procedimentos didáticos. B I B L I O G R A F I A Cambi, F. História da pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999. Cardoso, S. “Frágil filosofia”. In Nielsen Neto, H. (org.) O ensino de filosofia no 2º grau. São Paulo: Seaf, 1986. Cerletti, A. A.; Kohan, W. O. A filosofia no ensino médio. Brasília: UnB, 1999. Cunha, A. (org.) Filosofia para a criança: orientação pedagógica para a educação infantil e o ensino fundamental. Campinas: Alínea, 2008. Cunha, A. Filosofia na educação infantil. Campinas: Alínea, 2002. Fagundes, M. B. Aprendendo valores éticos. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Favaretto, C. F. “Notas sobre ensino de filosofia”. 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Paris: Les Belles Lettres, 1932. CICERÓN. De l‟orateur. Livre I, II, III. Paris: Les Belles Lettres, 2002. ERASMO. Oeuvres Choisies. Présentation, traduction e annotations de Jacques Chomarat. Paris: Librairie Génerale Française, 1991. MONTAIGNE, M. Os Ensaios. Tradução de Rosemary C. Abílio. São Paulo: Martins Fontes, 2002. vols.. I, II e III. PERELMAN, C. Retóricas. São Paulo: Martins Fontes, 1997. PLATÃO. Diálogos. São Paulo: Nova Cultural, 1987. PLATÃO. Protágoras, Górgias, Fedão. Belém: EDUFPA, 2002. QUINTILIANO, F. Institution oratoire. Tradução de Jean Cousin. Paris: Belles Lettres, 1975. TÁCITE. Dialogue des Orateurs. Paris: Belles Lettres, 1947. VALLA, Lorenzo. Dialogue sur le libre-arbitre. Édition Critique, Traduction, Introduction e Notes par Jacques Chamorat. Paris: Vrin, 1983. VIVES, J. L. Arte de hablar. In Obras Completas. Tradução de Lorenzo Riber. Madrid: M. Aguilar, 1948. v. II. Complementar: CASSIN, B. O Efeito Sofístico. São Paulo: Editora 34, 2005. CHOMARAT, J. Grammaire et Rhétorique chez Érasme, 2 vols, Paris, 1981. CURTIUS, E. R. Literatura européia e Idade Média Latina. Tradução de Teodoro Cabral. Rio de Janeiro: Instituto Nacional do Livro, 1957. FUMAROLI, Marc. L'Age de l'Eloquence. Paris: Presses Universitaires de France, 1999. KENNEDY, G. A. Classical rhetoric and its Christian and secular tradition from ancient to modern times. Chapel Hill: The University of North Carolina Press, 1980. MACK, P. Elizabethan Rhetoric: theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. MEYER. M. (coord.) De La metaphysique a la rhetorique. Bruxelles: Ed. De l‟Université de Bruxelles, 1986. PÉCORA, A. Máquina de Gênero. São Paulo: Edusp, 2001. PERELMAN, C. Traité de l'Argumentation: la Nouvelle Rhetoric. Paris: Bruxelles: Universite de Bruxelles, 1976. PLEBE, A. Breve história da retórica antiga. Tradução de Gilda N. M. de Barros. São Paulo: Epu; Edusp, 1978. REBOUL, Olivier. Introdução à Retórica. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 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Concordando com o espírito da lei, definimos as seguintes atividades complementares: A carga horária das atividades acadêmico-científico-culturais está estipulada em 216 h/a ou 12 créditos e tem como limite máximo para registro no Histórico Escolar 216 h/a ou 12 créditos. A análise dos pedidos das atividades complementares será feita pelo Colegiado de Curso mediante solicitação do aluno através do preenchimento de formulário próprio e documentos comprobatórios. Tipo de atividade Créditos/horas por atividade Critério de avaliação -desenvolvimento de projeto -Registro na Propeq de pesquisa em Filosofia. Máximo de 4 créditos -Apresentação de relatório final aprovado pelo orientador -desenvolvimento de projeto -Registro na Procev de extensão em Filosofia e Máximo de 4 créditos/ -Apresentação de áreas afins. relatório final aprovado pelo coordenador do projeto -participação em atividade -Registro na Proeg de monitoria. Maximo de 4 -Apresentação de relatório de atividade aprovado pelo orientador. -Publicação de artigos e - artigo ou resenha em -Comprovação da resenhas em periódicos da periódicos acadêmicos com publicação e cópia do área com corpo editorial. corpo editorial: 4 créditos trabalho -Publicação de artigos e -artigo ou resenha em resenhas em periódicos da periódicos acadêmicos sem área sem corpo editorial. corpo editorial: 2 créditos Obs.: o Colegiado de Curso detém a -Resumos em anais. - resumos em anais: 1 crédito/ prerrogativa de reconsiderar os critérios -Publicação de artigos em - artigos em jornais e revistas: de avaliação deste item revistas e jornais de 1 crédito de atividades em divulgação situações excepcionais. 153 -Traduções de obras filosó- -tradução de obra filosófica: 4 ficas créditos -Tradução de artigos filosóficos ou de áreas afins -Apresentação de trabalho em eventos acadêmicos. -matrícula em disciplina eletiva além das constantes na matriz curricular -Participação em eventos acadêmicos e de extensão universitária em Filosofia e áreas afins. -Participação em curso básico de informática. -tradução de artigo: 4 créditos 2 créditos (máximo de 4 -comprovação de créditos) apresentação -aprovação na disciplina - máximo de 4 créditos -comprovante de matrícula da CAE -Comprovante de partici-máximo de 4 créditos pação -aprovação do Colegiado de Curso -Comprovante de partici-1 crédito pação -aprovação do Colegiado de Curso -Participação em cursos de -Comprovante de particiLíngua Estrangeira (Inglês, -máximo de 4 créditos pação Francês, Italiano, Alemão, -aprovação do Colegiado Grego, Latim) de Curso 154 Documentos para registro das atividades acadêmico-científico-culturais 1) FICHA DE COMPROVAÇÃO DE ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICOCULTURAIS Aluno:________________________________________________ Nº de Matrícula __________________ e-mail:_________________ Carga Horária das atividades realizadas no semestre letivo: _______ Período:________Ano:________ Natureza da Atividade Dia ou Período de Realização Nº de horas computadas Carga Horária Total:__________________Data:____/_____/______ (observação: é necessário anexar documento comprobatório) Assinatura Coordenador de Curso:_____________________ Data de Aprovação no Colegiado:_____/_____/______ 2) DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DE ATIVIDADES ACADÊMICOCIENTÍFICO-CULTURAIS Declaro para efeitos de Conclusão do Curso ________________, que o aluno ______________________________________________________________________ ___ cumpriu___________ horas de ATIVIDADES COMPLEMENTARES, conforme determina a Resolução nº e o projeto pedagógico do Curso de Licenciatura e Bacha- relado em Filosofia – UFMT. Data: _______________________________ Assinatura Coordenador do Curso 155 3) REGISTRO DE ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS ALUNO: ______________________________________________________________ Nº de MATRÍCULA: _____________________________ E-MAIL: _______________ CURSO: TIPO DA ATIVIDADE: __________________________________________________ ENTIDADE PROMOTORA: ______________________________________________ TIPO DE PARTICIPAÇÃO: _______________________________________________ PERÍODO DE REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: INÍCIO_______________________ TÉRMINO: _________________________ ASSINATURA DO ALUNO:______________________________________________ PARECER DO COLEGIADO DE CURSO: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ DATA:______________________ ASSINATURA DO COORDENADOR:______________________________________ 156 X - ADAPTAÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR DO SISTEMA SERIADO AO SISTEMA DE CRÉDITO É evidente que a matriz curricular do sistema de crédito inova mais pela inclusão de disciplinas e pelas atividades acadêmico-científico-culturais do que por uma transformação radical na concepção original do curso, apresentada em 2000, o que permite a adesão de todos os atuais alunos ao novo currículo. Para as turmas anteriores a 2010 a adesão ao sistema de crédito se fará mediante análise individualizada do histórico escolar do solicitante e posterior homologação do Colegiado de Curso. As disciplinas anteriormente obrigatórias passam a ser consideradas disciplinas eletivas e as novas disciplinas obrigatórias poderão ser cursadas conforme a conveniência dos alunos no decorrer do curso. Para as turmas anteriores a 2010, ficam revogados, ainda, os prérequisitos relativos ao estágio supervisionado e à disciplina “Metodologia filosófica”. Quadro Comparativo de equivalência de estudos para o plano de adaptação Conteúdos Curriculares de Natureza Científico-Cultural Disciplinas Obrigatórias Disciplina Estrutura Atual Disciplina Estrutura Proposta Carga Horária Equivalente Conteúdo equivalente Aproveitamento Filosofia da Ciência (120h) Estética (120h/a) Ética e Filosofia Política (120h/a) Filosofia da Linguagem (60h/a) Epistemologia (120 h/a) sim sim Integral Estética (120 h/a) Ética e Filosofia Política (120 h/a) Filosofia da Linguagem (120 h/a) sim sim sim sim Integral Integral não não Adaptação de carga horária e conteúdo Filosofia Geral (120h/a) História da Filosofia Antiga (120h/a) História da Filosofia Medieval (120h/a) História da Filosofia Moderna (120h/a) História da Filosofia Contemporânea (120h/a) Introdução à Filosofia (120h/a) Lógica (120h/a) Monografia I (40h/a) e Monografia II (80h/a) Filosofia Geral (120h/a) História da Filosofia Antiga (120 h/a) História da Filosofia Medieval (120 h/a) História da Filosofia Moderna (120 h/a) História da Filosofia Contemporânea (120 h/a) Introdução à Filosofia (120h/a) Lógica (120h/a) Prática de Pesquisa em Filosofia I (60 h/a) e sim sim sim sim Integral Integral sim sim Integral sim sim Integral sim sim Integral sim sim Integral sim sim sim sim Integral Integral 157 Seminário de Pesquisa I (120h/a) Teoria do Conhecimento (120h/a) Psicologia da Educação (60h/a) Estrutura e Funcionamento de Ensino (60h/a) Tópicos Especiais de Filosofia da Ciência (60 h/a) ou Tópicos Especiais de Filosofia Contemporânea (60 h/a) Inexistente Prática de Pesquisa em Filosofia II (60 h/a) Prática de Pesquisa em Filosofia III (60 h/a) Teoria do Conhecimento (120 h/a) Psicologia e Educação (60 h/a) Estrutura e Funcionamento de Ensino (60h/a) Filosofia da Mente (60 h/a) sim sim Integral sim sim Integral sim sim Integral sim sim Integral sim sim Integral Filosofia e Educação (120 h/a) não não Inexistente Metodologia Filosófica (60 h/a) não não Inexistente Seminário de Prática de Ensino (120 h/a) não não Inexistente Teorias e Sistemas em Psicologia (60 h/a) não não o aluno deverá cursar a disciplina o aluno deverá cursar a disciplina o aluno deverá cursar a disciplina o aluno deverá cursar a disciplina - Plano de equivalência da Disciplina Filosofia da Linguagem (60h/a) para Filosofia da Linguagem (120h/a). O Aluno que já cursou a disciplina Filosofia da Linguagem (60 h/a) deverá integralizar a carga horária e o conteúdo para a disciplina Filosofia da Linguagem (120 h/a) através da disciplina Tópicos Especiais de Filosofia da Linguagem (60 h/a). 