A prática pedagógica: desafios e expectativas

FTC – FUNDAÇÃO DE FOMENTO À TECNOLOGIA E À CIÊNCIA
CURSO DE LICENCIATURAB EM BIOLOGIA
A ESSÊNCIA DO SER LICENCIADO NA ÁREA BIOLÓGICA
Jaíres J. Batista
Francisco Batista de Lima
.
Nenhum sentido exprime o ser...
O ser se diz em vários sentidos
ARISTÓTELES
Resumo
O objetivo deste trabalho é apresentar o resultado de uma pesquisa realizada por um grupo
de estudantes, em contemplação da disciplina de Metodologia do Ensino Científico, do
curso de Licenciatura em Biologia da FTC – EaD (Faculdade de Tecnologia e Ciência –
Educação a Distância).
A pesquisa aborda temas relacionados à atuação do licenciado em Biologia, com o objetivo
de levar os estudante a uma primeira reflexão sobre o processo de produção de
conhecimento acerca do curso, levando em consideração os aspectos sociais, culturais e
políticos implícitos na formação e na prática de um profissional licenciado na área
biológica.
Palavras-chave: educação, autonomia, ser humano, conhecimento, diálogo.
Introdução
Diante da análise dos temas pesquisados é possível perceber que a Biologia é por
excelência uma área de conhecimento de pesquisa e de interatividade, especialmente por
ser uma ciência totalmente voltada para o estudo dos seres vivos e o meio ambiente em
interação, além de cuidar dos processos e mecanismos que regulam as leis da vida,
preocupando-se também com os aspectos sociais e humanos. Partindo desta perspectiva o
biólogo tem uma atuação imprescindível nas questões que envolvem o meio ambiente, bem
como na dinâmica da vida ao longo da história, sob a análise das inter-relações entre os
seres vivos e o meio físico – químico, isto é procurando entender os grandes
questionamentos oriundos das relações existentes entre os fatores bióticos e abióticos do
meio ambiente.
Nesta perspectiva, analisamos que a Biologia procura responder às grandes questões que
envolvem os elementos vivos e os não-vivos que interagem nos ecossistemas. Entre estes
elementos que interagem em complexas relações de interdependência está o ser humano
cuja interação é hominizada, consciente e inteligente. Portanto, compreender estas
interações, mediante o conhecimento dos ciclos biogeoquímicos de elementos e
substâncias, visando contribuir com a preservação da biodiversidade, enquanto patrimônio
histórico e cultural da humanidade, constitui-se uma responsabilidade primária do
profissional licenciado nas ciências biológicas, que por ser humano, é também um elemento
superior.
Em relação a este contexto da ação humana sobre o ambiente e os demais seres, podemos
refletir que, se a natureza já nos confere tanto poder, nada mais justo do que a protegermos,
utilizando o próprio poder que temos e que podemos usar para preservá-la, não para
destruí-la. Portanto, se assim fizermos, estaremos preservando a nossa própria vida, haja
vista, que somos parte integrante da natureza. Nesse sentido, percebemos que o papel do
profissional da área de biologia, que também é encarado como ambientalista, assume uma
relevância maior na sociedade, principalmente no tocante aos aspectos sócio-ambientais da
comunidade.
Campo de atuação
Diante da discussão e da análise desencadeada pelo tema em destaque, observamos que o
curso de Ciências Biológicas prima pela formação de profissionais competentes e
responsáveis para atuar no mercado de trabalho, tanto como educadores no
desenvolvimento de atividades pedagógicas em diferentes níveis, como na elaboração,
participação e coordenação de projetos de pesquisa em instituições privadas e
governamentais, orientação e assessoria às empresas, prestação de consultorias e perícias
no âmbito do seu conhecimento.
Nesse sentido, descobrimos que atualmente, uma das grandes metas dos pesquisadores em
ciências biológicas é estudar mais a fundo os ecossistemas. Entender como funcionam e
como mudam no decurso do tempo. Contudo, o estudo não é nada simples. O equilíbrio da
natureza não é algo tão linear ou claro, por mais lógico que possa se apresentar. Todavia, a
busca por uma melhor qualidade de vida abre induz a comunidade científica a buscar novas
técnicas e pesquisas sobre os seres vivos e o meio. Nesse sentido, análise e planejamento
ambiental, em diagnóstico da realidade ecológica e das alternativas para a preservação
ambiental adquire uma maior relevância no campo de atuação do licenciado em Biologia .
Outro ponto observado é que no momento atual, a necessidade da tecnologia cada vez mais
avançada para o conhecimento do material genético tem feito da Biotecnologia uma área
bastante explorada pela comunidade científica, objetivando assim o desenvolvimento
econômico e a sustentabilidade na área agrícola e outros benefícios na área médica.
