Nome da Disciplina: LIN00039 - Ensino e Aprendizagem

Nome da Disciplina: LIN00039 - Ensino e Aprendizagem de Língua Materna
Nº de Créditos: 4 créditos
Prof. Responsável: Prof. Paulo Coimbra Guedes
Semestre: 2008-2
Súmula
Leitura, escrita e letramento: concepções, ensino e aprendizagem. A questão da língua culta; variação
lingüística e língua materna na escola. A produção escrita na escola: diagnósticos produzidos a respeito de
seus problemas e propostas construídas para o ensino da língua. A formação do professor de Português.
Programa
1 Leitura, escrita e letramento: concepções, ensino e aprendizagem
1.1 Leitura e interpretação
1.2 Escrita e ponto de vista
1.3 Letramento e inserção/exclusão social
2 A questão da língua culta: variação lingüística e língua materna na escola
2.1 A norma culta oculta e cultuada
2.2 O padrão de língua escrita
2.3 Ensino de Português ou educação lingüística?
3 A produção escrita na escola: diagnósticos produzidos a respeito de seus problemas e propostas
construídas para o ensino da língua.
3.1 Redação escolar
3.2 Enunciado, texto e gênero
3.3 Escrita e gramática
4 A formação do professor de Português.
Bibliografia:
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras; coesão e coerência. São Paulo, Parábola, 2005.
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico; o que é, como se faz. São Paulo, Loyola, 1999., BAGNO,
Marcos. org. Norma Lingüística. São Paulo: Loyola, 2001.
______. Lingüística da norma. São Paulo, Loyola, 2002.
______. A norma oculta. São Paulo, Parábola, 2003.
______. Língua materna; letramento, variação e ensino. São Paulo, Parábola, 2002.
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo, Hucitec, 1986.
______. Gêneros do discurso. IN: ______. Estética da criação verbal. São Paulo, Martins Fontes, 1997.
______. O problema do texto. IN: ______. Estética da criação verbal. São Paulo, Martins Fontes, 1997.
BATISTA, A. A. Aula de português: discurso e saberes escolares. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola, e agora? São Paulo, Parábola, 2005.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília, Secretaria de
Educação Fundamental, 1997.
BRIGMANN, Arcanjo Pedro. Dispositivo escolar e ensino de língua portuguesa. Porto Alegre, PPG-EDU,
2000.
BUNZEN, Clecio & MENDONÇA, Márcia. Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo,
Parábola, 2006.
BRITTO, L. P. L. O ensino escolar da língua portuguesa como política lingüística escrita no Brasil X ensino
de norma. Revista Imnternacional de Lingüística Iberoamericana, Alemanha, v. 3, n. 1, p. 119- 216 p. 140,
2004.
BRITTO, L. P. L. Contra o consenso - cultura escrita, educação e participação. 1. ed. Campinas: Mercado de
Letras, 2003. v. 1.
BRITTO, L.P.L. A sombra do caos: ensino de língua versus tradição gramatical. Campinas: Mercado de
Letras, 1997.
FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre, Artes Médicas, 1994
FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997.
FRANCHI, Eglê. A redação na escola. São Paulo, Martins Fontes, 1984.
GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. Cascavel, ASSOESTE, 1985.
GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo, Martins Fontes, 1991.
GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder. São Paulo, Martins Fontes, 1985.
GUEDES, Paulo Coimbra & SOUZA, Jane Mari. Leitura e escrita são tarefas da escola e não só do
professor de português. In: NEVES, Iara conceição Bitencourt et allii. Ler e escrever, compromisso de
todas as áreas. Porto Alegre, Ed. da Universidade, 1998. p. 13-17.
GUEDES, Paulo Coimbra & SOUZA, Jane Mari. Não apenas o texto mas o diálogo em língua escrita é o
conteúdo da aula de português. In: NEVES, Iara conceição Bitencourt et allii. Ler e escrever, compromisso
de todas as áreas. Porto Alegre, Ed. da Universidade, 1998. p. 135-54.
GUEDES, Paulo Coimbra. Da redação escolar ao texto: um manual de redação. Porto Alegre: UFRGS,
2002.
______. A formação do professor de Português; que língua vamos ensinar. São Paulo, Parábola, 2006.
HUBNER, Regina Maria (org.). Quando o professor resolve; experiências no ensino de Português. São
Paulo, Loyola, 1989.
LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade. Porto Alegre, L&PM, 1985. 3 ed.
NEVES, M.H.M. A gramática: história, teoria e análise, ensino. São Paulo: Ed. da UNESP, 2002.
______. Gramática funcional. São Paulo, Martins Fontes, 1997.
______. Gramática de usos do Português. São Paulo, Ed. UNESP, 2000.
______. Gramática e texto. São Paulo, Contexto, 2006.
OLSON, David & TORRANCE. Cultura escrita e oralidade. São Paulo, Ática, 1997.
OLSON, David. O mundo no papel. São Paulo, Ática, 1997.
ONG, Walter. Oralidade e cultura escrita. Campinas, Papirus, 1998.
PAGOTTO, Emílio Goze. Norma e condescendência; ciência e pureza, Línguas e instrumentos lingüísticos.
Campinas, Pontes Ed. jul-dez 1998. p.49-68.
PERINI, Mário A. Gramática descritiva do português. São Paulo Ática, 1996.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática ? São Paulo, Mercado de Letras, 1998
PÉCORA, Alcir. Problemas de redação. São Paulo, Martins Fontes, 1983.
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramática: nunca mais; o ensino da língua padrão sem o estudo da
gramática. Belo Horizonte, Ed. UFMG, 2002.
ROJO, R.; BATISTA, A.A. (orgs.) Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento e Cultura da Escrita.
Campinas: Mercado de Letras, 2003.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. et al. Gêneros Orais e Escritos na Escola. Campinas: Mercado de Letras,
2004.
SOARES, Magda. Linguagem e escola. São Paulo, Ática, 1986.
______. Letramento: um tema em tês gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
SILVA, Lilian Lopes Martin da. A escolarização do leitor. Porto Alegre, Mercado Aberto, 1986.
TERZI, S. B. A construção da leitura. 2ª ed. Campinas: Pontes, 2001.
TRAVAGLIA, Luís Carlos. Gramática e interação. São Paulo, Contexto, 1996.