158 Quadro Comparativo de equivalência de estudos para o plano de adaptação Conteúdos Curriculares – Prática de Ensino como Componente Curricular Disciplinas Obrigatórias Disciplina Estrutura Atual Didática para ensino da Filosofia (60h/a) Disciplina Estrutura Proposta Didática para ensino da Filosofia (120 h/a) Carga Horária Equivalente não Conteúdo equivalente não Aproveitamento Adaptação de carga horária e conteúdo - Plano de equivalência da Disciplina Didática para ensino da Filosofia (60h/a) para Didática para ensino da Filosofia (120h/a). O aluno deverá cursar 50% da carga horária (60 h/a) da disciplina na nova matriz curricular, ficando o professor titular da disciplina encarregado da operacionalização da adaptação. Quadro Comparativo de equivalência de estudos para o plano de adaptação Estágio Curricular Supervisionado Disciplina Estrutura Atual Prática de Ensino da Filosofia (300h/a) Inexistente Disciplina Estrutura Proposta Estágio Supervisionado I (108h/a), Estágio Supervisionado II (108h/a), Estágio Supervisionado III (108h/a) Estágio Supervisionado IV (108h/a) Carga Horária Equivalente Conteúdo equivalente Aproveitamento sim sim integral não não o aluno deverá cursar a disciplina 159 XI - SISTEMAS DE AVALIAÇÃO A – AVALIAÇÕES DISCENTES As avaliações das atividades discentes devem ter por horizonte o crescimento intelectual e profissional do aluno e nesta perspectiva necessitam estar de acordo com as prerrogativas do modo de produção do saber filosófico e do perfil do aluno proposto pelo curso. A cada semestre, quando do planejamento e interlocução acerca das disciplinas, os professores devem discutir e apresentar as propostas de avaliação, que depois de homologadas pelo Colegiado de Curso, devem constar nos planos de ensino e serem discutidas junto aos discentes. É importante frisar que os processos avaliativos necessitam estar de acordo com a Resolução CONSEPE 27/99, de 1/03/99 e com os Regimentos da Monografia e do Estágio Supervisionado do curso de graduação em Filosofia (em anexo). 160 B - AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO Considerando a portaria MEC nº 563, de 21 de fevereiro de 2006 que aprova o Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, incluindo-se a auto-avaliação do curso, propõe-se a seguir um regulamento capaz de atender esta exigência e, ao mesmo tempo, de formalizar os processos auto-avaliativos já existentes na prática cotidiana do curso de Filosofia. 1 - Objetivos: - identificar virtudes e fragilidades do curso; - reforçar as orientações bem avaliadas e reavaliar os aspectos negativamente avaliados; - produzir um instrumento para formalizar as avaliações cotidianas já existentes a fim de subsidiar uma auto-avaliação regular. 2 - Realização das atividades: Será constituída uma comissão, composta por três docentes do Curso e anualmente eleita pelo Colegiado, que se responsabilizará pela execução de todas as atividades. 3 - Metodologia: Não serão estabelecidos critérios e normas rígidas para a execução da avaliação, com a exceção dos dois questionários que seguem adiante, deixando-se à comissão anualmente eleita, ressalvado posicionamento contrário do Colegiado, a liberdade para convocar reuniões do corpo docente e/ou discente a fim de envolver a comunidade no processo avaliativo, de aplicar os questionários, de discutir seus resultados e para propor quaisquer atividades relacionadas ao processo de auto-avaliação. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 161 FORMULÁRIOS DO DISCENTE: I - AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE: A - Excelente B – Bom C - Regular D – Insatisfatório 1 - Cumpre o plano de ensino? ( ) 2 - Propõe o aprofundamento de estudos indicando diferentes bibliografias? ( ) 3 - Trabalha seu programa com clareza, objetividade, segurança e coerência? ( ) 4 - È disponível para orientar os alunos em horários extraclasse? ( ) 5 - Explica o conteúdo em uma linguagem compreensível para o aluno? ( ) 6 - Estimula os alunos a participarem das aulas? ( ) 7 - Elabora avaliações coerentes com as aulas dadas? ( ) 8 - Dialoga com os alunos a respeito dos critérios de avaliação? ( ) 9 - Discute com os alunos a respeito dos resultados das avaliações? ( ) 10 – Mantém um ambiente tranqüilo e produtivo durante as aulas? ( ) 11 - Considerações críticas sobre o desempenho do professor: II - AVALIAÇÃO DOS ASPECTOS EXTRACLASSE DO CURSO: A - Excelente B – Bom C - Regular D – Insatisfatório 1 – Atendimento prestado pelo Coordenador do curso. ( 2 – Qualidade dos eventos promovidos pelo curso. ( ) 3 - Quantidade de eventos promovidos pelo curso. ( ) ) 4 – Condições das salas de aula em relação à limpeza, ventilação, acústica, iluminação e mobiliário. ( ) 5 – Acesso à bibliografia recomendada pelos professores. ( ) 6 – Atendimento do(s) técnico(s) envolvido(s) diretamente no curso. ( ) 07 - Considerações críticas sobre as condições extraclasse ligadas ao curso: 162 XII – ESTÁGIO SUPERVISIONADO (obrigatório) A formação do professor de Filosofia deve garantir, ao fim da graduação, condições que permitam aliar aos conhecimentos específicos da Filosofia a reflexão e a prática de estratégias, metodologias e tecnologias pedagógicas necessárias à adequação dos conteúdos filosóficos ao ensino e decorrente aprendizado do aluno da educação básica. Tais objetivos são atingidos quando da real interlocução entre a pesquisa teórica e a prática da docência, constituindo ambas, portanto, o alicerce da formação docente que pretendemos, cuja expressão se faz pelo desenvolvimento de competências e habilidades que demonstrem, para além das técnicas e procedimentos pedagógicos, os valores democráticos e o respeito à pluralidade cultural praticados não só no decorrer da licenciatura, mas enfaticamente quando da atuação como educador. O estágio supervisionado tem por objetivo fortalecer o processo formativo do futuro docente, buscando a articulação e a reflexão entre as atividades típicas do trato acadêmico da Filosofia e seu desdobramento na ação educacional. Ao transpor os muros da Universidade, tais atividades também visam proporcionar o contato com a diversidade dos ambientes de trabalho do professor e neles encontrar o espaço da Filosofia, ressaltando o papel da flexibilização da ação pedagógica e a intersecção interdisciplinar da Filosofia com as demais áreas de conhecimento presentes nas instituições educacionais. O contato com o ambiente escolar e com profissionais da educação em situação real de trabalho constitui uma das principais metas do estágio supervisionado. Junta-se a esta experiência enriquecedora a própria prática da docência pelo aluno-estagiário. Constituem objetivos do estágio supervisionado: - Vivência das condições e desafios reais de trabalho do professor de filosofia; - Planejamento de projeto pedagógico (plano de ensino, plano de aula, utilização de metodologias e tecnologias de ensino, produção de material didático) e sua execução através de regência em ambiente de trabalho docente; - Vivência do cotidiano escolar em seus variados aspectos: organização, administração, aspectos pedagógicos e sociais etc. 163 - Estabelecimento de parcerias, contatos profissionais e desenvolvimento de trabalho em equipe tanto em instituições de educação básica, quanto em outros ambientes educacionais. O estágio supervisionado propõe, primordialmente, a execução de projeto pedagógico orientado em escolas de ensino básico, contudo, novas propostas e parcerias são bem vindas no sentido de proporcionar ao aluno estagiário o contato com propostas de extensão da própria UFMT e demais ambientes de cunho educacional da sociedade civil organizada como, por exemplo, instituições de formação e desenvolvimento de promoção social e recursos humanos, obras sociais e etc.. O estágio supervisionado está estruturado em 4 disciplinas, sendo a disciplina Estágio supervisionado I1 pré-requisito para a disciplina Estágio Supervisionado II, a II pré-requisito para a III e a III pré-requisito para a IV, efetivadas através da interação entre procedimentos teóricos, etapas do estágio supervisionado em ambiente escolar e seminários. Os componentes temáticos (práticos-teóricos) das disciplinas constituem momentos de preparação e reflexão para ação no estágio supervisionado. Os seminários constituem espaço de socialização, debate e avaliação conjunta das atividades teóricas e práticas. Disciplina Conteúdo prático- Etapas na escola Seminários - Política e organização Observação I administrativa e pedagógica da escola em -20h/a para análise Mato Grosso. do cotidiano Estágio escolar e supervisionado comunitário em filosofia I - projeto político pedagógico da escola -20h/a para elaboração do relatório (108h/a) (28h/a) (40h/a) -A educação básica e o Observação II ensino da Filosofia em Mato Grosso: tendências 25 h/a em sala de pedagógicas, matrizes aula Estágio curriculares, supervisionado 25 h/a para elaboem filosofia II tecnologias, metodologias. ração do relatório Seminário I: CH teórico 1 I.1-Identidade profissional (20h/a) 108h/a I.2- Cotidiano escolar (20h/a) (40h/a) Seminário II: - Vivências pedagógicas (20h/a) 108h/a A disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia I tem como pré-requisitos as disciplinas Didática e Psicologia da educação. 164 (108h/a) Estágio supervisionado em filosofia III (38h/a) - Projeto Pedagógico de docência - elaboração orientada do projeto pedagógico (108h/a) (48h/a) Estágio Supervisionado em Filosofia IV - elaboração orientada do projeto pedagógico Estágio supervisionado (24h/a em filosofia IV - revisão do projeto pedagógico (14h/a) (108h/a) (38h/a) (50h/a) Docência I (20h/a) Seminário III: -20h/a de docência Socialização em sala de aula dos projetos pedagógicos -20h/a para elaboração do relatório 108h/a (40 h/a) Docência II (20h/a) Seminário IV Docência – -10h/a de docência entre o em sala de aula planejado e o vivido -10h/a para elabo108h/a ração do relatório - Síntese reflexiva: Redação Final do Dossiê de Docência (20h/a) (40h/a) (30h/a) Em relação às atividades a serem realizadas no ambiente escolar, esclarecemos: 1- Nas etapas de observação I e II o estagiário poderá desenvolver algumas tarefas (atendimento individualizado de alunos, aplicação e correção de exercícios em aulas ou tarefas extra classe, preparação de material didático, elaboração e colaboração em projetos pedagógicos e sociais da escola, acompanhamento de atividades na biblioteca ou no grêmio estudantil etc.) desde que devidamente planejadas, orientadas e supervisionadas por profissionais habilitados da escola e dos professores das disciplinas de Estágio Supervisionado I e II. 2- Alunos em efetivo exercício de docência na educação básica poderão solicitar a redução de até 216 horas/aula do Estágio Supervisionado nas disciplinas Estagio Supervisionado em Filosofia I e II (conforme Res. CNE/CP, 19/2/02), sendo exigido no ato da solicitação (via processo protocolado) documentação comprobatória pertinente. 