Portanto, esta necessidade de tecnologia tem desencadeado um campo de possibilidades no
ramo de atuação do profissional da área biológica.
De modo geral, a pesquisa nos ajudou a refletir que o licenciado em Biologia deve ser
alguém capaz de conhecer e entender o processo os conceitos, princípios e teorias,
implícitos na construção do conhecimento da área biológica, para que, desse modo, possa
garantir sua responsabilidade como educador consciente do seu papel na formação de
cidadãos.
Desta forma, notamos que em relação ao espaço, o biólogo pode exercer a sua profissão em
Instituições de Ensino de 1°, 2° e 3° graus, Institutos de Pesquisa, Empresas Públicas e
Privadas, Indústrias de Alimentos, de Fertilizantes e Biocidas, de Produtos Farmacêuticos e
Biotecnológicos, Secretarias e Fundações de Meio Ambiente e Ciência e Tecnologia,
Parques e Reservas Ecológicas, Museus, Herbários e Biotérios e tantos outros, em
conformidade com a demanda científica.
Compromisso político e social
Atualmente, estamos convivendo com uma sociedade bastante crítica, polêmica e ao
mesmo tempo questionadora. Dessa forma, ao analisarmos a necessidade de compromisso
político e social do licenciado em Biologia, percebemos que hoje em dia há uma grande
preocupação acerca de questões morais e éticas na ciência, principalmente, em relação à
Biologia Molecular, um ramo da Biotecnologia que tem alterado de maneira significativa a
relação existente entre os cientistas e a sociedade como um todo. Neste aspectos, é possível
ver que o biólogo caracteriza-se por ser um profissional atualizado, com sólida formação
profissional e comprometido com os princípios éticos e morais da biologia, capaz de lidar
tanto ao nível técnico, quanto experimental com a elaboração e execução de projetos, sendo
capaz de relacionar ética ciência, tecnologia, sociedade e política.
Sendo assim, a análise em relação às grandes polêmicas envolvidas na atividade científica
em geral nos direciona a pensar que o profissional da área biológica é também um
indivídou que sabe valorizar a ética, a vida, a dignidade e os direitos da pessoa humana e da
comunidade. Portanto, deve ser um educador capaz de intervir no processo de
aprendizagem dos seus alunos, consciente do seu papel no exercício da autonomia e da
cidadania dos educandos. Enfim, deve ser um profissional consciente da necessidade de
contribuir na/para a transformação da realidade, em prol da qualidade de vida da população
humana, entendendo a atuação profissional como um ato político e social, decorrente de sua
responsabilidade na preservação da biodiversidade como patrimônio histórico e cultural da
humanidade.
Habilidades e competências
O principal objetivo do curso de Licenciatura em Biologia da FTC- EAD é um
profissionais habilitados como professor preparado para a docência em nível fundamental
e médio, além de participar de projetos de pesquisa, tendo como fundamentação teórica o
conhecimento biológico, visando preparar o educando para
estar efetivamente
comprometido com a preservação dos ambientes naturais e com o bem estar permanente
da humanidade.
De acordo com a investigações e as análises relativas às habilidades e competências do
profissional de licenciado em Biologia , mediante o uso de diferentes fontes de pesquisa,
avaliamos que ao final do curso de licenciatura em Biologia, o estudante deve adquirir
competências para desenvolver habilidades com os seguinte objetivos:
- atuar de forma crítica e criativa nos diversos contextos, mediante o uso de múltiplas
estratégias nos níveis de ensino fundamental e médio;
-
tornar-se
um
profissional
apto
a
exercer
atividades
de
pesquisa;
-
priorizar a relação teoria-prática, reflexão sobre a realidade escolar e social e a
necessidade de nelas intervir.
- realizar atividades educacionais em nível fundamental e médio;
- acompanhar a evolução do pensamento científico em sua área de atuação;
-
reelaborar e executar projetos, utilizando o conhecimento socialmente acumulado na produção
de novos conhecimentos;
- Compreender o processo de produção de conhecimento, a fim de utilizá-lo de forma crítica e
com critérios de relevância sócial e política;
-desenvolver práticas investigativas e ações estratégicas para diagnóstico de problemas,
encaminhamento de soluções e tomada de decisões;
- atuar em prol da preservação da biodiversidade, considerando as necessidades de desenvolvimento
inerentes à espécie humana;
-coordenar e participar de equipes multiprofissionais de forma colaborativa;
- gerenciar e executar tarefas técnicas nas diferentes áreas do conhecimento biológico, no âmbito de
sua formação;
-utilizar novas metodologias e tecnologias que favoreçam a mediação no processo de aprendizagem;
-desenvolver idéias inovadoras e ações estratégicas que possibilitem a ampliação e o aperfeiçoamento
de sua área de atuação;
- Atuar de forma crítica, dinâmica e sensível aos desafios de uma sociedade em transformação
contínua.