165 3- É de responsabilidade do aluno estagiário responder pelas perdas e danos conseqüentes da inobservância das normas internas da Instituição em que realiza o estágio, as quais deverá conhecer e cumprir. Avaliação do Estágio Supervisionado Os procedimentos de avaliação do Estágio Supervisionado em Filosofia (I, II, III e IV) far-se-ão, prioritariamente, através dos itens abaixo, resguardando-se, contudo, a autonomia do docente responsável pela disciplina para propor alterações desde que acompanhadas de consultas e deferimento do Colegiado de Curso de Graduação em Filosofia: 1. Participação, com 75% de presença, em todas as etapas e atividades propostas: estágio, orientações e atividades teórico-práticas; 2. Observância aos prazos e datas na execução das atividades propostas; 3. Participação nos Seminários I, II, III, IV (atividade coletiva); 4. Apresentação de todos os relatórios solicitados em cada uma das disciplinas de Estágio Supervisionado (atividade individual); 5. Apresentação do Projeto Pedagógico de Docência (atividade individual em sua fase final); 6. Apresentação do Dossiê de Docência do Estágio Supervisionado em Filosofia (atividade individual) contendo: a. Informações bibliográficas dos textos trabalhados em sala de aula; b. Roteiro da apresentação dos seminários; c. Projeto pedagógico de docência - etapas de Docência I e II do estágio supervisionado: plano de ensino, planos de aula, material didático utilizado; d. Relatório da etapa de observação I conforme roteiro proposto, com anexos: regimento da escola, projeto político pedagógico da escola; e. Relatório da etapa de observação II, conforme roteiro proposto, com anexos: planos de ensino, dados sobre os materiais didáticos, tecnologias e metodologias utilizados pelo professor; f. Documentação referente ao estágio: f.1. 2ª via da carta de apresentação do estagiário à escola (preenchida e assinada pelo professor orientador do estágio e rubricada pelo responsável da escola); 166 f.2. termo de compromisso do estagiário (preenchida e assinada pela coordenação de ensino do curso de graduação em Filosofia, pelo orientador do estágio e pelo estagiário); f.3. ficha de freqüência do estágio supervisionado (preenchida e assinada pelo responsável da escola); f.4. ficha de avaliação do estagiário etapa Observação I (preenchida e assinada pelo responsável da escola); f.5. ficha de avaliação do estagiário etapa Observação II (preenchida e assinada pelo responsável da escola); f.6. ficha de avaliação do estagiário etapa Docência I e II (preenchida e assinada pelo estagiário e pelo orientador do estágio); f.7. ficha do controle de freqüência na orientação durante o planejamento do projeto pedagógico de docência (preenchida e assinada pelo orientador do estágio). f.8. Regimento do Estágio Supervisionado. Observação: 1. Todo o material descrito acima deve ser acondicionado em pasta apropriada ou encadernado e obrigatoriamente digitado (fonte 12, entre linhas 1,5). 2. A pasta e/ou caderno contendo o Dossiê de Docência do Estágio Supervisionado e a documentação solicitada ficará arquivada na Coordenação de Ensino do Curso de Graduação em Filosofia. Fica aprovado nas disciplinas Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III, IV o aluno que obtiver média final igual ou superior a 5,0 (cinco) em cada uma das disciplinas, obtida segundo as Normas do Estágio Supervisionado (em anexo) e a Resolução CONSEPE nº27/99. 167 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I Total 108 DEPTO OFERTANTE FILOSOFIA CURSO FILOSOFIA Seriado Teórica Prática 108 REGIME Crédito N.º Créditos X 3 E M E N T A Política e organização administrativo-pedagógica da escola. Vivência de ambiente educacional. B I B L I O G R A F I A Aquino, J. G. (org). Autoridade e autonomia na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1999. Bastos, J. B. (org) Gestão democrática. Rio de Janeiro: DP&A: SEPE, 1999. Lück, Heloisa. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 1998. Mato Grosso. Secretária de Estado de Educação. Escola ciclada de Mato Grosso: novos tempos e espaços para ensinar-aprender a sentir, ser e fazer. Cuiabá: SEDUC, 2000. Mato Grosso. Secretária de Estado de Educação. Linhas políticas da educação de jovens e adultos: o direito dos cidadãos a educação básica de qualidade. Cuiabá: SEDUC, 2002. Mato Grosso. Secretária de Estado de Educação. Linhas Políticas do Ensino Médio: a construção de uma identidade. Cuiabá: SEDUC, 2002. Mato Grosso. Secretária de Estado de Educação. Linhas políticas da Educação Fundamental: consolidação de saberes e de vivência cidadã. Cuiabá: SEDUC, 2002. Mato Grosso. Secretária de Estado de Educação. Linhas Políticas da Formação dos Profissionais da Educação de Mato Grosso: a aprendizagem permanente. Cuiabá: SEDUC, 2002. Mato Grosso. Secretária de Estado de Educação. Linhas Políticas da Gestão Escolar do sistema Estadual de Ensino. Cuiabá: SEDUC, 2002. Oliveira, I. B. de (org). A democracia no cotidiano da escola. Rio de Janeiro: DP&A: SEPE, 1999. Prais, M. de L. Melo. Administração colegiada na escola pública. Campinas: Papirus, 1990. 168 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA II Total 108 DEPTO OFERTANTE FILOSOFIA CURSO FILOSOFIA Seriado Teórica Prática 108 REGIME Crédito N.º Créditos X 3 E M E N T A Filosofia e o ensino de Filosofia: suporte didático. Vivência de sala de aula. B I B L I O G R A F I A Demo, P. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 2000. Freire, P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Gentili, P., Alencar, C. Educar na esperança em tempos de desencanto. Petrópolis: Vozes, 2001. Macedo, Lino de. “Eixos teóricos que estruturam o Enem: conceitos principais: competências e habilidades; situação-problema como avaliação e como aprendizagem; proposta para pensar sobre situação-problema a partir do Enem”. In: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. I Seminário do Exame Nacional do Ensino Médio. Brasília, outubro de 1999. Marchand, Max. A afetividade do educador. São Paulo: Ed. Summus, 1985 Rios, T. A. Ética e competência. São Paulo: Ed. Cortez, 2001. www.mec.gov.br/semtec/ensmed.ftp/artEns/filosofiaem.rtf - Filosofia no ensino médio www.mec.gov.br/semtec/ensmed/fichas.shtm - Ensino médio na TV Escola. 169 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA III Total 108 DEPTO OFERTANTE FILOSOFIA CURSO FILOSOFIA Seriado Teórica Prática 108 REGIME Crédito N.º Créditos X 3 E M E N T A Elaboração do Projeto Pedagógico de Docência. Docência I. B I B L I O G R A F I A Almeida, F. J. Sartre: é proibido proibir. São Paulo: Ed FTD, 1994. Aranha, M. Lúcia de A., Martins, M. Helena P. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 1992. Baldini, M. Amizade e filósofos. Bauru, SP: Edusc, 2000. Cerletti, A. A.; Kohan, W. O. A filosofia no ensino médio. Brasília: UnB, 1999. Chauí, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 1994. Chauí, M., e outros. Primeira Filosofia: lições introdutórias. São Paulo: Brasiliense, 1984. Cortella, M. S. Descartes: a paixão pela razão. São Paulo: Ed FTD, 1994. Costa, Antonio C. Gomes da. Tempo de servir: o protagonismo juvenil passo a passo; um guia para o educador. Belo Horizonte: Ed. Universidade, 2001. Cunha, A. (org.) Filosofia para a criança: orientação pedagógica para a educação infantil e o ensino fundamental. Campinas: Alínea, 2008. Cunha, A. Filosofia na educação infantil. Campinas: Alínea, 2002. Dominiqui, F., Wunenburger, J.-J. Metodologia Filosófica. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Fagundes, M. B. Aprendendo valores éticos. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Fagundes, Márcia B. Aprendendo valores éticos. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Fanfani, E. Tenti (compilador). Una Escuela para los adolescentes: reflexiones y valoraciones. Buenos Aires: UNICEF/LOSADA, 2000. Figueiredo, V. (org.) Filósofos na sala de aula. São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 2007. Figueiredo, V. (org.) Seis filósofos na sala de aula. São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 2006. Gaarder, Jostein. O mundo de Sofia: romance da História da Filosofia. São Paulo: Cia da Letras, 1995. Gadotti, M. Marx: transformando o mundo. São Paulo: Ed FTD, 1994. Gallo, S. (org.) Ética e cidadania: caminhos da filosofia. Campinas: Ed. Papirus, 1997. Ghiraldelli Jr., P. Introdução à Filosofia. Barueri: Ed. Manuele, 2003. Greter, F. P.; Magnani, I.; Palharini, M. J. Proposta curricular para o ensino da filosofia (2ª versão preliminar). São Paulo: Imesp: 1992. Lipman, M. A filosofia vai à escola. São Paulo: Summus, 1990. Lorieri, M. A. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002. Machado, Ana Maria. O tesouro das virtudes para crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. Muchail, S. T. (org.) A filosofia e seu ensino. Petrópolis: Vozes; São Paulo: EDUC, 1995. Obiols, G. Uma introdução ao ensino da filosofia. Ijuí: Uniju´, 2002. Orientações Curriculares para o ensino médio. Brasília: MEC. v.3. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Brasília: Mec, 2002. Pereira, O. Aristóteles: o equilíbrio do ser. São Paulo: Ed FTD, 1994. Porta, M. A. G. A filosofia a partir de seus problemas: didática e metodologia do estudo filosófico. São Paulo: Loyola, 2004. Ribeiro, J. C. Platão: ousar a utopia. São Paulo: Ed FTD, 1994. Rocha, R. P. Ensino de filosofia e currículo. Petrópolis: Vozes, 2008. Salinas Fontes, L. R. Rousseau: o bom selvagem. São Paulo: Ed FTD, 1994. Sátiro, A., Wuensch, A. M. Pensando Melhor: iniciação ao filosofar. São Paulo: Saraiva, 1997. Savater, Fernando. Ética para meu filho. São Paulo: Martins Fontes, 1996. 170 Savater, Fernando. Política para meu filho. São Paulo: Ed. Martins Fontes. Severino, A. J. Filosofia. São Paulo: Vozes, 1993. Souza, S. M. R. Um outro olhar: Filosofia. São Paulo: FTD, 1995. 171 CÓDIGO CARGA HORÁRIA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA IV Total 108 DEPTO OFERTANTE FILOSOFIA CURSO FILOSOFIA Seriado Teórica Prática 108 REGIME Crédito N.º Créditos X 3 E M E N T A Elaboração do Projeto Pedagógico de Docência. Docência II. Reflexão e avaliação do processo de Estágio Supervisionado. Dossiê de Docência do Estágio Supervisionado. B I B L I O G R A F I A Almeida, F. J. Sartre: é proibido proibir. São Paulo: Ed FTD, 1994. Aranha, M. Lúcia de A., Martins, M. Helena P. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 1992. Baldini, M. Amizade e filósofos. Bauru, SP: Edusc, 2000. Cerletti, A. A.; Kohan, W. O. A filosofia no ensino médio. Brasília: UnB, 1999. Chauí, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 1994. Chauí, M., e outros. Primeira Filosofia: lições introdutórias. São Paulo: Brasiliense, 1984. Cortella, M. S. Descartes: a paixão pela razão. São Paulo: Ed FTD, 1994. Costa, Antonio C. Gomes da. Tempo de servir: o protagonismo juvenil passo a passo; um guia para o educador. Belo Horizonte: Ed. Universidade, 2001. Cunha, A. (org.) Filosofia para a criança: orientação pedagógica para a educação infantil e o ensino fundamental. Campinas: Alínea, 2008. Cunha, A. Filosofia na educação infantil. Campinas: Alínea, 2002. Dominiqui, F., Wunenburger, J.-J. Metodologia Filosófica. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Fagundes, M. B. Aprendendo valores éticos. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Fagundes, Márcia B. Aprendendo valores éticos. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Fanfani, E. Tenti (compilador). Una Escuela para los adolescentes: reflexiones y valoraciones. Buenos Aires: UNICEF/LOSADA, 2000. Figueiredo, V. (org.) Filósofos na sala de aula. São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 2007. Figueiredo, V. (org.) Seis filósofos na sala de aula. São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 2006. Gaarder, Jostein. O mundo de Sofia: romance da História da Filosofia. São Paulo: Cia da Letras, 1995. Gadotti, M. Marx: transformando o mundo. São Paulo: Ed FTD, 1994. Gallo, S. (org.) Ética e cidadania: caminhos da filosofia. Campinas: Ed. Papirus, 1997. Ghiraldelli Jr., P. Introdução à Filosofia. Barueri: Ed. Manuele, 2003. Greter, F. P.; Magnani, I.; Palharini, M. J. Proposta curricular para o ensino da filosofia (2ª versão preliminar). São Paulo: Imesp: 1992. Lipman, M. A filosofia vai à escola. São Paulo: Summus, 1990. Lorieri, M. A. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002. Machado, Ana Maria. O tesouro das virtudes para crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. Muchail, S. T. (org.) A filosofia e seu ensino. Petrópolis: Vozes; São Paulo: EDUC, 1995. Obiols, G. Uma introdução ao ensino da filosofia. Ijuí: Uniju´, 2002. Orientações Curriculares para o ensino médio. Brasília: MEC. v.3. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Brasília: Mec, 2002. Pereira, O. Aristóteles: o equilíbrio do ser. São Paulo: Ed FTD, 1994. Porta, M. A. G. A filosofia a partir de seus problemas: didática e metodologia do estudo filosófico. São 172 Paulo: Loyola, 2004. Ribeiro, J. C. Platão: ousar a utopia. São Paulo: Ed FTD, 1994. Rocha, R. P. Ensino de filosofia e currículo. Petrópolis: Vozes, 2008. Salinas Fontes, L. R. Rousseau: o bom selvagem. São Paulo: Ed FTD, 1994. Sátiro, A., Wuensch, A. M. Pensando Melhor: iniciação ao filosofar. São Paulo: Saraiva, 1997. Savater, Fernando. Ética para meu filho. São Paulo: Martins Fontes, 1996. Savater, Fernando. Política para meu filho. São Paulo: Ed. Martins Fontes. Severino, A. J. Filosofia. São Paulo: Vozes, 1993. Souza, S. M. R. Um outro olhar: Filosofia. São Paulo: FTD, 1995. 173 XIII – ESTÁGIO SUPERVISIONADO (NÃO OBRIGATÓRIO) O curso de Filosofia tem como estágio obrigatório o estabelecido nas Resoluções CNE/CP 1 (de 18/2/2002, sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Licenciatura) e CNE/CP 2 (de 19/02/2002, sobre a Duração e a Carga Horária para a Licenciatura). Todavia, isto não impede o engajamento do aluno em outras atividades de estágio quando consonantes à natureza do Curso de Filosofia, às normas acadêmicas da UFMT e à Lei Nº 11.788 de 25/09/2008, que em seu artigo 2º institui: “O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.”. E nos parágrafo 1º e 2º deste mesmo artigo: “§ 1º Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. § 2º Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. 174 ANEXO I REGULAMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA Art. 1º O estágio supervisionado é parte obrigatória do Curso de Licenciatura plena em Filosofia da Universidade Federal de Mato Grosso, conforme a Lei nº 9.394, de 1996 e Res. CNE/CP2, de 19/02/02; sendo entendido como estratégia fundamental da aprendizagem em que a prática do ofício de professor é vivenciada de maneira orientada e planejada por profissionais habilitados em situação real de trabalho, com vista a garantir a futura autonomia e qualificação profissional do licenciando. Parág. 1º São objetivos do estágio supervisionado em relação ao aluno estagiário: - I. Vivência das condições e dos desafios reais de trabalho do professor de filosofia; - II. Planejamento de projeto pedagógico (plano de ensino, plano de aula, utilização de metodologias e tecnologias de ensino, produção de material didático) e sua execução através de regência em ambiente de trabalho docente; - III. Vivência do cotidiano escolar em seus variados aspectos: organização, administração, aspectos pedagógicos e sociais etc. - IV. Estabelecimento de parcerias, contatos profissionais e desenvolvimento de trabalho em equipe tanto em instituições de educação básica, quanto em outros ambientes educacionais. Art. 2º O estágio supervisionado propõe, primordialmente, o planejamento e a execução de projeto pedagógico orientado em escolas de ensino básico, contudo, novas propostas e parcerias são bem vindas no sentido de proporcionar ao aluno estagiário o contato com propostas extencionistas da própria UFMT e demais ambientes de cunho educacional da sociedade civil organizada como, por exemplo, instituições de formação e desenvolvimento de promoção social e recursos humanos, obras sociais etc. Art. 3º O estágio supervisionado se torna obrigatório a partir da matrícula do aluno na disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia I e seguintes (Estágio Supervisionado em Filosofia II, III e IV), sendo concluído na disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia IV, totalizando 432 horas/aula (conforme o estabelecido na Res.CNE/CP2, de 19/02/02), obedecendo as indicações abaixo: 175 1. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia I (108h/a): Observação I, com 20 horas/aula de observação direta do cotidiano escolar, 20 horas/aula para elaboração de relatório e 68 horas/aula para atividades teórico-práticas – total 108h/a; 2. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia II (108h/a): Observação II, com 25 horas/aula em observação direta em sala de aula do ensino fundamental e do ensino médio, 25 horas/aula para elaboração de relatório e 58 horas/aula para atividades teórico-práticas – total 108h/a; 3. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia III (108h/a): Docência (em uma ou mais turmas), com 20 horas/aula de regência em sala de aula, 20 horas/aula para elaboração do relatório e 68 horas/aula para atividades teórico-práticas – total 108h/a. 4. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia IV (108h/a): Docência (em uma ou mais turmas), com 10 horas/aula de regência em sala de aula, 10 horas/aula para elaboração do relatório. Redação final do Dossiê de Docência (40h/a) e 68h/a para atividades teórico-práticas – total 108h/a. Art. 4º. Sistema de avaliação. Os procedimentos de avaliação do Estágio Supervisionado em Filosofia far-se-ão, prioritariamente, através dos itens abaixo: I. Participação, com 75% de presença, em todas as disciplinas de Estágio Supervisionado em Filosofia e atividades propostas: estágio, orientações e atividades teórico-práticas; II. Observância aos prazos e datas na execução das atividades propostas; III. Participação nos Seminários propostos (atividade coletiva); IV. Apresentação dos relatórios parciais do Estágio (atividade individual); V. Apresentação do Projeto Pedagógico de Docência (atividade individual em sua fase final); VI. Apresentação do Dossiê de Docência do Estágio Supervisionado (reflexão e síntese das etapas do Estágio - atividade individual); VII. Apresentação de toda documentação solicitada referente ao estágio – fichas de avaliação das etapas do estágio supervisionado, fichas de freqüência do estágio e da orientação, termo de compromisso do aluno estagiário. Parág 1º. Fica aprovado o aluno que obtiver média final nas disciplinas Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III e IV igual ou superior a 5,0 (cinco). Parág. 2º Fica reprovado o aluno que: 176 I. Não apresentar as condições de aproveitamento das etapas do Estágio Supervisionado em Filosofia em ambiente escolar (média igual ou inferior a 4,9). II. Abandonar ou trancar matrícula nas disciplinas Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III, IV; III. Por motivo não justificado deixar de comparecer ao estágio por mais de 5 dias seguidos agendados na programação junto à escola; IV. Por motivo não justificado deixar de comparecer na avaliação de Docência. V. Ter mais que 25% de faltas em qualquer das atividades propostas (atividades teóricas, seminários de prática de ensino, orientações, etapas do estágio supervisionado) na disciplina Prática de Ensino da Filosofia. VI. Sistema de Avaliação das Disciplinas de Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III, IV. Fica aprovado o aluno que obtiver média final igual ou superior a 5,0 (cinco), obtida da seguinte forma: a- N1: Relatórios (Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III) ou Dossiê de Docência Estágio Supervisionado em Filosofia IV. b- N2: média da nota da fichas de avaliação do estágio (Observação I, II e Docência I e II). N2 inferior ou igual a 4,9 acarreta o cancelamento do estágio. c- MF - Média Final: (N1 + N2) dividido por 2 Art. 5º. Disposições Gerais: Parág. 1º Nas etapas de observação I e II o estagiário poderá desenvolver algumas tarefas (atendimento individualizado de alunos, aplicação e correção de exercícios em aulas ou tarefas extra classe, preparação de material didático, elaboração e colaboração em projetos pedagógicos e sociais da escola, acompanhamento de atividades na biblioteca ou no grêmio estudantil etc.) desde que devidamente planejadas, orientadas e supervisionadas por profissionais habilitados da escola e dos professores das disciplinas de Estágio Supervisionado I e II. Parág. 2º O aluno estagiário em efetivo exercício de docência na educação básica poderá solicitar a redução de até 216 horas/aula nas disciplinas Estágio Supervisionado em Filosofia I e II, sendo exigido no ato da solicitação (via processo protocolado) documentação comprobatória pertinente. Parág. 