Entretanto, à luz da compreensão a partir do embasamento no estudo sobre as
habilidades e competências, podemos assimilar que uma coisa parece evidente: a proposta
curricular de cada curso é que vai definir o que se pode esperar do profissional que
determinada instituição objetiva formar. Partindo, desse pressuposto pensamos em fazer
uma investigação em torno do sentido dos vocábulos “habilidades e competências”.
Diante desta reflexão acerca do sentido da palavra “habilidade”, percebemos que o vocábulo originário do latim, Hexis, e pode ser traduzido como capacidade para criar, produzir,
exercitar, ousar, pesquisar o novo e garantir respostas para os diferentes desafios da
atualidade.
Já a competência também derivada do latim competência tem um sentido mais
voltado para precisão, proporção, simetria, certeza. Portanto, está mais relacionada à
capacidade de compreender uma determinada situação e reagir adequadamente frente a ela
de forma justa e da melhor maneira possível, enfim, com o conhecimento.
Dessa forma, passamos a compreender que a competência pode ser definida como
sendo a própria capacidade de saber fazer algo, de ser eficiente, que está inteiramente
associado às características necessárias que permitem a um determinado profissional
atingir o sucesso em seu campo de atuação.
À luz desta reflexão, acreditamos que os objetivos do curso, assim como o perfil do
licenciado em Biologia, devem abrangir todo um Projeto Político-Pedagógico
dinãmico. Partindo deste pressuposto, analisamos que professor licenciado em Biologia
deve se um profissional atualizado e que precisa conhecer e conviver com o novo, de
forma a superar suas expectativa, em níveis bem mais altos do aqueles que exigem os
conhecimentos científicos básicos da matéria que ministra. Deve também estar sempre apto
a Procurar bibliografias atualizadas. Ler, pesquisar e estudar, com o intuito de se
reconhecer como sujeito ativo deste processo de produção de conhecimento, pois conforme
afirma Santos (1997, p.287): “não basta criar um novo conhecimento, é preciso que
alguém se reconheça nele”.
A construção do conhecimento: Uma ação interativa
Para o educador Paulo Freire (2000:31)”, uma das bonitezas de nossa maneira de estar no
mundo e com o mundo como seres históricos é interagindo com o mundo conhecer o
mundo.” Na verdade o que Freire nos diz é algo que já conhecíamos de antemão, mas não
ousávamos praticar. Partindo desta análise, acreditamos um dos aspectos mais importantes
no processo de ensino e aprendizagem são aqueles que envolvem a construção do
conhecimento, a partir dos diversos caminhos percorridos pelo professor e o aluno.
Em relação à reflexão crítica sobre os diversos conceitos de conhecimento, acreditamos
que, nesta perspectiva do diálogo é um elemento essencial para o estabelecimento da
aprendizagem, que é algo inerente ao ser humano. Em harmonia com relevância do diálogo
na construção do conhecimento o grande teórico lingüístico Mikhail Bakhtin (1998) afirma
que é impossível construirmos conhecimento sem termos outro como referencial. Em
concordância com os pensamentos de Bakhtin, percebemos que a pesquisa como principal
enfoque do curso de licenciatura em Biologia constitui-se um exercício ideal para a
concepção da aprendizagem.
Portanto, partindo do pressuposto do diálogo, acreditamos que nesta perspectiva, entre
educador e educandos não há mais uma relação de verticalidade, em que um é o sujeito e o
outro objeto, porque agora a pedagogia é dialógica, pois ambos são sujeitos de um mesmo
ato.
Durante este primeiro momento do curso percebemos que uma coisa parece evidente: a
relevância da autonomia no processo de produção de conhecimento do licenciado em
Biologia. Sendo assim, acreditamos na eminência da linguagem enquanto elemento de
pesquisa, análise, diálogo e autonomia. Enfim, acreditamos que a linguagem também deve
ser um sujeito essencial neste processo de produção de conhecimento, haja vista, que este
elemento de comunicação é o principal veículo de socialização, que se conhece.
A prática pedagógica: desafios e expectativas
Analisando ser na perspectiva do educador Moacir Gadotti(1999), podemos concluir que
aprendermos a ser significa aprendermos a nos desenvolvermos integralmente em
características pessoais: inteligência, sensibilidade, sentido ético e estético,
responsabilidade pessoal, espiritualidade, pensamento autônomo e crítico, criatividade,
iniciativa e em muitos aspectos.