3º É de responsabilidade do aluno estagiário responder pelas perdas e danos decorrentes da inobservância das normas internas da Instituição em que realiza o estágio, as quais deverá conhecer e cumprir. 177 Art. 6º Os casos não previstos no regulamento aqui apresentado serão discutidos e deliberados no Colegiado do Curso de Graduação em Filosofia ou nas instâncias competentes. Coordenação do Curso de Graduação em Filosofia 178 DOCUMENTAÇÃO OBRIGATÓRIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA 1ª via Cuiabá,____de__________de_______ Ao/À Ilmo. Sr. / Ilma. Sra. ______________________________________________________________ Escola: ________________________________________________________ Prezado/a Senhor/a, Estamos apresentando, através da presente, o/a aluno/a______________________________ com o objetivo de cumprir Estágio Supervisionado exigido pela Lei 9.394, de 1996, art.82 e Res. CNE/CP2, de 19/02/02, para conclusão da Licenciatura em Filosofia, do Curso de Graduação em Filosofia, da Universidade Federal de Mato Grosso. O estágio deverá ser realizado no espaço desta unidade escolar, nas séries do ensino fundamental e/ou médio que contam com a disciplina Filosofia em sua matriz curricular. O/A aluno/a aqui apresentado terá o acompanhamento e orientação do docente responsável pelo Estágio Supervisionado em Filosofia e da Coordenação de Curso de Graduação de Filosofia, a quem esta Escola poderá se dirigir para informações ou para a solução de qualquer problema referente ao cumprimento do estágio. Agradecendo por receber em vossa escola nosso/a aluno/a e desta forma contribuir para sua formação profissional, subscrevemo-nos. Cordialmente, ________________________________________________ Prof. de Prática de Ensino de Filosofia ________________________________________________ Coordenador do Curso de Graduação – Filosofia / UFMT Universidade Federal de Mato Grosso Departamento de Filosofia – ICHS Av. Fernando C. da Costa, s/nº Cuiabá/MT CEP: 78060-900 Fones: 615-8479 / 615-8495 (coord. Filosofia) e-mail: [email protected] UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO 179 INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA 2ª via Cuiabá,____de__________de_______ Ao/À Ilmo. Sr. / Ilma. Sra. ______________________________________________________________ Escola:________________________________________________________ Prezado/a Senhor/a, Estamos apresentando, através da presente, o/a aluno/a______________________________ com o objetivo de cumprir Estágio Supervisionado exigido pela Lei 9.394, de 1996, art.82 e Res. CNE/CP2, de 19/02/02, para conclusão da Licenciatura em Filosofia, do Curso de Graduação em Filosofia, da Universidade Federal de Mato Grosso. O estágio deverá ser realizado no espaço desta unidade escolar, nas séries do ensino fundamental e/ou médio que contam com a disciplina Filosofia em sua matriz curricular. O/A aluno/a aqui apresentado terá o acompanhamento e orientação do docente responsável pelo Estágio Supervisionado em Filosofia e da Coordenação de Curso de Graduação de Filosofia, a quem esta Escola poderá se dirigir para informações ou para a solução de qualquer problema referente ao cumprimento do estágio. Agradecendo por receber em vossa escola nosso/a aluno/a e desta forma contribuir para sua formação profissional, subscrevemo-nos. Cordialmente, ______________________________________ Prof. de Prática de Ensino de Filosofia Cuiabá,_____de___________de______ _______________________________________ ___________________________ Coordenador do Curso de Graduação – Filosofia / UFMT Universidade Federal de Mato Grosso Departamento de Filosofia – ICHS Av. Fernando C. da Costa, s/nº Cuiabá/MT CEP: 78060-900 Diretor/a da Escola Fones: 615-8479 / 615-8495 (coord. Filosofia) e-mail: [email protected] UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIA HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA 180 NORMAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA (para conhecimento da unidade escolar) Obedecendo a legislação vigente, a habilitação de licenciado em Filosofia tem como um dos requisitos para sua obtenção a matrícula e a freqüência nas disciplinas Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III, IV, totalizando 432 horas de atividades teórico-práticas e de estágio supervisionado. Estas atividades terão por objetivo fortalecer o processo formativo do futuro docente, buscando a articulação e a reflexão entre as atividades típicas do trato acadêmico da Filosofia e seu desdobramento na ação educacional. Ao transpor os muros da Universidade, tais atividades também visam proporcionar o contato com a diversidade dos ambientes de trabalho do professor e neles encontrar o espaço da Filosofia, ressaltando o papel da flexibilização da ação pedagógica e a intersecção interdisciplinar da Filosofia com as demais áreas de conhecimento presentes nas instituições educacionais. O estágio supervisionado é compreendido como estratégia fundamental de aprendizagem, em que a prática do ofício de professor é vivenciada de maneira orientada e planejada por profissionais habilitados em situação real de trabalho, com vista a garantir a futura autonomia e qualificação profissional do licenciando. São objetivos do estágio supervisionado: - Vivência das condições e desafios reais de trabalho do professor de filosofia; - Planejamento de projeto pedagógico (plano de ensino, plano de aula, utilização de metodologias e tecnologias de ensino, produção de material didático) e sua execução através de regência em ambiente de trabalho docente; - Vivência do cotidiano escolar em seus variados aspectos: organização, administração, aspectos pedagógicos e sociais etc. - Estabelecimento de parcerias, contatos profissionais e desenvolvimento de trabalho em equipe tanto em instituições de educação básica, quanto em outros ambientes educacionais. O Estágio Supervisionado está estruturado em 4 unidades temáticas, efetivadas através da interação entre procedimentos teóricos, etapas do estágio supervisionado e seminários. Os componentes teóricos das unidades temáticas constituem momentos de preparação e reflexão para ação no estágio supervisionado. Os seminários constituem espaço de socialização, debate e avaliação conjunta das atividades teóricas e práticas. 181 Disciplina Estágio supervisionado em filosofia I (108h/a) Estágio supervisionado em filosofia II (108h/a) Estágio supervisionado em filosofia III (108h/a) Estágio supervisionado em filosofia IV Conteúdo prático-teórico - Política e organização administrativa e pedagógica da escola em Mato Grosso. Etapas na escola Seminários Observação I Seminário I: -20h/a para análise do cotidiano escolar e comunitário -20h/a para elaboração do relatório I.1- Identidade profissional (20h/a) I.2- Cotidiano escolar (20h/a) (28h/a) -A educação básica e o ensino da Filosofia em Mato Grosso: tendências pedagógicas, matrizes curriculares, tecnologias, metodologias. (40h/a) Observação II (40h/a) Seminário II: 25 h/a em sala de aula - Vivências pedagógicas (20h/a) (38h/a) - Projeto Pedagógico de docência - elaboração orientada do projeto pedagógico (50h/a) Docência I - projeto político pedagógico da escola 108h/a 108h/a 25 h/a para elaboração do relatório -20h/a de docência em sala de aula (20h/a) Seminário III: Socialização dos projetos pedagógicos 108h/a -20h/a para elaboração do relatório (48h/a) Estágio Supervisionado em Filosofia IV - elaboração orientada do projeto pedagógico (24h/a (40 h/a) Docência II - revisão do projeto pedagógico (14h/a) -10h/a para elaboração do relatório -10h/a de docência em sala de aula (20h/a) Seminário IV Docência – entre o planejado e o vivido 108h/a - Síntese reflexiva: Redação Final do Dossiê de Docência (20h/a) (108h/a) CH (38h/a) (40h/a) (30h/a) Em relação às etapas a serem realizadas no ambiente escolar, esclarecemos: 1. Nas etapas de observação I e II o estagiário poderá desenvolver algumas tarefas (atendimento individualizado de alunos, aplicação e correção de exercícios em aulas ou tarefas extra classe, preparação de material didático, elaboração e colaboração em projetos pedagógicos e sociais da escola, acompanhamento de atividades na biblioteca 182 ou no grêmio estudantil etc.) desde que devidamente planejadas, orientadas e supervisionadas por profissionais habilitados da escola e dos professores das disciplinas de Estágio Supervisionado I e II. 2. Alunos da licenciatura em efetivo exercício de docência na educação básica poderão solicitar a redução de até 216 horas/aula do Estágio Supervisionado (conforme Res CNE/CP, 19/2/02), sendo exigido no ato da solicitação (via processo protocolado) documentação comprobatória pertinente. 3. É de responsabilidade do aluno estagiário responder pelas perdas e danos conseqüentes da inobservância das normas internas da Instituição em que realiza o estágio, as quais deverá conhecer e cumprir. Cuiabá, de Curso de Graduação em Filosofia 183 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA TERMO DE COMPROMISSO DO ALUNO ESTAGIÁRIO LICENCIATURA EM FILOSOFIA ESTAGIÁRIO:_________________________________________________ Estou ciente de que o Estágio Supervisionado é parte obrigatória da Licenciatura em Filosofia, do Curso de Graduação em Filosofia da Universidade Federal de Mato Grosso, conforme a Lei nº 9.394 , de 1996 e Res. CNE/CP2, de 19/02/02, comprometendo-me com seguintes condições: 1. Cumprimento de 432 horas/aulas de Estágio Supervisionado. 2. Cumprimento do Regimento do Estágio Supervisionado com as atividades estabelecidas abaixo: 1. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia I (108h/a): Observação I, com 20 horas/aula de observação direta do cotidiano escolar, 20 horas/aula para elaboração de relatório e 68 horas/aula para atividades teórico-práticas – total 108h/a; 2. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia II (108h/a): Observação II, com 25 horas/aula em observação direta em sala de aula do ensino fundamental e do ensino médio, 25 horas/aula para elaboração de relatório e 58 horas/aula para atividades teórico-práticas – total 108h/a; 3. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia III (108h/a): Docência (em uma ou mais turmas), com 20 horas/aula de regência em sala de aula, 20 horas/aula para elaboração do relatório e 68 horas/aula para atividades teórico-práticas – total 108h/a. 4. Disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia IV (108h/a): Docência (em uma ou mais turmas), com 10 horas/aula de regência em sala de aula, 10 horas/aula para elaboração do relatório. Redação final do Dossiê de Docência (40h/a) e 68h/a para atividades teórico-práticas – total 108h/a. 3. Sistema de avaliação 3.1.Os procedimentos de avaliação do Estágio Supervisionado em Filosofia far-se-ão, prioritariamente, através dos itens abaixo: a- Participação, com 75% de presença, em todas as disciplinas de Estágio Supervisionado em Filosofia e atividades propostas: estágio, orientações e atividades teórico-práticas; b- Observância aos prazos e datas na execução das atividades propostas; c- Participação nos Seminários propostos (atividade coletiva); d- Apresentação dos relatórios parciais do Estágio (atividade individual); 184 e- Apresentação do Projeto Pedagógico de Docência (atividade individual em sua fase final); f- Apresentação do Dossiê de Docência do Estágio Supervisionado do Estágio (atividade individual); g- Apresentação de toda documentação solicitada referente ao estágio – fichas de avaliação das etapas do estágio supervisionado, fichas de freqüência do estágio e da orientação, termo de compromisso do aluno estagiário. 3.2. Fica aprovado o aluno que obtiver média final nas disciplinas Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III e IV igual ou superior a 5,0 (cinco). 3.3. Fica reprovado o aluno que: a- Não apresentar as condições mínimas de aproveitamento das etapas do Estágio Supervisionado em Filosofia em ambiente escolar (média igual ou inferior a 4,9). b- Abandonar ou trancar matrícula nas disciplinas Estágio Supervisionado I, II, III, IV; c- Por motivo não justificado deixar de comparecer ao estágio por mais de 5 dias seguidos agendados na programação junto à escola; d- Por motivo não justificado deixar de comparecer na avaliação de Docência. e- Ter mais que 25% de faltas em qualquer das atividades propostas (atividades teóricas, seminários de prática de ensino, orientações, etapas do estágio supervisionado) na disciplina Prática de Ensino da Filosofia. 3.4. Sistema de Avaliação das Disciplinas de Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III, IV. Fica aprovado o aluno que obtiver média final igual ou superior a 5,0 (cinco), obtida da seguinte forma: a-N1: Relatórios (Estágio Supervisionado em Filosofia I, II, III) ou Dossiê de Docência Estágio Supervisionado em Filosofia IV. b-N2: média da nota da fichas de avaliação do estágio (Observação I, II e Docência I e II). N2 inferior ou igual a 4,9 acarreta o cancelamento do estágio. c-MF - Média Final: (N1 + N2) dividido por 2 4. Disposições Gerais: a- Nas etapas de observação I e II o estagiário poderá desenvolver algumas tarefas (atendimento individualizado de alunos, aplicação e correção de exercícios em aulas ou tarefas extra classe, preparação de material didático, elaboração e colaboração em projetos pedagógicos e sociais da escola, acompanhamento de atividades na biblioteca ou no grêmio estudantil etc.) desde que devidamente planejadas, orientadas e supervisionadas por profissionais habilitados da escola e dos professores das disciplinas de Estágio Supervisionado I e II. b- O aluno estagiário em efetivo exercício de docência na educação básica poderá solicitar a redução de até 216 horas/aula nas Disciplinas de Estágio Supervisionado I e II, sendo exigido no ato da solicitação (via processo protocolado) documentação comprobatória pertinente. 185 c- É de responsabilidade do aluno estagiário responder pelas perdas e danos decorrentes da inobservância das normas internas da Instituição em que realiza o estágio, as quais deverá conhecer e cumprir. 5. As ocorrências não previstas aqui ou no Regimento do Estágio Supervisionado serão discutidas e deliberadas no Colegiado do Curso de Graduação em Filosofia ou nas instâncias competentes. Por estar ciente destas exigências como parte dos requisitos regimentais para obtenção da habilitação de Licenciatura em Filosofia do Curso de Graduação de Filosofia, da Universidade Federal de Mato Grosso, firmo o presente. Cuiabá,____de___________de_______ _______________________ _____________________________ Aluno Estagiário Coordenação do Curso de Graduação em Filosofia 186 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA FICHA DE CONTROLE DE FREQÜÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA ESCOLA:___________________________________________________ ESTAGIÁRIO:_______________________________________________ Data Etapa do Disciplina/ Estágio Turma Tarefa horas/ aulas Profissional responsável ____________,____de__________de__________ _______________________________ Aluno Estagiário Filosofia ______________________ Prof. de Prática de Ensino da _________________________________________ Assinatura e Carimbo da Escola 187 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA FICHA DE AVALIAÇÃO - ESTÁGIO SUPERVISIONADO ETAPA OBSERVAÇÃO I ESTÁGIÁRIO:___________________________________________________ ESCOLA:_______________________________________________________ Critérios Pontualidade Comentários Avaliação Assiduidade Relacionamento c/ funcionários Relacionamento com alunos Desempenho na execução de tarefas Postura profissional Auto-avaliação do estagiário Relatório (prof. prática de ensino) Média (prof. prática de ensino): Observações: 1.Esta ficha de avaliação deve ser preenchida e assinada pelo profissional da escola (diretor, coordenador/supervisor/professor) que acompanhou o aluno estagiário em suas atividades. 2.Notas: de 0,0 a 4,9 – insuficiente; de 5,0 a 6,9 – regular; de 7,0 a 8,9 – bom; de 9,0 a 10,0 – ótimo. ______________, _____de___________de_______ __________________________________________ Responsável na Escola ___________________________________________ Prof. de Prática de Ensino da Filosofia 188 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA FICHA DE AVALIAÇÃO - ESTÁGIO SUPERVISIONADO ETAPA OBSERVAÇÃO II ESTÁGIÁRIO:________________________________________________ ESCOLA:____________________________________________________ Critérios Pontualidade Comentários Avaliação Assiduidade Relacionamento c/ funcionários Desempenho na execução de tarefas Relacionamento com alunos Postura profissional Auto-avaliação do estagiário Relatório (prof. prática de ensino) Média (prof. prática de ensino): Observações: 1.Esta ficha de avaliação deve ser preenchida e assinada pelo professor que acompanhou o aluno estagiário em suas atividades. 2.Notas: de 0,0 a 4,9 – insuficiente; de 5,0 a 6,9 – regular; de 7,0 a 8,9 – bom; de 9,0 a 10,0 – ótimo ______________, _____de___________de_______ __________________________________________ Responsável na Escola ___________________________________________ Prof. de Prática de Ensino da Filosofia 189 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA FICHA DE AVALIAÇÃO - ESTÁGIO SUPERVISIONADO ETAPA DOCÊNCIA I ESTÁGIÁRIO:_________________________________________________ ESCOLA:___________________________________SÉRIE/TURMA:____ Critérios Comentários Habilidade na exposição do conteúdo (clareza e segurança) Habilidade em obter e coordenar as participações dos alunos Habilidade na organização e orientação das atividades propostas Habilidade na utilização do material didático Habilidade na utilização de recursos didáticos (quadro negro, equipamentos etc) Habilidade na coordenação da disciplina da turma Assiduidade e pontualidade Avaliação Postura profissional em relação aos alunos Auto-avaliação do Estagiário Projeto Pedagógico (plano de ensino, plano de aula etc.) Média Observações: 1.Esta ficha de avaliação deve ser preenchida e assinada pelo professor que acompanhou o aluno estagiário em suas atividades. 2.Notas: de 0,0 a 4,9 – insuficiente; de 5,0 a 6,9 – regular; de 7,0 a 8,9 – bom; de 9,0 a 10,0 – ótimo ______________, _____de___________de_______ __________________________________________ Responsável na Escola ___________________________________________ Prof. de Prática de Ensino da Filosofia 190 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA FICHA DE AVALIAÇÃO - ESTÁGIO SUPERVISIONADO ETAPA DOCÊNCIA II ESTÁGIÁRIO:___________________________________________________ ESCOLA:________________________________SÉRIE/TURMA:_________ Critérios Comentários Habilidade na exposição do conteúdo (clareza e segurança) Habilidade em obter e coordenar as participações dos alunos Habilidade na organização e orientação das atividades propostas Habilidade na utilização do material didático Habilidade na utilização de recursos didáticos (quadro negro, equipamentos etc) Habilidade na coordenação da disciplina da turma Assiduidade e pontualidade Avaliação Postura profissional em relação aos alunos Auto-avaliação do Estagiário Projeto Pedagógico (plano de ensino, plano de aula etc.) Média Observações: 1.Esta ficha de avaliação deve ser preenchida e assinada pelo professor da disciplina Estágio Supervisionado em Filosofia IV. 2.Notas: de 0,0 a 4,9 – insuficiente; de 5,0 a 6,9 – regular; de 7,0 a 8,9 – bom; de 9,0 a 10,0 – ótimo ______________, _____de___________de_______ ___________________________________________ Prof. de Prática de Ensino da Filosofia 191 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA FICHA DE CONTROLE DE FREQÜÊNCIA - ORIENTAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESTÁGIÁRIO:____________________________________________________ PROF. DE PRÁTICA DE ENSINO:___________________________________ Data Local e Atividade Cuiabá,____de____________de______ _________________________________________ Prof. de Prática de Ensino Estagiário Prof. Prát.Ensino 192 ANEXO II REGULAMENTO DO ESTAGIO NÃO OBRIGATÓRIO 1. Da Inscrição e do Plano de Estágio: a) O aluno interessado em realizar estágio deverá estar regularmente matriculado, tendo cumprido 25% das disciplinas do Curso. b) O aluno deverá apresentar à Coordenação de Curso o Plano de Estágio com os seguintes dados: b.1. Dados do estudante: nome, nº. de matrícula, telefone, endereço eletrônico, endereço completo. b.2. Dados da instituição/empresa onde pretende realizar o estágio (nome da instituição/empresa concedente, endereço completo, telefone, endereço eletrônico) b.3. Dados do profissional indicado na instituição/ empresa concedente do estágio para orientar e supervisionar o aluno-estagiário (nome, função, telefone, endereço eletrônico). b.4. Nome do professor/orientador do Departamento de Filosofia. b.5. Atividades a serem desenvolvidas: b.6. Justificativa da conformidade das atividades a serem desenvolvidas com a área de Filosofia. b.7. Detalhamento das atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio. b.8. Vigência do estágio (data de início e término, horário de entrada e saída, nº de horas semanais). b.9. Assinatura do aluno, do supervisor/orientada instituição ou empresa concedente e do professor/orientador. 