Um dos pressupostos desencadeados em nossa forma de pensar, mediante a investigação e
dos temas abordas na pesquisa é que a autonomia é essencial para que o educador, por meio
da relação dialógica e pedagógica, exerça a atividade principal de provocar a atitude de
provocar o aluno, no sentido de fazê-lo sentir que também é um investigador e sujeito ativo
de sua própria aprendizagem.
Diante de mais uma análise, observamos que desenvolvimento da autonomia de estudo se
aplica tanto ao ensino à distância, como ao ensino presencial, uma vez que, para propiciar
uma formação integral ao ser humano, é fundamental que a educação promova alternativas
dinâmicas que não se restrinjam ao desenvolvimento da capacidade de decodificação
mental, mas também ensinem o indivíduo a conviver com os demais, a perceber
interdependência e a exercer o pensamento de forma autônoma, crítica e construtiva.
Após a análise e reflexão crítica sobre importância da prática pedagógica neste mundo
potencializado pela globalização das modernas tecnologias, acreditamos que algo que todo
educador precisa compreender atualmente é que o mundo mudou. O papel que se espera de
um profissional docente não é mais o mesmo. Ser professor de Biologia num mundo tão
potencializado pela globalização das informações como o de hoje, é como viver uma
aventura nova a cada manhã.
Afinal, somos seres programados para aprender, portanto, necessitamos do amanhã.
“Enfim, não há amanhã sem projeto, sem sonho, sem utopia, sem esperança
desenvolvimento de possibilidades que viabilizem sua concretização”. É o que analisa a
pesquisadora em educação, Ana Maria Araújo (2001), ao fazer algumas reflexões em torno
da “Utopia” (texto inédito de Paulo Freire, sem data).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente trabalho teve como objetivo provocar uma discussão, pautada pela pesquisa e a
análise dos aspectos relativos ao curso em Licenciatura em Biologia da FTC – EaD
(Faculdade de Tecnologia e Ciência – Educação à Distância). Para esta finalidade, os
temas utilizados na elaboração desta pesquisa foram pensados na possibilidade de levar os
estudantes a obterem uma primeira visão, todavia mais crítica e realística da atuação do
licenciado em Biologia frente aos desafios da sociedade contemporânea.
Observamos, nesse aspecto, a relevância dos temas pesquisados como: campo de atuação
profissional do licenciado em Biologia, compromisso político e social frente à comunidade,
a construção do conhecimento, a prática pedagógica, bem como os desafios e expectativas
de um profissional licenciado na área biológica na sociedade contemporânea. Portanto,
podemos acreditar que este primeiro momento de atividade da disciplina de Metodologia do
ensino científico foi totalmente instigante e problematizador, porque nos inspirou a
despertarmos para novos objetivos em relação à aquisição de conhecimento, a homonização
e à autonomia.
O estudo também nos possibilitou perceber a diferença entre o curso de Licenciatura em
Biologia da FTC – EaD e outros cursos de Licenciatura em geral. Não resta dúvidas de que
um dos aspectos que constituem a diferença, nesse , é a construção do conhecimento,
mediante a abordagem do computador como ferramenta de aprendizagem.
Acreditamos que o resultado foi de excelente a satisfatório, apesar de algumas dificuldades
ocorridas no decorrer do processo, entre estas: contato com os grupos para discussão;
dúvidas em relação à própria produção acadêmica; a desvinculação de um tema de outro,
pois, na maioria das vezes se apresentam bastante interligado, diríamos que homogêneos.
Contudo, o que ficou em evidência é que a pesquisa foi bastante estimulante e significativa.
O estudo nos possibilitou dialogar com diferentes contextos e temáticas inovadoras e não
em apenas na instituição de ensino, em pauta. Portanto, diante destas evidências é que
acreditamos na eminência deste trabalho. Sendo assim, observamos que de modo geral, este
estudo trouxe contribuições teóricas e práticas além das expectativas do objetivo da
pesquisa, já que nos abriu uma porta de oportunidades para descobrirmos novos horizontes,
quer como estudantes, quer como futuros profissionais da área biológica.
Sendo assim, através da pesquisa e da análise foi possível conhecer situações
diversificadas, novos desafios e aprendizagens, que já podem ser mencionadas como
conhecimentos construídos na prática, isto é, no vivido. Enfim, o trabalho de ensino pela
pesquisa possibilitou-nos fazer uma diagnose coerente acerca das questões que norteiam a
ação profissional de um profissional licenciado em Biologia.
REFERÊNCIAS
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SANTOS, A. R.dos. Ética: caminhos da realização humana.1ªed. São Paulo: Ave Maria,
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