2. Do período de duração previsto e da carga horária a) O estabelecido no Plano de Estágio e a execução das atividades no campo de estágio deverão ser compatíveis com o horário de funcionamento do Curso e não poderão acarretar impedimento da freqüência do aluno às aulas. b) O Plano de Estágio terá validade de até um ano, sendo necessária a apresentação de novo plano de estágio após este período. 4. É de responsabilidade do aluno estagiário responder pelas perdas e danos decorrentes da inobservância das normas internas da instituição/empresa em que realiza o estágio, as quais deverá conhecer e cumprir. 193 5. Os casos não previstos neste regulamento serão discutidos e deliberados no Colegiado do Curso de Graduação em Filosofia ou nas instâncias competentes. 194 ANEXO III REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA CAPÍTULO I – DAS DISPOSIÇÕES GERAIS Artigo 1º - O Colegiado do Curso de Graduação em Filosofia - UFMT estabelece o presente regulamento do trabalho de conclusão do Curso de Graduação em Filosofia, doravante denominado de TCC. Artigo 2º - O TCC constitui-se como um momento privilegiado de integração teórico-prática no interior do Curso de Filosofia, devendo ser elaborada pelo educando ao longo do curso e concluído no último ano. Artigo 3º - O TCC constitui-se em um trabalho de caráter obrigatório, a ser elaborada pelo aluno, sob a orientação de um professor-orientador, e submetido a aprovação de Banca Examinadora composta de dois professores, designada pelo Colegiado do Curso de Filosofia e submetido à sua aprovação. § 1º - O TCC deve ser um trabalho de pesquisa, entendido como abordagem de um único assunto, privilegiando temas relacionados à realidade do Curso e pode ser realizada, segundo a opção do aluno, nas linhas temáticas oferecidas pelo Departamento. § 2º - Independente da linha temática escolhida pelo aluno, ressalta-se a necessidade da mesma ser alicerçada em estudos e pesquisas bibliográficos apoiados nas linhas de pesquisas do Departamento. § 3º - Os subsídios teórico-práticos e metodológicos de pesquisa, em consonância com as peculiaridades da área do tema para a elaboração do esboço do Projeto e do TCC, ocorrem em três momentos distintos: 195 1º) Elaboração do Anteprojeto de TCC, em consonância com os núcleos temáticos do Curso de Graduação em Filosofia, sob o acompanhamento dos professores das disciplinas de Prática de Pesquisa em Filosofia I e II; 2º) Definição/execução do Projeto de TCC, após a escolha do tema e orientador. Neste momento o aluno estará sob a orientação de um professor específico, escolhido conforme a área de interesse e atuação docente. 3º) Conclusão do Projeto de TCC e defesa pública perante banca examinadora conforme as normas deste Regulamento. CAPÍTULO II – DA COORDENAÇÃO Artigo 4º - Cabe ao Coordenador de curso de Graduação em Filosofia a função de coordenar as atividades referentes à execução do presente Regulamento. Artigo 5º - São atribuições do professor coordenador: a- fazer cumprir o presente regulamento, divulgando-o para os alunos; b- elaborar e divulgar semestral ou anualmente o calendário de atividades relacionadas ao desenvolvimento do TCC; c- indicar, para aprovação do Colegiado do Curso de Filosofia, os professores para comporem a Banca Examinadora responsáveis pela avaliação do TCC; d- buscar alternativas para solucionar dificuldades surgidas no decorrer do desenvolvimento dos trabalhos, principalmente no que se refere à relação de professores orientadores e orientandos; e- encaminhar, semestralmente, ao Colegiado do Curso de Filosofia, para aprovação, a relação de professores-orientadores não pertencentes ao Departamento de Filosofia, com suas respectivas áreas de conhecimento. CAPÍTULO III – DA ORIENTAÇÃO 196 Artigo 6º - A orientação do TCC é garantida a todos os alunos que forem aprovados na disciplina “Prática de Pesquisa em Filosofia I e II” e tiverem cumpridos 75% dos créditos. Artigo 7º - Podem ser professores-orientadores os docentes do Departamento de Filosofia atualmente em exercício, os que figuraram em seu quadro ou outros homologados pelo Colegiado do Curso de Graduação em Filosofia. § 1º - O professor-orientador deve ser integrante do Departamento de Filosofia ou, por decisão do Colegiado de Curso, pode ser um seu ex-integrante. I – O professor-orientador que vier a se afastar do quadro efetivo do Departamento de Filosofia, não deixa, por isso, de ser orientador, salvo por solicitação expressa ou decisão de Colegiado de Curso. a - Na hipótese deste inciso, o professor deve protocolar solicitação de substituto junto ao Colegiado de Curso. b - O afastamento do professor-orientador em nada prejudicará o andamento da pesquisa do orientando, salvo com sua anuência. § 2º - Quando julgar necessário, o professor-orientador poderá indicar um professor co-orientador para colaborar na orientação, sob anuência do Colegiado de Curso. I – O co-orientador pode ser integrante ou não do quadro docente da UFMT. Artigo 8º - A cada início de ano letivo, o Coordenador de curso deve encaminhar ao Colegiado a relação de professores-orientadores disponíveis para orientar os alunos, bem como as respectivas áreas de orientação e o número de vagas oferecidas por orientador, de tal modo que haja uma distribuição o mais eqüitativa possível entre os mesmos. § 1º - As áreas de orientação são estabelecidas em função dos eixos temáticos do Curso de Filosofia e das linhas de pesquisas. 197 § 2º - Após aprovação pelo Colegiado do Curso de Filosofia, o Coordenador do Curso de Filosofia divulga em edital as relações de que trata o caput do artigo. Artigo 9º - Os critérios para preenchimento do número de vagas por professororientador são: a- o aceite do professor-orientador; b- o limite de cada professor-orientador, sendo que o mesmo não deve ultrapassar 06 (seis) orientandos ou, outro número a ser decidido pelo Colegiado do Colegiado do Curso; c- a opção do aluno, até o limite das vagas disponíveis por professor-orientador; d- as áreas disponibilizadas para orientação. Artigo 10 - Como mecanismos de acompanhamento da elaboração do TCC serão utilizados instrumentos como: fichas individuais de acompanhamento, fichas individuais de avaliação e encontros de acompanhamento/orientação. Artigo 11 – A desistência da orientação, por parte do professor-orientador ou a troca do professor-orientador, por parte do orientando somente é possível quando os motivos apresentados forem aceitos e homologados pelo Colegiado do Curso de Filosofia, instância de decisão da matéria, não cabendo recurso da mesma. Parágrafo único – A opção do aluno pelo professor-orientador e pela área da Filosofia fica condicionada à existência de vaga. CAPÍTULO IV – DA ELABORAÇÃO DO TCC Artigo 12 – A elaboração do TCC deve tomar como referência os conhecimentos de iniciação científica, os relativos às áreas de conhecimento da Filosofia e às áreas correlatas a elas. Artigo 13 – O aluno deve apresentar o Anteprojeto de TCC ao professor da disciplina “Prática de Pesquisa em Filosofia II, em data a ser por ele marcada. A definição do Projeto deverá ser concluída após a escolha de tema e orientador. Neste momento, o aluno estará sob a supervisão do seu professor-orientador. 198 Artigo 14 – Uma vez definido o Projeto, o aluno deverá executá-lo no período máximo de 01 (um) ano letivo, impreterivelmente, sob a orientação de um professor específico, escolhido conforme a área de interesse do aluno e atuação docente. § 1º - O Colegiado do Curso de Filosofia deve estabelecer o Calendário de Atividades prevendo datas-limite para: a- apresentação da versão preliminar do TCC; b- defesa pública; c- apresentação da versão final revisada e corrigida. § 2º - A versão final do trabalho deve ser protocolada pelo aluno junto à Coordenação do Curso de Filosofia, em duas vias. § 3º - A elaboração do TCC deve respeitar as Normas Técnicas da ABNT. § 4º - O período para a correção de TCC pelas Bancas Examinadoras deve estar estabelecido no calendário de atividades. § 5º - Uma cópia da versão final dos TCC aprovados deve ser destinada à Biblioteca da UFMT encadernada, em brochura, de acordo com os padrões estabelecidos pelo Universidade. § 6º - É vedado ao professor-orientador encaminhar nota do aluno que não atender ao parágrafo anterior. Artigo 15 – Ao Coordenador de curso cabe encaminhar o exemplar encadernado, destinado à Biblioteca da Universidade. Artigo 16 – O aluno que deixar de entregar as vias do TCC na data e hora previamente divulgadas no edital, sem prévia justificativa formalmente protocolada na Coordenação, é considerado desistente, ficando impossibilitado de marcar nova data para a entrega das mesmas, no semestre letivo corrente. 199 § 1º - O aluno impossibilitado de comparecer à entrega do TCC, na data e hora previamente divulgada no edital, pode apresentar justificativa circunstanciada ao Colegiado do Curso de Filosofia para apreciação e deliberação. § 2º - Na hipótese de deliberação favorável ao aluno, o Colegiado do Curso de Filosofia deve estabelecer nova data para a entrega do TCC em edital próprio. CAPÍTULO V – DA BANCA EXAMINADORA Artigo 15 – As Bancas Examinadoras devem ser constituídas por dois docentes, onde um deve ser integrante do corpo docente do Departamento de Filosofia, podendo o outro ser convidado. Parágrafo Único. - O convite a docente membro da Banca Examinadora é de iniciativa do professor-orientador, cuja homologação cabe ao Colegiado do Curso de Filosofia em data por este estipulada. Artigo 16 – O professor-orientador é o Presidente da Banca Examinadora, cabendo-lhe a elaboração da Ata dos trabalhos de defesa. Artigo 17 – Ao professor-orientador cabe encaminhar os resultados para a Coordenação de Curso de Graduação (CEG) de Filosofia após recebimento do exemplar encadernado, destinado à Biblioteca da Universidade. CAPÍTULO VI – DA DEFESA Artigo 18 – A versão final do TCC deve ser defendida oralmente pelo aluno perante a Banca Examinadora. Artigo 19 – A apresentação e defesa oral do TCC é pública, sendo a argüição restrita apenas aos componentes da Banca Examinadora. Artigo 20 – O aluno terá 30 (trinta) minutos para a apresentação do TCC, prorrogáveis por mais 15 (quinze) minutos, seguindo-se mais 30 (trinta) minutos de questio- 200 namentos pelos examinadores e, ao final, mais 15 (quinze) minutos para as conclusões finais da sessão. Parágrafo Único – É dada tolerância de 10 (dez) minutos sobre a hora prevista para início dos trabalhos de defesa, além dos quais a Banca Examinadora deve considerar o aluno desistente. Artigo 21 – O aluno que deixar de comparecer à apresentação e defesa do TCC no local, na data e hora previamente divulgadas no edital, sem prévia justificativa formalmente protocolada na Coordenação de Ensino de Filosofia, é considerado desistente, ficando impossibilitado de marcar nova data para defesa, no semestre letivo corrente. § 1º - O aluno impossibilitado de comparecer à defesa do TCC, na data e hora previamente divulgada no edital, pode apresentar justificativa circunstanciada à Coordenação de Filosofia para apreciação e deliberação. § 2º - Na hipótese de deliberação favorável ao aluno, o Coordenador do Curso de Filosofia e o orientador devem estabelecer nova data para a defesa do TCC em edital próprio. Artigo 22 – Fica garantido ao aluno o direito de utilização de recursos áudiovisuais e equipamentos de apoio didático, necessários à apresentação do TCC, devendo os mesmos serem requisitados previamente, a fim de garantir a sua disponibilidade. CAPÍTULO VII – DA AVALIAÇÃO Artigo 23 – O TCC deve ser apreciado, em primeira instância, pelo professororientador, a quem cabe considerá-la apta para a defesa, responsabilizando-se pelos encaminhamentos junto ao grupo coordenador. Artigo 24 – A avaliação será feita em formulário próprio a partir do julgamento da qualidade do trabalho apresentado. 201 § 1º – Cada membro da Banca Examinadora atribui nota ao aluno, numa escala de zero a dez, correspondendo o trabalho escrito e a defesa oral, respectivamente, a 50% do valor total atribuído. § 2º - É condição indispensável para o aceite do TCC pelo professor-orientador o comprovado acompanhamento dos trabalhos realizados pelo aluno na elaboração de sua produção. Artigo 25 – Os critérios para o trabalho escrito são os definidos nas normas técnicas de apresentação de trabalho científico e para a defesa oral ficam definidos os seguintes: a- visão introdutória do assunto; b- visão analítica e postura crítica; c- domínio do conteúdo; d- clareza na exposição; e- desenvolvimento seqüencial; f- capacidade de sintetizar pontos fundamentais; g- domínio de referência bibliográfica. Artigo 26 – É considerado aprovado o aluno que obtiver nota mínima 7,0 (sete), atribuída individualmente pelos examinadores. Artigo 27 – O aluno que não obtiver a nota mínima exigida ficará reprovado na disciplina de Prática de Pesquisa em Filosofia III, não tendo direito à conclusão do curso até o momento em que obtiver a aprovação nos termos do artigo anterior. Parágrafo Único – O TCC que não for aprovado deve ser apresentado no semestre letivo seguinte, em época a ser determinada no novo Calendário de Atividades, cabendo ao aluno, reformula-la no que se fizer necessário. Artigo 28– Não é permitido ao aluno, nem aos membros da Banca Examinadora, tornar público o conteúdo do TCC antes de sua apresentação e defesa. 202 Artigo 29 Do julgamento da Banca Examinadora não cabe recurso a nenhuma instância, ficando o aluno sujeito a acatar as instruções e recomendações propostas, a fim de atendê-las no período letivo seguinte. CAPÍTULO VIII – DAS DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS Artigo 31 – O presente Regulamento de Trabalho de conclusão de curso – TCC para o Curso de Graduação em Filosofia na modalidade de Licenciatura plena entra em vigor na data de sua aprovação pelo Colegiado do Curso de Graduação em Filosofia. Artigo 32 – Os casos omissos serão resolvidos pelo Colegiado do Curso de Graduação em Filosofia. Cuiabá, 06 de agosto de 2009. Coordenação do Curso de Graduação em Filosofia 203 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÃO DE TCC Professor Orientador: _______________________________________ Mês Data Registro da atividade realizada Nome do aluno 204 ANEXO IV REGULAMENTO PARA PRÁTICA DE ENSINO COMO COMPONENTE CURRICULAR O Colegiado do Curso de Filosofia, no uso de suas atribuições legais, estabelece normas para o cumprimento da Prática como Componente Curricular do Curso de Licenciatura Plena em Filosofia, Campus Cuiabá, Mato Grosso, considerando a Resolução CNE/CP 01/2002, a Resolução CNE/CP 02/2002, a Lei 9.394/96. Estas normas foram apresentadas e aprovadas por decisão do Colegiado de Curso em sessão ordinária do Curso de Filosofia, realizada no dia 4 de março de 2009. RESOLVE: Art. 1º Estabelecer normas para o cumprimento da Prática como Componente Curricular do Curso de Licenciatura plena em Filosofia do Campus, Cuiabá, Mato Grosso, como segue: TÍTULO I DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES Art. 2º Esta regulamentação tem como objetivo definir as diretrizes para a Prática como Componente Curricular do curso de Licenciatura plena em Filosofia do Campus Universitário de Cuiabá, adequando-se ao conjunto de disposições legais que regulamentam a formação de professores da Educação Básica no atual contexto. TÍTULO II DA CARACTERIZAÇÃO DA PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR Art. 3º A Prática como Componente Curricular (PCC) produz algo no âmbito do ensino, integrando o processo formativo que envolve aprendizagens e competências do professor, para possibilitar que os acadêmicos experienciem, durante todo seu processo de aprendizagem, o desenvolvimento de competências necessárias para atuação profissional, possibilitando assim, situações didáticas nas quais possam refletir, experimentar e agir a partir dos conhecimentos científico-acadêmicos adquiridos. Parágrafo Único A prática é um componente obrigatório na duração do tempo necessário para a integralização das atividades acadêmicas próprias da formação docente, e consiste no momento pelo qual se busca fazer algo, produzir alguma coisa que a teoria procura conceituar, significar e com isto administrar o campo e o sentido desta atuação. TÍTULO III DOS OBJETIVOS Art. 4º A Prática como Componente Curricular tem como objetivos propiciar ao acadêmico: 1. A vivência de situações concretas de trabalho que lhe possibilitem a integração dos conhecimentos teóricos e práticos, por meio de processo permanente de ação/reflexão/ação; 205 2. A compreensão da complexidade do ato educativo em suas múltiplas dimensões no cotidiano escolar; 3. A concretização das atitudes, capacidades e modos de organização, previstas no projeto pedagógico dos cursos; 4. O desafio dos alunos por meio de situações-problema referentes à prática pedagógica que os confrontem com diferentes obstáculos, exigindo superação; 5. A oportunidade aos alunos para refletirem, experimentarem e agirem a partir dos conhecimentos científico-acadêmicos adquiridos; 6. O exercício permanente de aprofundar conhecimentos e, ao mesmo tempo, indagar a relevância e pertinência para compreender, planejar, executar e avaliar situações de ensino-aprendizagem; 7. Condições para efetivar desde o início do percurso de formação, o conjunto das competências expressas no projeto político-pedagógico. TÍTULO IV DAS DISCIPLINAS QUE COMPÕEM A PRÁTICA DE ENSINO COMO COMPONENTE CURRICULAR Art. 5º A prática de ensino é configurada como componente curricular em disciplinas distribuídas durante o decorrer do curso, estabelecendo-se cargas horárias específicas em cada uma delas de acordo com o projeto pedagógico. DISCIPLINA Filosofia e Educação Didática para o ensino da filosofia Seminário de prática de ensino TOTAL CARGA HORÁRIA 144h/a 144h/a 144h/a Horas: 432h/a TÍTULO V DA OPERACIONALIZAÇÃO DA PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR DA DURAÇÃO E CARGA HORÁRIA Art. 6º A prática de ensino desenvolvida no curso de Filosofia terá a carga horária total de 432 horas distribuídas ao longo dos 4 (quatro) anos de duração do curso. Trata-se de disciplinas que buscam promover uma interlocução interdisciplinar com as demais disciplinas da matriz curricular cuja ressonância se faz através de atividades em pelo menos duas vias: a 1ª na perspectiva do conteúdo específico da Filosofia, visando aí o trabalho de transposição pedagógica destes conteúdos para o ensino básico; e a 2ª via na perspectiva do desenvolvimento teórico-prático das estratégias e tecnologias pedagógicas. Nestas atividades, o aluno passa a fazer o papel de professor, planejando, organizando e ministrando aulas e seminários; sempre orientado tanto pelos professores das disciplinas de prática de ensino como também pelos professores das disciplinas de conteúdo específico. Para viabilizar tal interlocução, a carga horária das disciplinas da Prática como Componente Curricular (especificamente Filosofia e Educação e Seminário de prática de ensino) está organizada em atividades práticas, a serem coordenadas pelos professores das respectivas disciplinas do PCC e pelo Coordenador de Curso, e sempre com a participação dos professores que lecionam as disciplinas de conteúdo específico de Filosofia, que atuarão como orientadores nas atividades a serem planejadas/executadas pelos alunos. 206 TÍTULO VI DAS FORMAS DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR Art. 7º A Prática como Componente Curricular deverá se preocupar constantemente com a transposição didática dos conteúdos, e para tanto o conjunto de formadores não deverá perder de vista a dimensão prática das disciplinas, proporcionando ao aluno melhor assimilação dos conteúdos trabalhados em sala de aula. §1º A prática pode ser desenvolvida através de procedimentos que envolvem observação e reflexão de práticas escolares, visando à atuação em situações contextualizadas, assim como a ação direta e resolução de situações e problemas. §2º Quando a prática não prescindir da observação e ação direta, esta poderá ser contemplada com atividades que envolvam narrativas orais e escritas de professores, produção de alunos, situações de simulações e estudos de casos. §3º As atividades da Prática como Componente Curricular devem atender a sistemática de planejamento, desenvolvimento e avaliação, sob a responsabilidade do professor da disciplina. TÍTULO VII DA AVALIAÇÃO Art. 10 A avaliação será concebida enquanto processo contínuo e sistemático de reflexão global da prática educativa e abrangerá aspectos relacionados à prática pedagógica do professor, ao desempenho do acadêmico e aos objetivos expressos nos projetos pedagógicos. Art. 11 As avaliações do desempenho do acadêmico, serão feitas pelo professor, observando o desenvolvimento do acadêmico quanto às atividades previstas, por meio de instrumentos e critérios de avaliação pré-fixados e, principalmente, a sua postura técnico-político-filosófica frente aos conhecimentos adquiridos e vivenciados, assim como a produção de novos saberes e o comprometimento com o trabalho realizado. Art. 12 O coordenador poderá organizar múltiplas formas de avaliação com o coletivo de professores envolvidos com o curso para que possam repensar constantemente a identidade do professor que se pretende formar. TÍTULO VIII DAS DISPOSIÇÕES GERAIS Art. 13 Caberá ao Colegiado de Curso dirimir quaisquer dúvidas e, se julgar necessário, regulamentar os atos que porventura não tenham sido abordados nesta regulamentação.
